二十世紀中國兒童鋼琴教學理論的發展初探

【摘要】20世紀以來，我國涌現出了大批國內外知名的鋼琴演奏家，極大地帶動了中國鋼琴產業的發展，尤其在兒童鋼琴教學，出現了“鋼琴熱”的風潮。這種“學琴熱”，衍生出了各種各樣的兒童鋼琴教學理論著作。本文試圖通過梳理中國兒童鋼琴教學理論著作的特點，總結出中國兒童鋼琴教學理論的發展特點，更好地為中國兒童鋼琴教學鋪平道路。

【關鍵詞】二十世紀;中國;兒童鋼琴教學

【中圖分類號】J624? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文章編號】1002-767X（2020）03-0232-02

【本文著錄格式】李思囡.二十世紀中國兒童鋼琴教學理論的發展初探[J].北方音樂，2020，02（03）：232-233.

一、兒童鋼琴教學理論發展的時代背景

20世紀以來，隨著物質生活和文化水平的提高，我國涌現出了大批國內外知名的鋼琴演奏家，極大地帶動了中國鋼琴產業的發展，尤其在兒童鋼琴教學方面，出現了“鋼琴熱”的風潮。這種“學琴熱”，反映了我國社會經濟的繁榮和人們對藝術生活的渴求。但由于兒童相關教學理論知識的匱乏，市場上雖有若干種幼兒鋼琴教材，但是這些教材只提供了供練習用的樂譜，沒有教與學的具體步驟和要求，這無疑給教師、學生及家長造成諸多困擾，永不能滿足幼兒學習鋼琴的需要。本文通過整理和挖掘20世紀中國兒童鋼琴教學理論著作，從時代背景、出版著作的梳理，再到對著作內容的挖掘和研究三個方面來闡述中國兒童鋼琴教學理論的發展。

二、兒童鋼琴教學理論著作的梳理

隨著兒童鋼琴熱潮的興起，針對兒童鋼琴教學的書籍大量涌現，對兒童鋼琴教學中遇到的問題和教學方法也有了一定的積累。如《幼兒鋼琴教學問答》（李斐嵐著）;《少兒鋼琴學習輔導——致學琴小朋友的家長們》（童道錦，孫明珠著）《少兒鋼琴學習指南》（魏小凡著）等對兒童鋼琴教學理論有了更深入的研究。

《幼兒鋼琴教學問答》（李斐嵐著），人民音樂出版社（1994）。書中指出由于兒童的教學方法與輔導方法與成人教學有較大差別，回答怎樣讓孩子的一雙小手盡可能端正姿勢而不東倒西歪呢？用什么樣的語言講課才能使孩子既愛聽又能懂呢？輔導好孩子練琴要注意些什么問題等備受關注的問題，這本小冊子就是根據自己在教學中所碰到的問題和體會，吸取了國內外的某些好經驗以“問答”的形式來提供一些教學和輔導的有關方式和方法，力圖使這方面的常見問題得到一定的答復。

《少兒鋼琴學習輔導——致學琴小朋友的家長們》，（童道錦，孫明珠著），人民音樂出版社（1999）。書中針對老師、家長、學生三者之間的配合與協作，給出了一些啟迪和幫助，憑借“老師教琴;學生——學琴;家長——輔導”這三個緊緊相連的環節，使孩子們在學琴的過程中少走彎路。兒童學習鋼琴需要教師、學生、家長三者緊密地配合，家長在孩子的練琴過程中又起著極其重要的作用。如何正確地輔導孩子，積極配合教師的課堂教學，保證孩子的學習正常而順利地進行，正是廣大家長最關心和亟待解決的重要問題。

《少兒鋼琴學習指南》，（魏小凡著），中國廣播電視出版社（1993）。本書對常用的幾套幼兒鋼琴教程都作出了詳細的解釋，列出了每首曲子的要求、練習方法，指出了具體的技術問題與練習目的等，書后還附有音樂術語解釋及音樂知識的介紹。本書是國內第一部系統、全面地指導少兒鋼琴學習的工具書，實用性較強。

