在道德與法治教學中培養隨班就讀學生積極樂觀心態

薛竹

摘 要：由于經濟水平、社會因素、家庭因素、當地的教育的專業化程度等諸多因素的影響，隨班就讀學生還沒有受到更良好的特殊的教育。尤其在農村，這種現象更為普遍。本文從隨班就讀學生的現狀分析，在道德與法治教學中培養隨班就讀學生積極樂觀心態，隨班就讀學生，要讓他參加各種社會活動，鍛煉自己，提升自己。總結出了對隨班就讀學生的管理的經驗與大家分享。

關鍵詞：道德與法治教學;隨班就讀;積極樂觀心態

中圖分類號：G76? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2020）12-0176-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.12.087

一個也不能少，一個也不落下，這是當今中國教育對每一個家庭、每一個學生的莊嚴承諾。中國教育是世界上最全最廣最大的教育。發展到今天，取得了舉世矚目的成就。但是，隨著社會經濟的高速發展，各個地區經濟發展的不平衡，教育教學資源等發展的不平衡，各地區教育的質量有一定的差距。我國提倡優生優育，這個國策雖然實行了多年，但是人的認識水平、思想觀念、文化水平、教育程度以及當地的人情風俗等各個方面并沒有完全達到優生優育的效果。個別孩子出現了身體殘疾、智力有問題的現象。尤其是農村，這些學生的教育應該是到特殊學校、特殊機構受到專業化的更好的教育。但這一類學生只能跟著農村的學校，普通的學生隨班就讀。形成有學上有學籍檔案，受到的教育方式方法不同。出現了學生自卑，家長不太管，教師反正是成績在班里面不算數，還要對這些學生付出更多的心血，付出更多的精力去管，所以形成了隨班就讀這些學生的邊緣化。使學生的心理更加的自卑，心態自然就發生了變化，對學習、生活各個方面，沒有一種積極的、樂觀的心態去面對。他們的心理問題是當前教育的最大的障礙，也是最需要解決的問題。因此，本文通過多年對農村隨班就讀學生的心理方面的探索展開研究。

一、隨班就讀學生的現狀分析

當前隨班就讀學生是一個普遍的現象，尤其在經濟不發達、教育落后的偏遠農村，這種現象更為嚴重。讓每一個孩子都受到公平的、平等的教育，在某些偏遠的地方，已經失去了它本來的面目。

1.學校認識不到位。對隨班就讀學生，學校領導教師認為，這一類學生有學上就行，能跟著上就行，對他們的學習生活不太重視，他們也不影響學校的聲譽、教師的聲譽，因為他們的成績是不在這個班級學校中算數的，是單獨考核的。所以說對這一類學生教師、學校的認識不到位。同樣，家長對這類學生也抱著一種放任不管的態度。認為自己的孩子已經出現了這樣的情況，和其他的正常人的普通人的孩子無法相比。能有學上能跟著其他的孩子學已經就不錯了，專業化的學校，專業化的培訓這一類學校又不存在，本身由于家庭經濟，觀念因素，又不能到這類學校去上學。所以由學生自由發展，家長也不聞不問，任其學生自由發展，久而久之學生的各個方面明顯下降，和同齡學生比有較大的差距。

2.學校的管理制度不夠健全。學校教師、班級對這一類隨班就讀學生的管理，采取的是一種跟著就行，學著就行，對他們的管理，沒有一套完整的適合這類學生的特殊的制度。認為這一類學生由于心靈、身體、智力等有先天的不足，又加上當今社會教育的風氣，有了錯誤，都找教師的麻煩，學校的麻煩，學校的責任。不好管也管不了，并且在這一方面也不研究探索管理的方式方法，所以說管理制度的缺陷使這些學生的教育教學又雪上加霜。

3.學校、班級的教學流于形式。隨班就讀學生本身由于智力、心理、身體等方面有問題，和普通學生學習起來有差距有困難，況且在班級里面也不算成績，不參與班級的評比，教師對這類學生的教學基本上是流于形式，有時候又管又不管，有時候是視而不見，見而不管，聽之任之，跟著上就行，學到什么程度就算什么程度，所以對他們的教學是基本流于形式。這些學生就是成績各個方面越來越差，學生對學習生活和同學的交往失去了原來的動力，進而變得更加的自閉了。這是特殊教育學生管理的缺失。由于現在各地方對升學率，學生的成績要求比較高，對這一類學生怎樣讓他們融入到大家庭，同位一體，合體教育融入教育。這一方面，學校領導教師研究的理論方面就少之又少，或者說根本就沒有時間，沒有精力，沒有付出這一方面的研究，自然就對隨班就讀學生的教育方法有很大的缺陷缺失。教師學校不愿意在這類學生身上花更多的時間，也沒有時間和精力去管好這些學生去教育好這些學生，而是把更多的精力花在了其他學生，追求升學率追求學生的成績。實踐是檢驗真理的唯一標準。這類學生沒有理論作指導就不能更好地體現隨班就讀學生公平的、平等的教育。

