“每日一句英語”在英語教學中的運用

孫積洪

在高中英語教學當中，學生常常出現對英語學習缺乏興趣、詞匯量較為匱乏、英語語法記不清等問題。這些現象都會使學生學習高中英語的效率變低。高中英語教師要明確這些問題出現的原因，針對這些問題提出解決對策和方針，幫助高中學生更好地掌握英語知識，提高英語學習能力，為今后的學習應用英語打下良好的基礎。

一、精選英語句子，進行“每日一句英語”教學

要想開展“每日一句英語”教學，達到相應的教學成效，高中英語教師首先應該精選所要采用的英語句子，這些句子不但要貼合教學內容，也要符合生活實際。讓學生在這類型的英語短句當中獲取英語知識，感受到英語句子的魅力，提升學習高中英語的興趣。

例如：On hearing the news，she didnt burst out crying but set out to deal with what she should do.（意思為：一聽到這個消息，她不但沒有放聲痛哭，而是著手去處理她應該做的事情。）這樣的英語短句就是十分具有代表性的精選英語短句。其中on的用法是在后面加上動名詞結構作為狀語，也就是漢語當中的“一……就……”。在英語當中表達這樣含義的表達形式不止這一種，還有：“hardly...when...”和“no sooner...than...”結構等。在burst out之后，一般經常接上動名詞，這樣的詞組表意為放聲哭或者笑等。同一詞組是burst into之后接上名詞結構。在上面所舉例句當中，就可以將burst out crying替換成為set about dealing with。在“每日一句英語”教學當中，教師要強調deal with是這節課所要學習的重點內容，學生通過“每日一句英語”的教學能夠提前了解這一特殊的英語詞組句式，提高英語教學的效果。

二、適應實用性的英語句子開展“每日一句英語”教學

開展“每日一句英語”教學也要注意選取一些實用性的英語句子，結合生活實際中會出現的情況來進行教學。將枯燥乏味的書本內容變得更加生動活潑，避免學生在學習中出現中國式語法的錯誤。用生活中常見的例句來進行教學，能調整文理學科的平衡，讓學生綜合兩者之間的聯系。

例如：I laid the book where it used to lie.利用這個句子來開展“每日一句英語”教學時要注意，教師應該將lie的各種形式都仔細地講解出來。在黑板上或者通過多媒體展示出來（lays、lying、laid、lies、lay、lain、lying、lied）。將這一單詞的多種形式和用法都充分地進行講解，讓高中學生對該詞已經理解的基礎之上，開展另外一些口頭表達，將這些不同單詞之間的含義都弄清楚，以避免在以后的學習和運用當中出現錯誤。這樣的“每日一句英語”教學，不但貼合教學內容，更從實際生活出發，解決了問題。

編輯 孫彥君