音樂教育在高職院校素質教育中的促進作用與教學改革對策

【摘要】目前社會的發展越來越需要高職院校培養的應用型人才，高職院校的教育要想滿足多元文化發展的需要，除了注重對技術的傳播和專業能力的提升外，更要加強對學生綜合素質的培養。音樂教育在高職院校中不僅能提高學生的綜合素質，對于提高學生的審美能力、處理社會關系的能力也有一定的積極作用。但是目前的音樂教育中仍存在一些問題，需要我們加強改革。

【關鍵詞】高職院校;音樂教育;素質教育;教學改革

【中圖分類號】G64? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文章編號】1002-767X（2020）05-0209-02

【本文著錄格式】翟冬倩.音樂教育在高職院校素質教育中的促進作用與教學改革對策[J].北方音樂，2020，03（05）：209-210.

高職院校相對于普通高中來說，更注重培養在校學生的綜合能力，以便為社會提供綜合素質發展更加全面的社會人才。中國的傳統教育講究老師講、學生聽的“哺喂式”教育，消磨了學生在發展過程中自身的獨特性，對于學生今后的發展來說是一大弊端。在傳統教育的長期影響下，高職院校中的音樂教育類型的課程不受重視，盡管有相關課程的安排，但由于教學環境、教學模式、師資力量等問題，不能使音樂教育發揮真正有效的作用。要想解決問題，還需要教師結合實際情況進行探究。

一、音樂教育在高職院校素質教育中的重要作用

（一）落實德育任務 提升道德素養

高職院校中音樂課程的開設為教師引導學生進行德育教育提供了良好的環境，響應了國家對于學生進行素質教育中的德育教育，對學生的長遠發展產生了積極影響。音樂課堂的科學教學方式在引導學生良好發展的同時，對于學生意識方面也有一定的影響。比如教師在進行《祖國頌》課程的賞析時，可以通過新媒體的手段找到與《祖國頌》歌詞中相對應的圖片與影視資源，進行多媒體投放，讓學生在音樂鑒賞的同時感受祖國的大好河山，激發學生對于祖國的熱愛之情，將新時代的使命通過課程的教學傳達給每位學生。通過新形式的教學方式，鍛煉學生審美能力的同時，傳遞給學生正確的時代價值觀，讓學生明確自己要為中國夢的實現作出貢獻。教育符合時代的思想，提高學生的思想覺悟，作用將遠大于單調的思想教育。

（二）促進審美創造 培養合作能力

1.培養學生的審美能力

音樂教育對于學生教育來說，最顯而易見的就是學生審美能力的提高。美學是一個復雜的學科，對于美學能力的培養也不是一朝一夕的事。音樂教育可以激發學生的獨特性，發現自己的所長之處，在以后的學習和發展中揚長避短，在競爭力增大的當今時代，能夠最大化自己的優勢，為自己取得更好的發展環境和更大的發展空間。美是自然的最好的狀態，擁有越高的審美能力，越能在美的環境中放松自己，陶冶情操。擁有出色的審美能力，可以輕而易舉地與世間的美好事物產生共鳴。在高職院校的音樂課堂中，教師可以給學生放些世界名曲，引導學生跟著音樂的律動，與樂器產生共鳴，體會作曲家想要表達的情感。音樂課堂的開設，可以培養學生正確的審美意識，提供學生的美學鑒賞能力，為學生今后的發展帶來積極作用。

2.培養學生的創造力

年紀越小，學生接觸的社會規則越少，好奇心便越重，對于事物的創新性想法便越多。隨著學生年紀的增大，對于社會接觸越多，面對事情便會有畏手畏腳的現象，生怕做錯事情受到批評。對于當今時代來說，學生擁有天馬行空的想象力更加有利于學生的長遠發展。高職院校音樂學科的開設，對于學生的創造力有一定的培養。音樂課堂的教育方式，讓學生開始接觸到新的學習形式，新的音樂形態，這些給予了學生對于事物新的思考方式，鍛煉了學生的創新思維能力。獨具一格的創造力為學生的長遠發展增光添彩。

