立足幼兒終身發(fā)展 推進(jìn)教育現(xiàn)代化

蘇素梅

推進(jìn)教育現(xiàn)代化，首先要樹(shù)立現(xiàn)代化的教育理念。《中國(guó)教育現(xiàn)代化 2035》提出“八個(gè)更加注重”的基本理念，即教育現(xiàn)代化的基本標(biāo)準(zhǔn)。概括起來(lái)就是：更加注重以德為先，全面落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù);更加注重全面發(fā)展，大力發(fā)展素質(zhì)教育，促進(jìn)德育、智育、體育、美育和勞動(dòng)教育的有機(jī)融合 ;更加注重面向人人，保障每個(gè)人享受公平而有質(zhì)量的教育 ;更加注重終身學(xué)習(xí)，將學(xué)有所教與終身受益作為衡量教育發(fā)展水平的重要標(biāo)準(zhǔn) ;更加注重因材施教，滿足學(xué)習(xí)者個(gè)性化、多樣化學(xué)習(xí)和發(fā)展的需求 ;更加注重知行合一，將教育與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力;更加注重融合發(fā)展，推動(dòng)教育向社會(huì)開(kāi)放、向產(chǎn)業(yè)開(kāi)放，推動(dòng)學(xué)校教育、社會(huì)教育、家庭教育有機(jī)結(jié)合 ;更加注重共建共享，堅(jiān)持人人盡責(zé)、人人享有，構(gòu)建全社會(huì)共同建設(shè)、共同參與治理、共同分享成果的教育發(fā)展新格局。

教育現(xiàn)代化是教育水平的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，是對(duì)傳統(tǒng)教育的一種超越，是教育發(fā)展理念、發(fā)展方式、體系制度等全方位的轉(zhuǎn)變。幼兒園推進(jìn)教育現(xiàn)代化必須改變教育觀念，注重立德樹(shù)人，優(yōu)化課程模式，把幼兒的習(xí)慣養(yǎng)成作為根本目標(biāo)，立足幼兒的終身發(fā)展。

1 以德為先，加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，更新教育觀念

思想是行為的先導(dǎo)。要推進(jìn)教育現(xiàn)代化必須幫助教師更新觀念，不斷提升教師的綜合素養(yǎng)，打造高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。新時(shí)代中華民族偉大復(fù)興背景下的教育現(xiàn)代化，更應(yīng)充分體現(xiàn)“以人為本”的教育理念，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，尊重教師的人生價(jià)值，提升其精神境界，陶冶其道德情操，積淀其知識(shí)能力。

我們把社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入到師德教育中，增強(qiáng)立德樹(shù)人的責(zé)任感。通過(guò)師德演講、師德大家談等系列活動(dòng)，激勵(lì)教師立德樹(shù)人，爭(zhēng)做“四有”好老師。我們有計(jì)劃地指導(dǎo)教師閱讀不同的書(shū)籍，撰寫讀書(shū)筆記，交流讀書(shū)心得。在文化的滋養(yǎng)中學(xué)會(huì)理解與接納，關(guān)愛(ài)與互助，以自身的人格魅力感染教育孩子。

教育現(xiàn)代化呼喚高素質(zhì)的教師。必須多管齊下，提升教師的綜合素質(zhì)，首先要加強(qiáng)崗位練兵，采用分層培養(yǎng)、以老帶新、一對(duì)一結(jié)對(duì)幫扶的方式，促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)的提升;定期開(kāi)展教師業(yè)務(wù)比賽，以賽代練促進(jìn)教師全面成長(zhǎng)，提升專業(yè)水平;發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用，鼓勵(lì)她們積極承擔(dān)，在歷練中成長(zhǎng)。其次是拓寬培訓(xùn)渠道。采取“走出去”“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”培訓(xùn)模式，不斷拓寬教師視野，轉(zhuǎn)變教育觀念。此外，積極選派教師到各地的省、市示范幼兒園觀摩學(xué)習(xí)，邀請(qǐng)各級(jí)名師來(lái)園進(jìn)行理論培訓(xùn)及實(shí)操指導(dǎo)，幫助教師更新教育觀念，立足幼兒的終身發(fā)展，積極投身教育改革。

2 全面發(fā)展，落實(shí)課程改革，改變幼兒學(xué)習(xí)方式

教育現(xiàn)代化要求我們必須進(jìn)行課程改革。更加注重幼兒的全面發(fā)展，更加注重知行合一，將教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合和社會(huì)實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)，激發(fā)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)。幾年來(lái)，我們著力構(gòu)建以挖掘地方資源為載體，與藝術(shù)教育、環(huán)保教育、情感教育相融合的教育課程模式，從而改變幼兒的學(xué)習(xí)方式，真正做到以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

