如何在小學數學中應用問題導向式教學方法研究

黎霜

摘 要：小學生年齡小、認知發展水平較為低下，生活經驗也較為匱乏，所以在學生抽象且需要邏輯思維的數學知識的時候，經常無從下手，對于數學概念的理解也不夠深刻，這個時候教師若依然使用傳統教學手段，只會進一步降低教學效果。為此，本文則就問題導向式教學方法及其在小學數學教學中的應用進行了研究。

關鍵詞：小學?數學?問題導向式教學法

近年來，在素質教育體制不斷完善的過程中，數學教育工作者也在數學課堂之上借助于合理的問題來組織數學教學活動。數學這一門課程本身就是嚴謹的科學，對于學生思維能力有著較高的要求，可是傳統教學方法下學生思維能力無法得到激活，學生對于數學知識的了解也是淺顯的，所以數學教學質量也較為低下，而問題導向式教學法在其中的應用則能有效改善這一現象，所以本文也就如何在小學數學中應用問題導向式教學方法進行了如下研究：

一、問題導向式教學方法

問題導向式教學法是新課改下的教學新方法，新課改提倡學生自主、合作、探究學習，所以小學數學教師也開始意識到學生的主體地位，積極創新數學教學方法，而問題導向式教學方法也是這一環境下的產物。問題導向式教學方法主要是結合數學教學內容、學生思維認識特點而合理的設計問題，然后借助于問題來有效激活學生思維，讓學生在問題引導下主動思考與探究，這不僅能夠促進學生對于數學知識的了解，同時還能進一步發展學生數學思維，讓學生數學思維邏輯能力、自主學習與思考能力得以發展^[1]?？傊?，問題導向式教學方法作為一種新型的教學手段，將其應用于小學數學教學課堂之上價值顯著，不僅能夠保障教學效果，還能促進學生全面發展與提升，是一種較為高效的數學教學手段。

二、在小學數學中應用問題導向式教學方法的措施

（一）應用問題導向式教學方法進行教學導入

“好的開始是成功的一般，好的習慣則是成功的開端。”在小學數學教學過程中，導入環節對于學生而言十分的重要，良好的教學導入能夠有效集中學生注意力、激發學生學習興趣，讓學生能夠迅速地進入到具體的學習狀態之中。為此，在小學數學教學導入環節，教師可以應用問題導向式教學方法來進行教學，從學生著手提出生活化的數學問題，以此來吸引學生注意力、拉近數學知識與學生之間的距離，讓學生在問題思考中產生數學學習與探究的興趣，從而提高教學效果。例如，教師在進行《左右》教學的時候，教師就可以在導入環節為學生設計一個小游戲，先將一支粉筆握在手里，然后詢問學生：“請同學們猜一猜，老師的粉筆藏在哪一個手里？”通過這一猜謎的小游戲來引出“左右”，讓學生在游戲中感受到數學知識的樂趣，為之后教學活動的有序實施奠定基礎。由此可見，在小學數學教學導入階段，教師可以積極應用問題導向式教學方法來進行教學導入，以此來有效激發學生學習興趣，為之后教學活動的順利實施提供保障^[2]。

（二）應用問題導向式教學方法指導學生合作探究

在小學數學教學過程中，因為小學生年齡較小、心智尚未成熟，很多學生在課堂之上都會出現自制力較差、注意力不夠集中等情況，而一節數學課有45分鐘，學生無法整節課都保持高度集中的注意力，有其是在上了一段時間之后，學生就很容易出現多動、走神等情況。在這個時候，教師就可以應用問題導向式教學方法來指導學生進行合作探究，讓學生在親自實踐以及合作探究中獲得數學知識，這樣就能有效維持學生對于數學學習的興趣，從而有效提高數學教學效果，例如，教師在對學生進行《認識立體圖形》教學的時候，教師就可以在課前為學生準備一些立體幾何實物，像是積木、足球、箱子、易拉罐、相框等等，之后在學生注意力不夠集中的時候，教師就可以提問學生：“你們能不能將這些物體進行分類，請同學們4人為一組進行分類，之后再闡述自己分類的理由。”這樣學生就能在合作交流以及實踐探究中掌握這一課時內容，同時還能讓學生在合作過程中學會從不同角度進行思考，進而真正有效提高小學數學教學效果，促進學生全面發展與提升，同時也能最大化將問題導向式教學方法的價值。

（三）應用問題導向式教學方法提高學生解決實際問題的能力

在小學數學教學過程中，要想充分發揮出問題導向式教學方法的價值，教師在數學教學課堂之上還可以應用問題導向式教學方法來提高學生解決實際問題的能力。數學與實際生活之間的聯系十分的緊密，所以在小學數學教材上編寫者也有加入一些生活元素，其目的就是為了能夠幫助學生認識到數學與實際生活之間的聯系^[3]。針對這一現象，教師在進行小學數學教學的時候，就可以聯系實際生活來為學生提出一些具體生活中的問題，這不僅能夠實現問題導向式教學法的有效應用，還能讓學生解決實際問題的能力得以提升，從而真正有效發展學生運用數學知識的能力。例如，教師在進行《平均分》教學的時候，教師就可以提出問題：“同學們，請你們思考一下我們實際生活中有哪些地方會使用到平均分呢？假設我們要將一個西瓜分給4個人，要怎樣實現平均分呢？”通過這一方式來有效實現數學與實際生活中的聯系，同時讓學生在問題導向下進行思考，這樣學生數學思維能力、解決實際問題的能力以及運用所學知識處理生活問題的能力均能夠得以提升。

結語

綜上所述，問題導向式教學方法是以問題為指導，學生自主思考與探究中的一種教學方式，其提倡學生自主學習與思考，所以學生自主學習能力、思維能力均能夠在數學課堂之上得到發展，對于學生今后數學學習有著良好的促進作用。為此，在小學數學教學過程中，教師一定要準確認識問題導向式教學方法的價值，將其合理應用于小學數學教學課堂之上，這能有效提高教學效果、發展學生數學學科素養。

參考文獻

[1]鄭誼.問題導向式教學在小學數學教育中的地位研究[J].數學大世界（上旬）.

[2]曹瑋.信息技術支持下的小學數學問題導向式教學策略研究[J].中華少年，2016（20）.

[3]王博.信息技術支持下的小學數學問題導向式教學策略研究[J].新課程（小學），2016（10）.