鋼琴在中小學課堂教學中的應用

【摘要】在中小學新課程改革的大背景下，音樂教學的地位越來越突出。目前，音樂教學中存在的形式單一，學生缺乏主動性等問題亟待解決。鋼琴作為一種傳統的樂器，在音樂教學中發揮著重要的作用。音樂教師在教學過程中應恰當使用鋼琴進行即興演奏，營造活躍的課堂氛圍，激發學生對音樂的熱愛，實現中小學的音樂教學高效開展。本文分別從兩個方面論述了鋼琴演奏對音樂教學的意義。首先概述了鋼琴在音樂教學領域所發揮的作用;其次，闡述了教師在音樂課堂的環境中可采用哪些方法讓鋼琴演奏應用于教學中。鋼琴演奏可通過多種形式適用于音樂教學的歌曲訓練、節奏律動訓練、音樂創編和舞蹈教學等多個環節活動中，其可成為提高音樂教學質量的有效樂器。

【關鍵詞】鋼琴演奏;中小學課堂;教學應用

【中圖分類號】J624.1? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文章編號】1002-767X（2020）05-0158-02

【本文著錄格式】徐小敏.鋼琴在中小學課堂教學中的應用[J].北方音樂，2020，03（05）：158-159.

一、鋼琴演奏在中小學教學中的重要作用

鋼琴是一種大家所熟知的樂器，被稱為“音樂皇后”，教師可以在課堂上通過即興演奏等多種形式讓鋼琴輔助教學活動。目前，在中小學音樂教學活動中，鋼琴演奏主要有幾個方面的作用。

第一，提高學生對音樂的興趣，渲染音樂教學氛圍。傳統的音樂教學注重理論知識的講解，形式單一的教學方式難以培養學生對音樂的熱情，不能夠讓學生直觀地感受到音樂之美。學生通常對樂器的演奏具有很高的興趣，因此，教師在課堂中利用鋼琴進行表演可以改變枯燥的學習氛圍，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣從而提高學習效率。因此，音樂教師在教學過程中，應該積極地使用多種創新方法將鋼琴的即興演奏穿插到音樂的教學中，有效地激發學生對音樂的學習熱情，讓學生對音樂的學習保持新鮮感。另一方面，學生不僅可以利用鋼琴主動地去接觸音樂，更能夠利用鋼琴強化對歌曲藝術美的理解，感受到音樂的渲染能力。

第二，鋼琴演奏可以推進歌曲演唱的教學。現如今，傳統音樂教學多以老師的理論授課為主，學生對這種枯燥的教學模式容易產生疲勞的感受，教師通常以示范歌唱的形式教給學生歌曲的曲調，以擊掌或者敲打的方式教給學生歌曲的節奏快慢，這樣的教學形式使得教學氛圍單一，大大降低了音樂教學的興趣，學生不能全身心地投入到音樂地感受和學心中。鋼琴演奏能夠很好地消除這方面的困擾，鋼琴演奏讓學生主動地置身于音樂中，感受和學習音樂的節奏及其所表達的音樂之美。對于一些比較抽象的音樂知識，也可通過鋼琴演奏的形式生動化，降低了教學難度。因此，在歌曲演唱的教學中加入鋼琴演奏，能夠讓學生更加容易地把握歌曲旋律，體會歌曲地精髓所在，從而提高音樂的教學效率。

第三，鋼琴演奏可以增加學生和老師之間的共鳴。由于音樂教學的目標不同于其他專業課的教學目標，學生很難重視音樂學習，傳統的音樂教學模式單一，學生和老師之間很難進行深入交流，長此以往，學生對音樂的興趣很難提高，進而影響了教學質量。相對來說，鋼琴演奏的形成具有多面性和靈活性。老師可根據學生的不同特點靈活調整教學方案，學生可通過鋼琴的多樣化演奏形式參與到課堂交流中去。師生之間的交流和溝通進一步加深，有利于教師及時發現學生在音樂學習中的不足和學生的不同特長，及時調整教學模式，最終提高教學質量。

