指向深度學習的目標設計與達成

李玲香

摘 要：文章以深度學習理念為指導，以閩教版英語一課為例，論述了如何基于深度學習理念，科學解讀文本，確定教學目標，如何圍繞教學目標設計，引導學生深度學習，從而最大限度地達成教學目標。

關鍵詞：深度學習;目標設計;學習活動

1 課例研究背景

深度學習（Deep Leaming）最早是由美國學者Marton 和Saljo提出的。它是一個持續(xù)開展認知活動的過程，強調(diào)對學習內(nèi)容的理解與批判、對學習過程的建構(gòu)與反思、對學習問題的分析與解決，重視知識的遷移與運用，不斷發(fā)展學生的高階思維。

2018年，我們學校被列為福建省義務教育教改示范校建設學校，英語學科團隊在 “科學解讀文本 優(yōu)化教學內(nèi)容”教改示范校建設項目的引領下，開展了“深度學習背景下小學英語學習目標序列化體系的構(gòu)建”教學研究與實踐。此活動根據(jù)深度學習理念，以學生的發(fā)展為中心，科學解讀和處理文本，合理設計教學目標、內(nèi)容，有效提高課堂教學質(zhì)量。研究重點是“解讀教材，把握教學目標;重構(gòu)教材，優(yōu)化教學內(nèi)容;超越教材，激發(fā)學生思維”，引領深度學習。

2 科學解讀文本，準確設定教學目標

文本是教學活動內(nèi)容的載體，是學生學習、教師教學的有效依據(jù)。正解認識、全面解讀、高效利用文本，做到“憑書教書，把書教活”，既減輕師生的負擔，又提升教學質(zhì)量。我們漸漸理解了教材文本是實施教學的載體，而不是唯一的標準。只有教師用歷史的、發(fā)展的眼光來審視和駕馭現(xiàn)行教材，能夠科學解讀教材、活用教材，才能促進學生深度學習，全面提升核心素養(yǎng)。

閩教版英語四年級上冊Unit 4 Numbers and Time Part A是一篇閱讀教材，它由三部分內(nèi)容組成，第一部分是Listen and follow. 是龜兔賽跑故事中幾個人物的簡單的幾句對話，第二部分是Ask and answer. 是本課的重點學習句型問答. 第三部分是Listen and learn the English sounds.四年級學生已有一年多英語學習經(jīng)驗，學習熱情高漲，樂于開口說英語，積累了一定量的詞匯，也初步掌握了一定的閱讀策略，大部分學生具有較強的自主閱讀能力，愿意參與課堂講座，小組合作意識增強，能簡單地發(fā)表自己的意見，并且有了學習數(shù)字1-20和表達整點時間的基礎，對于中文版的龜兔賽跑故事耳熟能詳。鑒于以上教材分析和學情分析，我們決定將本課的閱讀教學改為故事教學，確立如下教學目標和教學重點難點：

【語言知識目標】

（1）學習單詞thirty，forty，fifty，slow，sleep，winner及詞組have a sleep。

（2）學習非整點時間表達法：Whats the time？ Its …

（3）功能：描述時間。

（4）用英文簡單地講述龜兔賽跑故事。

【語言技能目標】

（1）能聽懂、會說、會認讀數(shù)字單詞：thirty，forty和fifty。

（2）能根據(jù)鐘面展開問答并準確描述時間：Whats the time？ Its …

（3）能理解課文故事內(nèi)容并回答相關問題。

（4）能通過讀單詞，發(fā)現(xiàn)并歸納整十數(shù)字的構(gòu)詞規(guī)律-ty，并嘗試拼讀新單詞。

【情感態(tài)度目標】

通過《龜兔賽跑》故事的講述，以及課堂活動的開展，告訴學生勝不驕，敗不餒，堅持到底就是勝利的道理。

【教學重點】

1. 能靈活運用句型Whats the time？ Its …進行非整點時間的表達。2. 能流利地模仿跟讀課文，并形成正確的語音語調(diào)。

【教學難點】

（1） 有關非整點時間的準確問答。

（2）句子He is very slow，I can have a sleep的模仿跟讀并大膽表演故事。

教學目標是教學的出發(fā)點和歸宿，是教師對學生預期達到的學習成果或最終行為的明確闡述。一切教學活動都是圍繞教學目標來進行和展開的，教學目標是教學的基本前提，因此，教學目標的設定一定要準確。

3 引導深度學習，精心組織教學過程

學生是課堂的主體，但深度學習離不開教師充分的、有深度的教學引導，也離不開學生之間的交流及思維碰撞，它是師生及生生之間合作、溝通、交流等協(xié)作互動式參與的過程中實現(xiàn)的。基于以上目標的確立，我們組織實施了如下教學過程：

Step1 Pre-reading

（1）Sing the zoo song.

（2）Review the numbers .

（3）Ask and answer：Whats the time？ Itsoclock.

[設計意圖]故事學習前通過課件學生表演歌曲，復習動物及數(shù)字，渲染了故事開始比賽的氛圍，復習和問答環(huán)節(jié)都緊扣本課主題，學生順利進入故事學習。

Step 2 While-reading

Task1.Watch the video and get the general meaning of the text.

（1） Listen， watch and find out： How many animals are in the story？ Who are they？ Who will take part in the race？

（2） Listen， watch and choose： When does the race begin？

（3） Check the answer： Its nine thirty.

Task2.Learn some new words and sentences.

（1）Learnthe new word： thirty （ three-thirteen- thirty-Its nine thirty ）

*. Practice： Whats the time？ Its? thirty.

（2） Learnthe new word forty with the method above.

（3） Lookand guess： What happened？

（4） Learn： slow-He is very slow.sleep-have a sleep-I can have a sleep.

（5） Read the story again and find out： When does the rabbit have a sleep？ （9：50）

（6） Learn the new word： fifty （ five-fifteen-fifty ）

（7） Summary.（表示整十的數(shù)字未尾+ty）

Task3.Read and master the text.

（1） Listen， read and imitate. （ twice）

（2） Read in groups.

[設計意圖]由故事語篇帶入詞匯教學，分四個環(huán)節(jié)將不同的教學任務串聯(lián)起來，各個環(huán)節(jié)目標明確又穿插操練和一些小練習，條理清晰又環(huán)環(huán)相扣，增加了課堂教學的緊湊感。

Step 3 After-reading

（1） Memory and guessing game.

（2） Ask some students to perform the story.

（3） Summary： What can we learn from the story？

（4） Discuss： If the rabbit and the turtlehave a race again， who will be the winner？ Why？

[設計意圖]通過游戲活動檢測學生故事閱讀成效，表演環(huán)節(jié)加強學生對故事的理解帶動語言的輸出。討論環(huán)節(jié)引出相關情感教育，同時發(fā)散學生思維。

學生通過以上深度學習較好地達成了目標，深度學習讓學生對文本內(nèi)容主動探究、主動建構(gòu)，增強了學習能力、語言能力，鍛煉了學生的批判思維和創(chuàng)新能力。因此，深度學習應成為小學英語教師在教學中的一種自覺追求。

參考文獻

[1]胡秀珍.基于多元目標理念的目標設計與達成.英語學習（京），2018，（12）下：48-52.

[2]李建東.指向深度學習的小學英語故事教學.中小學外語教學（小學篇（京）），2019，（5）：21-26.