三、兒童鋼琴教學理論著作的特點研究

（一）鋼琴演奏基本常識的掌握

鋼琴演奏的基本常識是兒童鋼琴教學的基礎，是鋼琴教學的重要環節。在《少兒鋼琴學習輔導——致學琴小朋友的家長們》一書中就提到少兒鋼琴學習中基本常識的培養與訓練，對聽力、讀譜、旋律的彈奏、節奏和速度等方面進行講解。書中強調了讀譜的重要性，認為讀譜是鋼琴教學的第一個部分。對于兒童來說讀譜如同讀書，能夠自如地分辨出所要彈奏的左手與右手的旋律音，對樂譜的音高關系有整體的把握，是兒童鋼琴教學的的第一個階段，也是非常重要的階段。書中就讀譜的準確性做了詳細的介紹，首先對于音高關系需要有比較細致的觀察，對讀譜的節奏節拍有初步的了解。讀普還涉及到鋼琴彈奏指法，這是鋼琴教學中非常重要的環節。彈奏指法的正確與否，是確保讀譜正確的不可缺少的因素之一。因此重視讀譜是兒童彈鋼琴的第一個階段，也是最重要、最基礎的階段。正確的讀譜是直接影響孩子們彈琴準確性與正確性的關鍵。

書中還指出了節奏，速度，與鋼琴彈奏有著密切的關系。在兒童鋼琴教學中，怎樣把節奏與速度滲透在兒童鋼琴學習的過程中是非常重要的。對于節奏而言，兒童在鋼琴學習當中要有針對性。對主要且常見的節奏類型，如三連音，切分音、附點音符等具有特征的節奏型，在教學中應該做引導，用生活中較為生動的方式來引導學生怎樣去準確地把握節奏。如進行曲的節奏特點強悍有力，抑揚頓挫，常見于兩拍子的強弱關系，如同生活中正步走，讓孩子們去感受正步走的特點，在生活中去體驗節奏。再如舞曲風格，舞曲的風格就像跳舞一樣，用不同的舞蹈形式來表達節奏的不同特點。一首慢速的塔蘭泰拉舞曲，就像是是一位翩翩起舞的舞者，在一定的節奏節拍中感受樂曲，根據樂曲的強弱關系去理解音樂，才能更好地表達音樂。通過對各種節奏類型的講解、演示、示范，讓學生更為直觀地感受到節奏的韻律，通過生活中的行為動作，去幫助學生們更好的理解作品中的節奏，帶來一個直觀的感受，是兒童鋼琴教學的關鍵。

書中簡要介紹了鋼琴教學中有關速度的問題。對于兒童鋼琴教學來說，由于年齡的局限性使兒童對于速度的理解會有所差異，因此在教學中對于速度的快慢要求是相對的。在教學中可以根據兒童的具體情況制定相應的速度節拍，可以對一首樂曲有幾種不同的速度演示，讓學生感受不同的速度帶來不一樣的音樂情緒。在相應的速度中培養學生內心速度，對音樂作品做到心中有拍，心中有基本速度。根據學生不同的性格，對樂曲的基本速度要求也會有所差異根據樂曲表達的風格的不同，來調整整首樂曲的速度要求。

