面對核心素養(yǎng)培育的高中音樂課的教學研究

【摘要】當前隨著教育改革發(fā)展，高中教學階段逐漸開展素質(zhì)教育。在高中音樂課堂教學中，強調(diào)進一步提高學生的音樂素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的審美觀念，本文結合核心素養(yǎng)教學要求展開對高中音樂教學的研究。

【關鍵詞】核心素養(yǎng)培育;高中音樂課;教學研究

【中圖分類號】G623.3? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文章編號】1002-767X（2020）03-0160-01

【本文著錄格式】白金龍.面對核心素養(yǎng)培育的高中音樂課的教學研究[J].北方音樂，2020，02（03）：160，173.

高中時期學生的學習壓力較大，許多高中學校不再開設體音美等教學課程，然而在當下提倡開展核心素養(yǎng)教育的背景下，高中時期開展音樂教學對于學生整體素質(zhì)的培養(yǎng)很重要。高中音樂教學不僅可以減輕學生的沉重課業(yè)負擔，還可以通過音樂教學培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)，傳授音樂知識，提高學生的審美能力，促進其全面發(fā)展。在當前核心素養(yǎng)教育背景下，為了較好展開音樂教學，需要不斷改變教學模式，以符合核心素養(yǎng)教學的要求。

一、面向核心素養(yǎng)教育開展高中音樂課堂教學的重要性

（一）培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)

當前社會對于學生的要求是全面發(fā)展，社會發(fā)展需要的是綜合型人才，因此對高中時期教學要求不斷提高，不僅要培養(yǎng)學生的實用技能也要提高學生的審美能力，還要培養(yǎng)學生的全面綜合素質(zhì)。在高中音樂教學中，核心素養(yǎng)教育要求結合學生的實際能力以及自身特點設計合理的教學計劃以及教學模式。在高中音樂課堂教學中，向?qū)W生傳授音樂知識，提高學生音樂審美能力，讓學生不僅在高中學習中掌握了實際知識，自身審美也得到了培養(yǎng)提高，有利于學生自身全面的發(fā)展。在高中音樂教學課堂中要提高學生的學科綜合素質(zhì)，注重核心素養(yǎng)與音樂教學知識的融合，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)能力。

（二）緩解高中時期學生的學習壓力

由于當下競爭壓力增大，高中生學習壓力更大，許多學生的情緒長時間處于緊繃狀態(tài)，因此開展音樂課堂教學通過音樂可以調(diào)節(jié)學生的情緒，緩解學生的學習壓力，提高學習效率。在音樂課堂上可以為學生展開音樂賞析課程，通過播放旋律輕快，優(yōu)美的音樂不斷舒緩學生的心理壓力，治愈學生內(nèi)心的不安情緒。音樂在任何時候?qū)τ谌祟惖膬?nèi)心情感都有感染作用，不同類型的音樂對人們的心情影響都是不同的，因此教師在高中音樂課堂教學中要充分發(fā)揮音樂的優(yōu)勢，讓學生在音樂課堂上輕松學習，激發(fā)學生的音樂學習興趣。教師在高中音樂課堂教學時，要恰當運用教學方式，充分利用課堂教學時間，為學生傳授更多的音樂相關知識，可以結合學生的音樂愛好特點，加入相關的音樂教學，充分發(fā)揮高中音樂教學課堂調(diào)節(jié)學生心情的有效性。

二、在核心素養(yǎng)培育下高中音樂教學實施的策略

（一）選取恰當?shù)囊魳方滩模岣邔W生的音樂審美能力

核心素養(yǎng)教育下開展高中音樂課堂的重要目標是提高學生的音樂審美能力。為了有效提高學生的音樂審美能力，老師在進行音樂教材選擇以及在準備相關的音樂教學內(nèi)容時，應結合學生的音樂接受水平，要在學生喜好的音樂基礎上，選取有效的音樂教材，提高學生的整體音樂審美能力。當下出現(xiàn)的一部分網(wǎng)絡音樂，吸引了大多數(shù)學生的興趣，但是這些音樂中的歌詞內(nèi)容低下，對于學生音樂審美能力提高沒有任何幫助。因此為了在網(wǎng)絡不良音樂深入學生生活的時代背景下，選取適當?shù)囊魳方滩模瑢W生進行音樂審美培養(yǎng)至關重要。