1）走進(jìn)美麗自然，融入環(huán)保意識(shí)。要把環(huán)保教育有機(jī)滲透到一日活動(dòng)中，讓孩子養(yǎng)成杜絕浪費(fèi)和保護(hù)環(huán)境的好習(xí)慣，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。通過(guò)“小手拉大手”，將綠色環(huán)保理念帶進(jìn)家庭，帶進(jìn)社區(qū)，帶動(dòng)更多的人參與環(huán)保行動(dòng)，一起愛(ài)護(hù)公共設(shè)施，倡導(dǎo)綠色消費(fèi)，享受低碳生活，實(shí)現(xiàn)我們心中共同的愿景“美麗臺(tái)商·溫馨家園”。例如，我園結(jié)合春秋兩季郊游、植樹(shù)節(jié)、世界地球日，開(kāi)展“我是護(hù)綠小衛(wèi)士”系列活動(dòng)，讓幼兒懂得保護(hù)地球是我們每個(gè)人應(yīng)盡的義務(wù)。利用每年的“六一”兒童節(jié)，開(kāi)展“變廢為寶”的環(huán)保主題活動(dòng)，讓環(huán)保意識(shí)根植于全體師幼的心中。

2）走進(jìn)社區(qū)文化，挖掘自然課程。偉大的教育家陳鶴琴先生說(shuō)過(guò)：“大自然、大社會(huì)是我們的活教材”。必須讓大自然成為幼兒學(xué)習(xí)的源頭活水。例如，我們帶領(lǐng)幼兒走入社區(qū)、走進(jìn)自然，開(kāi)展系列主題活動(dòng)。在開(kāi)展“雕藝”主題活動(dòng)時(shí)，我們組織全園師生走進(jìn)雕藝一條街，參觀圣豐木雕廠，了解家鄉(xiāng)傳統(tǒng)工藝的制作流程，領(lǐng)略藝術(shù)大師各種各樣富有創(chuàng)意的精美作品;在開(kāi)展“昆蟲(chóng)世界”教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師帶著孩子走進(jìn)森林公園尋找昆蟲(chóng)，記錄昆蟲(chóng)的名稱及相關(guān)資料;在“葉子的秘密”主題活動(dòng)中，帶領(lǐng)孩子一起到海絲公園觀察各種各樣的葉子，通過(guò)引導(dǎo)孩子與社區(qū)、與大自然的親密接觸，豐富認(rèn)知，滋養(yǎng)情懷。

3）開(kāi)展藝術(shù)教育，陶冶美的情操。藝術(shù)活動(dòng)是幼兒精神生命活動(dòng)的表現(xiàn)。教育應(yīng)秉承“環(huán)境即課程”的理念，創(chuàng)設(shè)富有特色的班級(jí)環(huán)境，為幼兒營(yíng)造濃郁的藝術(shù)氛圍，促進(jìn)幼兒在環(huán)境中獲得豐富的審美體驗(yàn)，讓幼兒感受并喜歡環(huán)境、生活和藝術(shù)的美。例如，我們充分利用本土木雕、漆線雕等資源，組織幼兒開(kāi)展創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)，與家長(zhǎng)一起制作海洋生物，布置幼兒園的主題墻等。近期，我們還將“移風(fēng)易俗”童謠傳唱活動(dòng)有機(jī)融入課程，把童謠傳唱與表演游戲相結(jié)合，讓藝術(shù)的種子從小根植于孩子的心靈。

4）創(chuàng)設(shè)自主區(qū)域凸顯游戲氛圍。自主區(qū)域游戲是課程改革的重要成果，也是對(duì)已有區(qū)域活動(dòng)的新認(rèn)識(shí)，再調(diào)整。例如我們通過(guò)放手讓幼兒自主規(guī)劃場(chǎng)地、自主擬定規(guī)則、自主選擇材料、自主選擇區(qū)域、增進(jìn)師幼互動(dòng)等多方面教育策略，實(shí)現(xiàn)幼兒游戲的自主性，幫助幼兒形成規(guī)則意識(shí)和社會(huì)秩序感。其次，引導(dǎo)幼兒自主協(xié)商制定規(guī)則，將規(guī)則以圖文并茂的方式呈現(xiàn)在墻上，實(shí)現(xiàn)讓墻面會(huì)說(shuō)話的教育價(jià)值。第三，關(guān)注材料的雙向選擇。我們以紙皮、管道、杯子、易拉罐、夾子、紙芯卷、塑料瓶、長(zhǎng)條椅、木板等低結(jié)構(gòu)游戲材料為主，引導(dǎo)幼兒根據(jù)需要決定材料的操作方式，充分想象，賦予材料獨(dú)特的教育意義。第四，老師們大膽放手放權(quán)，順應(yīng)幼兒天性，真正解放孩子的口、手、眼、腦等，引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的興趣選擇游戲主題、內(nèi)容、材料、方法、合作伙伴等，在直接感知、實(shí)際操作、親身體驗(yàn)中自主學(xué)習(xí)探究，真正成為游戲的主人。

