高師器樂教學中學生能力的培養

【摘要】隨著新課改的不斷深入，高師器樂成為音樂學專業的重要課程，還是一門實踐性很強的課程。高師器樂教學承擔著為國家培養高素質、高教學能力的師資力量的重擔，為國家音樂事業的發展起到了重要的作用。近年來，隨著音樂教育的不斷發展，高師器樂教育就受到廣泛的關注，高師器樂教育變得更加規范，致力于多途徑培養學生的音樂素質，使學生成為全面發展的音樂人才。

【關鍵詞】高師器樂教學;教學能力;培養策略

【中圖分類號】G424? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文章編號】1002-767X（2020）05-0124-01

【本文著錄格式】張迎芬.高師器樂教學中學生能力的培養[J].北方音樂，2020，03（05）：124，127.

前言

目前，在高師器樂教學中，教師只注重專業性發展，使學生只講知識不講技能，只顧理論不顧實踐，以致于學生與社會需求極度脫節，必須要改善這種局面，這就要求高師器樂在教學中一定要明確培養學生的學習興趣，進而提升學生的綜合素質能力。

一、高師器樂教學的資源優勢

（一）創新的教學模式

器樂教學具有很強的實踐性，要摒棄以往的傳統教學模式，就是指讓教師在教學中為學生營造自由的學習氛圍，輕松愉快的教學環境，以此來促進學生的知識應用能力、自學能力等綜合能力的提高，培養學生的學習主動性。如：隨著音樂的不斷發展，流行音樂被學生們廣泛喜愛，教師在教學中可以把流行音樂引用到教材中，在介紹流行音樂時，可以把編曲分解開來，引入器樂知識，將流行音樂的風格、分類等一系列知識進行介紹，組織學生參加實踐活動，將書面知識和實踐相結合，創新多種類型器樂的教學模式，進而調動學生學習的積極性。教師在教學中，也要將課堂還給學生，學生是課堂的主體，教師只是引導者，教師要尊重學生的學習觀念，讓學生在課堂上能夠發揮主動性。通過教育制度的不斷完善，高師器樂教學課堂變得更豐富多彩了，這種教學課堂富有極大的創造力，有利于開闊學生的視野，為高質量音樂文化的發展奠定了堅實的基礎。

（二）對器樂課程的發展有著重大的意義

音樂可以感染一切事物，將音樂與其他學科相結合，有利于培養學生正確的價值觀及音樂觀，使其能夠更好的發揮其音樂藝術魅力。器樂課程涉及范圍很廣，在文學上，不同的文學方式可以表達不同的情感，音樂也是如此，是一種無聲的語言，可以通過不同的音調來表達不同的情感，因此將文學與音樂結合，既能讓文學更加豐富多彩，又能讓音樂課堂變得生動有趣。有一種心理學叫：莫扎特效應，講的是聆聽一首莫扎特的作品之后，會發現思維更加敏捷，甚至可以緩解病人的病情。因此，將器樂教學和心理學相結合，可以讓學生把音樂能夠更好地運用到生活中，也可以為學生未來的就業奠定堅實的基礎。

（三）能培養學生的能力

學生能力的培養是教育改革的重要課題，音樂也不例外。教育改革的新任務就是在教材中要體現培養學生能力的內容。器樂教學中要多組織學生進行實踐活動，這樣不僅能提高學習們的學習興趣，還能培養學生的各種能力。適當加入即興演奏等教學內容可以培養學生的創造力，提高學生的創新意識。

二、高師器樂對培養學生能力的重要性

（一）提升學生的綜合能力

高師器樂教學豐富多彩，很多學生對器樂都有所接觸，學校開設器樂課程能夠幫助學生發揚專業所長。器樂教學不僅可以培養學生的音樂素養，還能為學生提供理論知識實踐的平臺，讓學生多種技能同時進行，使學生成為全面發展的音樂人才。提高學生的專業技能、創新能力以及語言表達能力，總之器樂教學對學生的能力培養是至關重要的。

（二）培養社會需要的高師音樂人才

隨著社會的不斷發展，教育新課改也隨之不斷加深，因此，新時期需要能力健全的復合型人才，單一的知識技能已經滿足不了當代人才發展的需求。對于高師音樂專業學生來說，不僅要在器樂教學中學習音樂教育的理論知識，還要在器樂教學中培養自身的音樂素養能力，從而使學生成為新時期需要的高素質技能專業人才，為我國的音樂教育發展奠定堅實的基礎。

（三）有助于開闊學生的發展前景

新時期的高師器樂教學為學生提供了實踐的機會和平臺，器樂教學通過直接的器樂接觸，讓學生加深了中西方音樂的了解和認識，這為學生今后從事音樂教育事業奠定了堅實的基礎，因此，器樂教學對學生的發展前景建設有獨特的優勢。所以教師在器樂教學中要注重借助器樂來培養學生的綜合能力，使學生擴大職業發展空間，為學生營造廣闊的發展前景。

三、高師器樂培養學生能力的有效策略

（一）強化學生口語表達能力

高師器樂培養學生能力離不開口語表達能力，語言是教師傳遞知識的基礎，形象生動的語言表述更能鼓勵和感染學生，提高教師的教學效率。因此，在高師器樂教學中，音樂教師要注重學生對口語表達能力的訓練，可以鍛煉學生的口語表達能力，要尊重學生，要善于表揚學生，以此來激發學生的口語表達能力，使學生的潛能能夠得到很好地發揮，讓學生成為全面發展的音樂人才，為我國的音樂教育發展奠定堅實的基礎。

（二）給學生提供一個自由發揮的舞臺

高師器樂教學在培養學生能力時，要給學生自由發揮的舞臺，重視學生的審美體驗，尊重學生的表演風格。器樂教學中，要根據不同的器樂進行不同情感的演奏，不能一味地只追求樂器演奏的高度和難度，音樂教師要教會學生把握不同曲目表達的不同感情，再結合學生的實際情況、愛好、以及當今社會的需要，進行綜合考慮，選擇合適曲目，運用豐富的教學內容和生動有趣的教學模式，讓學生寓教于樂，在學中玩，玩中學，以此來激發學生的學習積極性，培養學生美好的音樂情操。樂教學中要多組織學生進行實踐活動，不僅能提高學生們的學習興趣，還能培養學生的各種能力，教師還可以適當加入即興演奏等教學內容，培養學生的創造力，提高學生的創新意識。

（三）運用多媒體輔助教學

運用多媒體輔助教學，可以使音樂更完美，通過各種感官刺激，使學生們最大限度地感受到審美體驗，增強對學生的感染力，學生在欣賞多媒體播放的優美音樂時，會將自己和畫面融為一體，很容易區分每段樂曲中所表現的意境，加深對音樂的認識和理解。運用多媒體輔助教學不僅能夠讓學生熟悉各種樂器，還能將抽象的知識轉化為看得見的實際體驗，極大地激發了學生的學習興趣，提高了的教師的教學效率，也為我國的音樂教育發展奠定了堅實的基礎。

四、結語

隨著音樂教育的不斷發展，高師器樂教育更應該受到廣泛關注，讓高師器樂教育變得更加規范，要多途徑培養學生的音樂素質，使學生成為全面發展的音樂人才，高師器樂教學課堂富有極大的創造力，有利于開闊學生的視野，為高質量音樂文化的發展奠定堅實的基礎。

參考文獻

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作者簡介：張迎芬（1978—），女，河北遵化，大學本科，副教授，唐山師范學院，音樂學。