4.家長的配合不夠。隨班就讀學生在學校里面和普通學生有一定的差距。家長認為自己的孩子先天有心理智力、身體殘疾等缺陷，對自己的孩子的教育付出的就相對而言少了，并且有時付出了很多，并且收效甚微。久而久之，家長對自己的孩子失去了一定的耐心、細心、恒心。部分家長有隨大流的現象，聽之任之能生活著就行的這種觀念出現了。

二、如何在道德與法治教學中，培養隨班就讀學生積極樂觀的心態

生活是美好的。一切事物都來源于人們對生活的美好的向往。積極的、樂觀的心態有助于我們心智成熟，有助于一個人的發展，也有助于使人與人之間更加友好，社會更加和諧。所以道德與法治教育中培養學生隨班就讀的積極樂觀心態尤為重要。

1.學校要從根本上有良好的認識。學校要對這一類學生，從教師、同學、領導制度等方面要和普通學生給予平等對待，要給予更多的關心、幫助、輔導，使他們的心靈受到更大的安慰。使這類學生覺得教師沒有放棄我，我還是這個班級學校中的一分子，要努力學習，努力融入到學校班級生活當中。尤其是道德與法治教學中培養學生更大的積極性，保持陽光心態。全員教育，人人教育，人人平等，是新時代新世紀教育的一個主體思想所在，所以作為學校教師、學生對這一類學生要重新認識。學校層面要制定相應的制度，投入一定的精力、物力、財力，研究培訓這一類隨班就讀學生的師資，讓這一類學生更好地受到良好的教育。

2.完善學校的隨班就讀學生教育體系，讓每一個學生都享受公平教育。學校道德與法治課要根據自己的教學計劃、教學大綱、教學進度，對這一類學生認知、年齡、學習水平等特點，制定出符合隨班就讀這一類學生的教學進度和教學計劃。把知識的難度降低，把學習的時間可以拉長，通過教師的輔導、學生的幫助、學校體制的規定，使這一類學生有一個很好的學校教育，經過很長時間，學生自卑心理消除了。學習積極了，心態陽光了，所以感覺到自己和普通的孩子沒有兩樣。這樣長久下去，這些學生隨班就讀，信心十足，學習起來也就得心應手。著名的賞識教育周婷現象，就是一個對這類學生的成功教育的范例。

3.學校要落實對隨班就讀學生個性化教育，讓隨班就讀學生也享受到良好的教育。學校從道德和法治方面來講，教育教學中對這一類學生要采取個性化教育。就是具體問題具體對待，到哪個山上唱哪個歌，這樣的個性化對這一類學生進行教育。我們說這一類學生天生存在不足，就是要在對他的心靈教育，從法律的層面，制度的層面采取學校個性化教育設置。單獨另設的輔導教室，專業的輔導教師，對他們的知識特點，根據他們的認知水平進行個案輔導，個性化教育，因人而異，因材施教。使他們和普通學生享有平等的教育，使教育更加均衡發展。

4.家校各個方面合作，積極配合，實現家庭學校雙贏良好局面。一個學生的教育離不開社會，家庭，學校三位一體的教育。尤其是對隨班就讀的學生，培養他們的積極樂觀的心態，更需要家長和教師、學校積極配合。了解學校的學習情況，利用網絡、QQ、微信、電話。教師到學生家中家長到學校當中面對面交流。共同商量教育孩子的對策。家校合作去發現問題，及時改正，及時調整教育的策略，這樣讓家長看到希望，讓孩子重拾信心，讓教師激情不減。長此以往，隨班就讀的學生的心態會更好。陽光心態，積極學習，學習的效果就更加明顯了，家長滿意、學校放心、教師高興、同學快樂的共贏局面，這何樂而不為呢？

三、要讓隨班就讀學生參加各種社會活動，鍛煉自己，提升自己

道德與法治教學的許多內容都可以延伸到各種活動中。隨班就讀學生本身有自卑心理。交往就存在害怕，膽怯心理。其實他們也有自己的長處、優點和特長。發揮他們的特長，使他們保持陽光心態、積極心態是教育的又一境界。學校舉行的文體活動、各種展演活動、外出大型活動，盡力讓這些學生參加，培養他們的自信心。如運動會、六一文藝匯演、校園藝術節、元旦慶祝活動、讀書會、故事會、各種演講比賽、閱讀比賽、體育比賽、游戲比賽等都讓他們積極參加，培養他們的自信心。參加社會的各種公益活動。家長和學校教師帶領隨班就讀孩子參加社會各種公益活動，如圖書館、博物館、少年宮、廣場舉行的各種活動，野外活動，讓他們通過參加這些活動，提升自己的能力，增強自己的陽光心態，幸福感，感受自然，感受人們對他的友好。

總之，在道德與法治教學中，培養隨班就讀的學生的積極心態，是一個長期的、復雜的過程。教師、學校、家長要不失時機地在道德與法治教學過程中，對隨班就讀的學生各個方面進行引導、指導、引領。和同學們共同相處，保持積極樂觀向上的陽光心態。

參考文獻：

[1]華國棟.殘疾兒童隨班就讀現狀及發展趨勢[J].教育研究，2003（2）.

[2]許家成.“適應性功能教育”隨班就讀研究[J].天津市教科院學報，1997（3）.

[3]華國棟.加強教育研究? 促進隨班就讀發展[J].中國特殊教育，2003（5）.

[責任編輯 萬淑蕊]