（二）豐富課堂音樂教學形式，激發(fā)學生課堂音樂學習興趣

由于一些音樂教材中選取的音樂曲目對學生來說有些枯燥，為了吸引學生的音樂興趣和課堂注意力，可以將音樂課堂教學內(nèi)容通過現(xiàn)代教學設備進行展示，例如將音樂以視頻的形式呈現(xiàn)進行教學，可以吸引學生的課堂注意力，進一步活躍課堂氛圍。在講解不同類型的音樂時，教師可以為學生講解音樂創(chuàng)作的背景故事以及不同類型風格的音樂，為學生播放相同類型的音樂，進一步增加學生的音樂見識。例如在講解民族音樂時，為學生播放不同民族的音樂，也可以為學生展示不同民族音樂相關的圖片和視頻，進一步提高學生的認識，擴展學生的視野。為學生播放不同的民族的音樂，可以為學生營造學習民族音樂的情景，進一步調(diào)動學生學習的興趣，讓學生更好地融入課堂教學。在開展教學的過程中，老師可以開展課堂小游戲活躍課堂氣氛，例如讓學生自愿演唱與民族相關的音樂曲目，還可以進行民族音樂接龍游戲。在高中音樂教學過程中，由于教學時間較短，因此老師要充分利用課堂時間，培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)，傳授更多的音樂知識，提高學生綜合的音樂核心素養(yǎng)。

（三）設立明確的教學目標，提高教學效率

教師在進行高中音樂教學時，要明確音樂教學的目標是提高學生的音樂審美能力，因此在設立教學內(nèi)容時要緊密結合教學目標進行設定，進一步提高教學效率。由于高中音樂課堂教學的考察形式較為隨意，老師對學生專業(yè)音樂能力的要求不能過高，音樂教學課堂的主要目標就是提高學生的音樂審美能力，促進學生的整體發(fā)展。

（四）結合音樂學科自身特點，進一步提高學生對于音樂知識的學習

在高中音樂課堂教學中，教師在進行教學時除了結合學生的興趣愛好以及學習特點展開教學外，也要把握教學音樂的特點，選取對培養(yǎng)學生的音樂審美能力有用且易于學生理解的。在實際音樂教學中，教師要掌握好音樂特點，結合音樂特點展開音樂教學，加深學生對樂理知識的理解，這也是核心素養(yǎng)所要求的具體內(nèi)容，符合學生發(fā)展需求。教師在音樂教學課堂中，為了提高音樂教學的質(zhì)量可以借助多媒體教學設備進行音樂課堂教學，為學生播放一些音樂MV，吸引學生的興趣。在音樂課堂上，雖然不要求學生具有較高的音樂專業(yè)素質(zhì)，但也要為學生講解相關的音樂樂理知識，輔助學生理解音樂教學內(nèi)容。教師還可以在課堂上為學生演奏不同的器樂演奏，讓學生感受不同的樂器演奏出的音樂所表達的情感形式。由于音樂不同的形式蘊含著不同的感情，因此老師要讓學生經(jīng)常接觸不同的音樂器具，培養(yǎng)音樂辨識能力，加深學生對不同音樂器具的認識。

（五）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)音樂課堂教學模式，提高課堂教學質(zhì)量

在當下核心素養(yǎng)教學背景下，老師在高中音樂課堂開展教學活動要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學方式。由于傳統(tǒng)的音樂教學模式對于學生的自身音樂素養(yǎng)重視度不高，僅僅將音樂課堂作為學生眾多課業(yè)之余的放松教學課堂，因此老師在音樂課堂教學中認真程度也不夠，有些學校的音樂教師自身專業(yè)素質(zhì)并不高。為了符合當下核心素養(yǎng)教育對高中音樂課堂的教學要求，首先應該做的就是轉(zhuǎn)變教師的教學觀念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的音樂課堂教學模式。在音樂教學課堂中，為了更好地引入課堂教學，老師可以結合課堂教學內(nèi)容為學生設置合適的音樂情景進行教學，進一步提升學生的音樂學習參與度。例如在進行《我和我的祖國》歌曲教學時，首先可以為學生講解祖國的建立過程，經(jīng)歷的磨難和眾多建國時期的英雄事跡，激發(fā)學生的愛國熱情，促進學生對于音樂所表達的情感深入體會。老師可以利用現(xiàn)代多媒體教學軟件，為學生播放《我和我的祖國》視頻，增加學生對于歌曲的了解。由于這首歌曲簡單，旋律不復雜，可以組織學生學唱，進行大合唱，調(diào)動課堂學習氛圍。

三、結束語

核心素養(yǎng)教學背景下，高中進行音樂教學至關重要，不僅減輕了學生的課業(yè)負擔，對提高學生的音樂審美能力具有重要作用。在高中音樂教學課堂開展的過程中，為了進一步提高課堂教學的質(zhì)量，教師要轉(zhuǎn)變教學模式，設立正確的教學目標，結合學科特點以及學生自身的音樂接受能力展開音樂教學，培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)。

參考文獻

[1]唐智.高中音樂學科學生“核心素養(yǎng)”的培養(yǎng)對策[J].文理導航·教育研究與實踐，2016（3）：135.