淺析目前疫情形勢下技工院校班主任的自我角色定位

張彩霞

摘 要：技工院校積極響應國家“停課不停學”的號召，在目前這種疫情形勢下，技工院校班主任的高效工作就顯得尤為重要。筆者結合自己所在學院和班級管理經驗，分析了技工院校班主任如何在此特殊時期，進行快速自我角色定位，做好學生的后援服務保障工作。

關鍵詞：停課不停學;角色定位;技工院校班主任

疫情大背景下，網絡熱搜量最高的詞可能要數“停課不停學”。為了不讓技工院校的學生“掉隊”，人社部辦公廳更是早早發出通知強調，各技工院校要科學制定特殊疫情防控時期的學校教學和管理方案，組織好學生在家期間的學習活動。隨后，各類技工院校也陸續響應國家號召，開展網上授課，也充分調動各類教學資源平臺提供給老師選擇，老師們精心備課，鉆研平臺相關使用技術，為學生提供盡可能最全面的線上培訓、學習等。

在如此緊鑼密鼓的網課學習形勢下，有這樣一批人群，他們可能是幕后最為忙碌和操心的，那就是咱們技工院校的班主任們了。筆者根據自己所在學院目前班主任的工作現狀，結合本班學生的實際表現情況，與大家一起分析分析，在現如今響應“停課不停學”號召下，技工院校班主任該如何快速自我定位，做好“后援服務保障”工作。

1 自我情緒的合理調控

在師生面對冰冷屏幕教學時（可能會有發發彈幕、發送語音、互動答題等形式來“暖化”氣氛），班級一旦有缺勤或晚到的（班主任本身就是該班任課老師的情況除外）學生。此時，任課老師第一時間肯定會與相關班主任取得聯系。為了保證班級網課的人員到位，可能班主任那時那刻不管在做什么，都必須暫停，去尋人，QQ、微信整的沒回應的，就只能打電話了。一次兩次問題不大，若每天的網課都有那么幾位“大神”晚到或缺勤，估計有的班主任就會“情緒失控”。在這種情況下，我們班主任應該如何處理才最妥當呢？其實很簡單，我們只需要靜下心來反問自己幾個問題：1.這幾個“大神”是平時在校上課就有這種缺勤或遲到現象，還是僅僅網課期間才出現？2.他們的缺勤或遲到，你有跟其家長了解過情況嗎，是睡懶覺導致的？是家里的確臨時有急事但卻忘了請假？是身體不舒服？是家里網太卡，聽不全老師的網課，索性不上了？如果這些問題的答案是正面的，并不是你所想的那么消極的，那你說，為何你要大動肝火呢，是不是？所以，班主任學會控制好自己的情緒，積極面對學生的問題，就是對學生做出最好的表率，就是疫情期間投向學生最暖的一束陽光。

2 工作要有計劃、有落實成效

疫情防控期間，為了及時準確每日做好相關的信息數據采集，筆者所在學院的班主任，需要每天上報反饋學生的身體健康狀況。有的班主任完成這件事時感到頭大，因為有的學生不配合，規定時間點前需要匯報或更新APP中的問卷調查內容，但總有拖延的同學。而有的班主任卻覺得此事完成起來不算難事。為什么會有如此大的差距感受呢？筆者覺得，重點是沒有讀懂讀透學校下發的文件或相關通知，沒有根據相關文件精神，做好對本班特殊學生的分析，沒有事先做好計劃安排。筆者所在班級是這樣布置這項工作的，在班級QQ群里設置了投票，將不同的情況列出，且設置投票截止點，到點，班主任就能看到還有哪些同學沒有完成這項工作，再在群里@這些同學。時間一長，有的同學也不好意思總被在群里@，就“乖乖”地在規定時間點前完成投票了。另外，筆者也跟學生提前約定，若哪位同學有2次或2次以上拖延晚匯報當天身體狀況，而影響學校的統一匯總上報工作的話，將納入操行考核。班級至今為止沒出現過一位因這方面被扣操行分數的學生。

3 要與任課教師思想統一、步調一致

試想一下，如果你正好有別的班級的網課要上（你是別的班級的任課教師），你還有更多地精力去處理上述兩方面提到的常規事務嗎？那么，該如何更好地實施班級常規事務的管理呢？筆者認為，一方面，可以讓有責任心，有工作魄力的班委負責，向你實時匯報“跟蹤”聯系反饋結果，班主任作最后匯總和裁定。另一方面，班主任要主動與本班任課老師提前達成有效共識。要讓任課老師能夠自行根據課程任務和考勤等情況，來“控制”班級的出勤率或聽課效率，而不是一味地將“擔子”倒向班主任。當然，班主任也不能完全依賴任課老師，因為有的任課老師，他的學術能力沒問題，但可能教學管理方面還是有點欠缺，“特殊分子”不見得聽任課老師的，可能這時還需要班主任助一助力。雙方共同負責起來，就會事半功倍。

4 要獲得家長的配合和支持

疫情防控期間，家長和學生待在一起的時間是最多的，當然有可能也是矛盾最容易激化的一段時間。在這個時候，咱們班主任就要經常性跟家長們溝通交流，了解一下學生在家的生活和學習情況，以便有助于更好地為任課老師的教學提供參考。談到要多跟家長們溝通效流，不是讓你去告狀，說他家小孩如何不守時，如何不按時完成網課作業。你要跟家長聊的是，希望我們三方（班主任、任課老師、家長）能夠多分享孩子的進步點滴，在家多鼓勵孩子，讓他們的學習和生活有充實感。因為特殊疫情期間，他們很多原定計劃都會被擱淺，長期悶家里，他們的心緒會受到影響的。

總之，疫情防控不能松懈，停課不停學的工作暫時還要繼續，班主任的細碎工作需要更加優化，多作自我剖析，多站在學生角度去看待或處理突發性問題。

參考文獻

[1]周曉蓮.新形勢下技工院校班主任工作探索與思考[J].科學中國人， 2014.

[2]吳青山.淺談技工院校班主任工作“著力點”[J].職業， 2017.