（二）鋼琴彈奏內容的豐富

兒童鋼琴教學中彈奏曲目的選擇在鋼琴教學中非常重要的環節，對于兒童的生長發育特點，選擇好適合兒童彈奏的曲目，對鋼琴教學有著事半功倍的效果。《幼兒鋼琴教學問答》一書中解答了怎么選擇曲目，學習各種類型樂曲的目的是什么，選曲時要注意什么問題。首先對于基本練習及練習曲，基本練習包括短小的手指練習、各種針對性小練習及各類音階琶音、雙音、和弦、分解和弦等等。練習曲則是比基本練習規模大、曲式結構完整、有一定音樂性的特定技巧性曲目。用一定的時間彈奏這些基本練習及練習曲，這些特定的技巧練習，其實就是組成樂曲的“小零件”;其次是各種音樂，中小型音樂都有著鮮明的音樂形象。每首樂曲都有特定的技術題材和不同的音樂形式。兒童可以通過具有感染力的旋律、節奏、和聲、織體等塑造音樂形象，通過音樂提高興趣，豐富想象力和表現力，加強演奏技巧。在音樂的選擇上，要注意主題風格的多樣化，使兒童能夠感受和想象各種音樂形象，增強音樂感。書中提到如何在復調作品的教學中把握復調作品。盡管兒童所接觸的音樂復調相對簡單，但是復調作品具有雙重性，由兩個不同的旋律交織組合，進行主題的陳述和音樂的發展。兩只手“說不同的話”“唱不同的曲調”，鍛煉了大腦的指揮、思考、記憶，學會聆聽不同部位的音樂層次和分句，有利于培養雙手的獨立性、協調性和演奏能力。

3.練琴遇到的問題與解決

練琴是每個家長最關心，最頭疼的環節。如何有效的練琴，如何讓孩子快樂的練琴，如何提高練琴的質量等諸多問題，都是家長們迫切需要解決的難題。在《少兒鋼琴學習指南》一書中將怎樣輔導孩子練琴做為一個單獨的章節進行論述，對練琴時遇到的問題及如何應對做了詳細講解。提出了練琴的概念，什么是練習？練習絕對不是重復。練習在形式上雖有很大重復的意味，但它與重復有質的差異。練習是有極強的目的性的，練習的結果是要謀求改變和改善，練習的過程是一個變化的過程，是一個達到正確、熟練和完善的過程。這對于學習鋼琴的孩子和家長來說，是極其重要的概念。在每一次開始練習鋼琴之前定要有一個明確的目的，哪怕是練習一個音、一種手型或音節。有了目的也就有了針對性，每次的練習都會有一個明確的結果，也就是說每一次練習都將解決一些問題。

采用一目了然的練習方法進行練習是必要的，也是有效的。練習的方法是一次或多次解決一個問題。例如要保持正確的手形，可以讓孩子集中注意力在右手的姿勢上面，其他問題如節奏、速度錯誤等可以留待下次練習來解決。 如果手型在多次練習后已經固定，那么就需要正確的節奏或速度。但請注意，每項額外作業都應當進行檢查，以確定是否符合先前的規定，如果隨后的規定影響到先前的作業規定，則依次加強先前的作業規定。第三個要求只有在兩個要求同時滿足的情況下才能考慮。只有通過多次有目的的練習，才能掌握教師提出的學習要求。但是，還有些問題只有通過長期的努力才能得到解決，學習效果則只有通過刻意的練習才能得到滿足。

通過對兒童鋼琴教學理論的發展研究，尤其是兒童鋼琴理論著作的整理和分析，梳理中國兒童鋼琴教學理論著作的特點，來總結出中國兒童鋼琴教學理論的發展特點，更好地為中國鋼琴教學鋪平道路。

參考文獻

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[5]童道錦，孫明珠.少兒鋼琴學習指導——至學琴小朋友的家長們[M].北京：人民音樂出版社，1992.

[6]魏小凡，高群.少兒鋼琴學習指南[M].北京：中國廣播電視出版社，1993.

[7]周名孫.鋼琴考級與鋼琴教學[M].山東：山東書報出版社，1994.

[8]魏小凡，高群.少兒鋼琴學習之路[M].哈爾濱：哈爾濱工程大學出版社，1995.

作者簡介：李思囡（1980—），女，黑龍江省大慶人，哈爾濱音樂學院，副教授，音樂與舞蹈學（博士）。