第四，培養學生對音樂的愛好和情感共鳴。一首歌曲傳達的不僅僅是歌詞的含義，所包含的內容也豐富多彩。在中小學音樂教授的過程中，教師可以通過演奏的形式，讓學生深入體會一首歌曲所包含的情感，最終使學生產生深刻的認知和理解。

二、鋼琴演奏在中小學音樂教學中的應用方案

鋼琴在中小學教學過程中具有重要的作用，因此，教師應該在音樂課堂上合理的穿插鋼琴的即興演奏，以得到更好的教學效果。

（一）將鋼琴演奏應用于歌唱教學中

在傳統的歌唱教學中，教師經常將重點放在理論上，這樣很難讓學生深入理解歌曲所表達的情感。因此，教師在歌唱教學的過程中應該注重鋼琴即興演奏的穿插，讓學生對各種音樂情感和文化理解得更加深刻。首先，教師可通過鋼琴演奏，學生歌曲的節奏和曲調，加強學生的識譜能力。例如在《春天來了》的教學中，教師可以讓學生先看這首歌的曲譜，對曲子進行整體分析，把握調號、譜號、拍號、節奏和速度等關鍵知識點。接著，可以利用鋼琴伴奏，通過活躍的曲調讓學生體會歌曲所傳達的喜悅和歡快之情，引導學生準確掌握歌曲的演唱技巧。在不斷演奏的過程中，可以讓學生有效克服歌曲演唱中的重點和難點部分。教師適當地琴演奏可以幫助學生產生音樂共鳴。在鋼琴演奏所烘托的氛圍中，學生可以深入體會歌曲所包含的文化內涵，在理解了歌曲所表達的情感后，學生可以將自己的理解融入到歌曲中，從而能夠全面和個性化地培養學生地唱歌能力。

（二）將鋼琴演奏應用于音樂節奏訓練中

節奏是歌曲的靈魂所在，每位學生由于對歌曲情感體驗的差異，會出現多樣化的節奏表達和情感體驗。因此，在中小學音樂教學的課堂上，教師要關注每位學生對節奏理解的差異，以及對歌曲的不同情感態度，主要表現在學生學習興趣、創造力等方面。在教學過程中應該讓學生發揮自己能力和特長進行節奏的訓練和歌曲的學習。這就要求音樂教師在課堂上利用鋼琴演奏，不斷訓練學生對音樂節奏的把握。學生可以親自體驗彈奏鋼琴，通過反復練習把握歌曲的節奏在曲調和歌詞中的作用;另一方面，相比于擊掌打出節奏的方式，鋼琴演奏可讓學生更直觀地記住歌曲地節奏，鋼琴演奏可以通過音樂律動的方式創造良好的音樂氣氛，讓學生產生對音樂美的感受，把握歌曲的節奏變化，從而讓學生在活躍的課堂氛圍中學習。

（三）將鋼琴演奏應用于音樂創作和舞蹈教學中

在音樂課堂上，教師還需要培養學生的音樂創作和舞蹈能力。眾所周知，學生具有自己的認知方式，并蘊藏著潛在的創作能力。因此，教師應引導學生對歌曲和舞蹈進行不斷創新，在歌曲和舞蹈中不斷注入新的元素，使歌曲和舞蹈生物價值不斷升華。首先，教師可以引導學生利用鋼琴演奏創作自己喜愛的曲調，可以將鋼琴的純美音色應用于舞蹈的表演中。學生巨大的創造力和想象力可以活躍表演形式，在多樣化的音樂創作過程自覺掌握音樂知識。例如教師在鼓勵學生就《感恩的心》編制舞蹈時，可通過鋼琴伴奏引導學生結合自身對音樂的認知和對節奏的把握進行舞蹈創作，最終提升學生的舞蹈素養。

三、結語

中小學音樂教學不應該是片面地教會學生音樂的理論知識，更應是引導學生深入體驗音樂中所包含的情感，熟悉音樂節奏進而實現自我創編的目的。鋼琴作為一種傳統的教學樂器具有操作方便，實用性強的特點。學生能夠快速地了解鋼琴，在教師的示范和指導下很容易將鋼琴演奏融入音樂學習中，學生可以結合自身的興趣愛好進行簡單的音樂創作，最終實現對音樂的熱愛，提高自身的音樂綜合素養。

參考文獻

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