3.培養學生的合作能力

當今時代所需要的人才不單單是自我能力優秀的人才，更加需要擁有與他人友好相處能力的人才。現在形式多樣的就業情況下，每個人都不可能面面俱到，因此，職業要求中需要職員通力合作，才能將公司效益最大化。高職院校音樂課堂的開設，對于學生之間合作能力的提高有一定的積極作用。在音樂課堂中，教師通過分組的教學形式實現課堂內容的教學，學生之間必須通過合作才能完成教學任務，而在樂隊排練等音樂活動的實踐中，只有通過合作實現多種樂器的同時演奏，才能達到完美的視聽效果，這些都進一步提高了學生們的合作意識。

（三）提供身體素質 強化心理素質

1.音樂教育有助于提高學生的身體素質

高職院校音樂課堂的教學中，不可能單純地由教師演繹，肯定需要學生自己來進行動手操作。在音樂鑒賞的同時，引導學生進行各種不同樂器的練習使用，讓學生在實踐過程中對音樂美有更加深刻的認識。不同的樂器需要不同的動作才能完成，學生在進行不同樂器的操作時，對身體的協調機能達到潛移默化的作用。學生在完成樂器演奏的同時，對學生的腦力、體力都是一個鍛煉的過程。在學習音樂之余提高學生的身體素質，保證學生的長遠發展。

2.音樂教育有助于提高學生的心理素質

音樂教育在提高學生的身體素質的同時，對學生心理素質的強化也起到了一定的積極作用。教師在引導學生進行音樂鑒賞時，學生在耳濡目染的情況下，對音樂美學有了一定的認識，優美的旋律能夠起到陶冶情操的作用。學生在專業知識的學習之余，可以通過對音樂的欣賞，緩解自己的勞累，提高學習效率。現在的社會競爭壓力越來越大，很多學生的心里承受能力較弱，抑郁癥患者越來越多，音樂課程的開設可以培養學生積極自信的心里狀態，緩解學生的壓力。

（四）實施心理調適 保持社會適應

隨著社會生活節奏加快，抑郁癥、焦慮癥患者越來越多，為了緩解人們的壓力，出現了音樂療法。音樂是一種沒有國界限制，沒有語言文化限制的特殊學科，對于優美的音樂旋律，不論是哪個國家或者哪種語言，人們都能在接受音樂旋律時，舒緩緊張的精神壓力。因此，高職院校音樂課程的教學，在培養學生審美能力和創造力的同時，對于長期沉浸于音樂世界的學生來說，更加能夠舒緩其緊張的精神，使學生擁有強大的心理狀態。音樂旋律不僅能緩解學生的壓力，還能提高學生的自信心，能夠熟練掌握樂器的演奏時，學生自然能對自身能力得到肯定。學校的晚會、文藝匯演等都需要音樂素養高的學生參與，公共場合展示自己更能提高學生的自信心，提高學生的人際交往能力，為學生今后的工作和發展提供保障。

二、高職院校音樂教育發展的現實困境與全面落實素質教育要求的改革對策

（一）高職院校音樂教育發展的現實困境

1.忽視音樂教育，育人目標偏移[1]

音樂教育雖然作為高職院校的開設學科，但是在實際的教學過程中，學校一昧地注重學生畢業后的就業情況，而忽視了音樂課程的科學教學。對于部分進行音樂教學的學校來說，也只是對音樂課程進行簡單的講解，并沒有深入的學習。對于部分教師來說，自身的音樂素養都沒有達到國家規定的標準，加之對音樂教學并沒有上升到素質教育中的德育教育，教學目標有所偏移，與傳統教育帶來的弊端有過之而無不及。