5）整合多方資源滲透愛(ài)的教育。整合各種資源開(kāi)展適合幼兒的社會(huì)體驗(yàn)活動(dòng)，引領(lǐng)幼兒從小學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)弱勢(shì)群體，爭(zhēng)當(dāng)愛(ài)心使者。借助主題活動(dòng)、區(qū)域游戲、個(gè)性化活動(dòng)等形式，讓幼兒在潛移默化中感受愛(ài)、分享愛(ài)。如利用“重陽(yáng)節(jié)”開(kāi)展尊老敬老系列主題活動(dòng);組織開(kāi)展“病魔無(wú)情，人間有愛(ài)”的愛(ài)心募捐活動(dòng)。通過(guò)體驗(yàn)式活動(dòng)，讓孩子從小學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)、學(xué)會(huì)互助。

3 愛(ài)及他人，注重融合發(fā)展，共同分享教育成果

推進(jìn)教育現(xiàn)代化，必須更加注重融合發(fā)展，推動(dòng)教育向社會(huì)開(kāi)放、向產(chǎn)業(yè)開(kāi)放，推動(dòng)學(xué)校教育、社會(huì)教育、家庭教育有機(jī)結(jié)合 ;更加注重共建共享，堅(jiān)持人人盡責(zé)、人人享有，構(gòu)建全社會(huì)共同建設(shè)、共同參與治理、共同分享成果的教育發(fā)展新格局。

攜手家長(zhǎng)共育幼兒成長(zhǎng)。定期舉行家長(zhǎng)講座，家長(zhǎng)會(huì)以及親子制作、親子種植、親子趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、家長(zhǎng)開(kāi)放日等活動(dòng)，讓家長(zhǎng)們了解幼兒園的教育形式與方法，了解幼兒在園的發(fā)展情況，學(xué)習(xí)先進(jìn)的育兒經(jīng)驗(yàn)。成立了家委會(huì)、膳委會(huì)和家長(zhǎng)愛(ài)心團(tuán)，讓他們各司其職，默默為幼兒園服務(wù)、為孩子服務(wù)。開(kāi)展家長(zhǎng)助教活動(dòng)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)們主動(dòng)參與到幼兒園的活動(dòng)中，開(kāi)闊幼兒的眼界，拓寬幼兒的思維，如我園開(kāi)展的以漆線雕和陶泥為主的“幼兒手工制作”、“幼兒閩南童謠”、“媽媽美食分享會(huì)”等系列家長(zhǎng)進(jìn)課堂活動(dòng)，深受孩子們的歡迎。家園攜手，形成教育合力，共同促進(jìn)幼兒健康快樂(lè)成長(zhǎng)。

攜手社區(qū)譜寫共建樂(lè)章。要堅(jiān)持家、園、社區(qū)三位一體的辦園思路，主動(dòng)利用幼兒園的教育資源為社區(qū)服務(wù)，推動(dòng)教育向社會(huì)開(kāi)放。例如，近幾年來(lái)，我園借助每學(xué)期3次的家長(zhǎng)講座為家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)，提升家庭教育水平;定期舉辦面向社區(qū)家長(zhǎng)及0-3歲幼兒的早期教育指導(dǎo)，如：早教咨詢、早教講座、親子游戲等，形成重視早教的良好氛圍，獲得社區(qū)家長(zhǎng)的熱烈響應(yīng)與好評(píng)。教師還利用工作之余主動(dòng)為社區(qū)居民排練廣場(chǎng)舞，豐富他們的業(yè)余生活。協(xié)助社區(qū)開(kāi)展各種活動(dòng)，促進(jìn)幼兒園與社區(qū)之間的良性互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)資源共享，共同推進(jìn)教育現(xiàn)代化。

全面推進(jìn)教育現(xiàn)代化，需要一代又一代教育者的接續(xù)奮斗。藍(lán)圖已經(jīng)繪就，號(hào)角已經(jīng)吹響，讓我們團(tuán)結(jié)一致，以習(xí)近平總書(shū)記新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，立足幼兒的終身發(fā)展，堅(jiān)持不懈、充滿信心地邁向新時(shí)代教育改革發(fā)展的新征程。