2.教材內容陳舊，教學模式單一

教材是學生獲取知識的主要途徑。對于音樂課程教學來說，也需要音樂教材來幫助學生明確教學目標和教學內容，讓學生在上課之余有系統的教學大綱，提高學習效率。對于高職院校的音樂教學來說，由于學校本身對音樂課程的不關注，音樂教學方面的資金自然也會有所虧減，勢必無法實現教材的革新，學校由于音樂水平有限，也沒辦法編制出新的音樂教材，因此導致學生的音樂教材依舊是舊的教材，學生難以接觸到新的音樂知識。

3.學生基礎薄弱，師資力量不足

高職院校的學生，文化素養基礎就有所薄弱，對于以前沒有接觸過音樂的學生來說，音樂素養基礎也沒有很高。所以高職院校的音樂課程開設，對于音樂基礎薄弱的學生來說，既要抓好專業知識，又要平衡音樂學習，是一項大的挑戰。高職院校廣招人才，對于本身就缺乏師資力量的教育行業來說，生源多了，但是任教的老師沒多，尤其音樂專業的師資力量更加匱乏，能否支撐得起學生的音樂教育也是一個未知數。

4.課程設置不當，理論實踐脫節

音樂教育應響應國家素質教育中的德智教育，引導學生的全面發展。[2]而在實際的高職院校音樂教育中，缺乏一定的科學性，大多數音樂教育都是沿用普通的音樂教育的形式，沒有考慮學生自身的差異性。很多教師對于音樂教育只注重理論不在乎實踐，認為完成理論的學習就可以的，在課程中缺少對學生實踐能力的鍛煉。

（二）高職院校音樂教育對全面落實素質教育要求的改革對策

1.重視音樂教育，參與音樂活動

高職院校相比于普通高中來說，更加注重培養專業性的人才。對于學習與藝術相關專業的學生來說，音樂有很大可能會成為學生以后的就業方向，所以教師在進行科學的音樂教育的同時，要鼓勵學生多參加音樂活動，提升學生勇于展示自己的勇氣，在比賽中讓學生明白音樂行業需要什么樣的人才，在學生今后的音樂學習中有重點可以抓，有針對性地學習，為學生今后的發展指明方向。

2.精編精選教材，創新教學模式

高職院校要想在音樂教育方面取得進步，就要對學生的教材進行更新。與時代接軌的教材能夠讓學生的專業能力與社會接軌。除了教材的革新以外，對于音樂教育環境也要進行建設，增添音樂設備，良好的音樂氛圍對學生來說也是潛移默化的美學環境，能夠增加學生對音樂學習的興趣。

3.提升準入門檻，強化師資力量[3]

對于招收的生源來說，提高招生標準，招收的學生要有一定的音樂基礎，有利于培養音樂專業的目標人才。對于音樂專業的教師聘請來說，提高教師標準也是對學生的負責，學生有權接受更好專業能力教師的培養，為自己的前途負責。

4.科學設置課程，促進理實融通

高職院校在進行音樂課程設置的時候，應該秉持藝術與思想相結合的道理，在培養學生藝術涵養的同時，傳遞給學生正確的思想價值，引導學生形成正確的審美能力，為學生的長遠發展奠定基礎。

三、結束語

高職院校的建立重點在于培養在校學生的綜合素質能力，在于響應國家素質教育中的德育教育。將學生培養成全面發展的人才，為社會提供擁有綜合素質的人力資源。高職院校中的音樂課程的開設，正是對于素質教育的重要體現。學校既然提供了良好的教育環境，教師更應該在結合實際教育環境的情況下，運用更加合理教學方式，培養更加優秀的人才。

參考文獻

[1]甘露.高職院校音樂資源服務社區文化發展的功能定位與路徑[J].職業技術教育，2016（2）：77-80.

[2]曉紅.關于高職院校音樂教育的問題與改革[J].中國培訓，2017（4）：96-97.

[3]張紅英.高職院校音樂教育存在的問題及對策研究[J].職教論壇，2016（12）：93.

作者簡介：翟冬倩（1991—），女，許昌，碩士，教師，助教，中國音樂史。