在道德與法治教學(xué)中培養(yǎng)隨班就讀學(xué)生積極樂觀心態(tài)

薛竹

摘 要：由于經(jīng)濟(jì)水平、社會因素、家庭因素、當(dāng)?shù)氐慕逃膶I(yè)化程度等諸多因素的影響，隨班就讀學(xué)生還沒有受到更良好的特殊的教育。尤其在農(nóng)村，這種現(xiàn)象更為普遍。本文從隨班就讀學(xué)生的現(xiàn)狀分析，在道德與法治教學(xué)中培養(yǎng)隨班就讀學(xué)生積極樂觀心態(tài)，隨班就讀學(xué)生，要讓他參加各種社會活動(dòng)，鍛煉自己，提升自己?？偨Y(jié)出了對隨班就讀學(xué)生的管理的經(jīng)驗(yàn)與大家分享。

關(guān)鍵詞：道德與法治教學(xué);隨班就讀;積極樂觀心態(tài)

中圖分類號：G76? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2020）12-0176-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.12.087

一個(gè)也不能少，一個(gè)也不落下，這是當(dāng)今中國教育對每一個(gè)家庭、每一個(gè)學(xué)生的莊嚴(yán)承諾。中國教育是世界上最全最廣最大的教育。發(fā)展到今天，取得了舉世矚目的成就。但是，隨著社會經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，各個(gè)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡，教育教學(xué)資源等發(fā)展的不平衡，各地區(qū)教育的質(zhì)量有一定的差距。我國提倡優(yōu)生優(yōu)育，這個(gè)國策雖然實(shí)行了多年，但是人的認(rèn)識水平、思想觀念、文化水平、教育程度以及當(dāng)?shù)氐娜饲轱L(fēng)俗等各個(gè)方面并沒有完全達(dá)到優(yōu)生優(yōu)育的效果。個(gè)別孩子出現(xiàn)了身體殘疾、智力有問題的現(xiàn)象。尤其是農(nóng)村，這些學(xué)生的教育應(yīng)該是到特殊學(xué)校、特殊機(jī)構(gòu)受到專業(yè)化的更好的教育。但這一類學(xué)生只能跟著農(nóng)村的學(xué)校，普通的學(xué)生隨班就讀。形成有學(xué)上有學(xué)籍檔案，受到的教育方式方法不同。出現(xiàn)了學(xué)生自卑，家長不太管，教師反正是成績在班里面不算數(shù)，還要對這些學(xué)生付出更多的心血，付出更多的精力去管，所以形成了隨班就讀這些學(xué)生的邊緣化。使學(xué)生的心理更加的自卑，心態(tài)自然就發(fā)生了變化，對學(xué)習(xí)、生活各個(gè)方面，沒有一種積極的、樂觀的心態(tài)去面對。他們的心理問題是當(dāng)前教育的最大的障礙，也是最需要解決的問題。因此，本文通過多年對農(nóng)村隨班就讀學(xué)生的心理方面的探索展開研究。

一、隨班就讀學(xué)生的現(xiàn)狀分析

當(dāng)前隨班就讀學(xué)生是一個(gè)普遍的現(xiàn)象，尤其在經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)、教育落后的偏遠(yuǎn)農(nóng)村，這種現(xiàn)象更為嚴(yán)重。讓每一個(gè)孩子都受到公平的、平等的教育，在某些偏遠(yuǎn)的地方，已經(jīng)失去了它本來的面目。

1.學(xué)校認(rèn)識不到位。對隨班就讀學(xué)生，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)教師認(rèn)為，這一類學(xué)生有學(xué)上就行，能跟著上就行，對他們的學(xué)習(xí)生活不太重視，他們也不影響學(xué)校的聲譽(yù)、教師的聲譽(yù)，因?yàn)樗麄兊某煽兪遣辉谶@個(gè)班級學(xué)校中算數(shù)的，是單獨(dú)考核的。所以說對這一類學(xué)生教師、學(xué)校的認(rèn)識不到位。同樣，家長對這類學(xué)生也抱著一種放任不管的態(tài)度。認(rèn)為自己的孩子已經(jīng)出現(xiàn)了這樣的情況，和其他的正常人的普通人的孩子無法相比。能有學(xué)上能跟著其他的孩子學(xué)已經(jīng)就不錯(cuò)了，專業(yè)化的學(xué)校，專業(yè)化的培訓(xùn)這一類學(xué)校又不存在，本身由于家庭經(jīng)濟(jì)，觀念因素，又不能到這類學(xué)校去上學(xué)。所以由學(xué)生自由發(fā)展，家長也不聞不問，任其學(xué)生自由發(fā)展，久而久之學(xué)生的各個(gè)方面明顯下降，和同齡學(xué)生比有較大的差距。

2.學(xué)校的管理制度不夠健全。學(xué)校教師、班級對這一類隨班就讀學(xué)生的管理，采取的是一種跟著就行，學(xué)著就行，對他們的管理，沒有一套完整的適合這類學(xué)生的特殊的制度。認(rèn)為這一類學(xué)生由于心靈、身體、智力等有先天的不足，又加上當(dāng)今社會教育的風(fēng)氣，有了錯(cuò)誤，都找教師的麻煩，學(xué)校的麻煩，學(xué)校的責(zé)任。不好管也管不了，并且在這一方面也不研究探索管理的方式方法，所以說管理制度的缺陷使這些學(xué)生的教育教學(xué)又雪上加霜。

3.學(xué)校、班級的教學(xué)流于形式。隨班就讀學(xué)生本身由于智力、心理、身體等方面有問題，和普通學(xué)生學(xué)習(xí)起來有差距有困難，況且在班級里面也不算成績，不參與班級的評比，教師對這類學(xué)生的教學(xué)基本上是流于形式，有時(shí)候又管又不管，有時(shí)候是視而不見，見而不管，聽之任之，跟著上就行，學(xué)到什么程度就算什么程度，所以對他們的教學(xué)是基本流于形式。這些學(xué)生就是成績各個(gè)方面越來越差，學(xué)生對學(xué)習(xí)生活和同學(xué)的交往失去了原來的動(dòng)力，進(jìn)而變得更加的自閉了。這是特殊教育學(xué)生管理的缺失。由于現(xiàn)在各地方對升學(xué)率，學(xué)生的成績要求比較高，對這一類學(xué)生怎樣讓他們?nèi)谌氲酱蠹彝?，同位一體，合體教育融入教育。這一方面，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)教師研究的理論方面就少之又少，或者說根本就沒有時(shí)間，沒有精力，沒有付出這一方面的研究，自然就對隨班就讀學(xué)生的教育方法有很大的缺陷缺失。教師學(xué)校不愿意在這類學(xué)生身上花更多的時(shí)間，也沒有時(shí)間和精力去管好這些學(xué)生去教育好這些學(xué)生，而是把更多的精力花在了其他學(xué)生，追求升學(xué)率追求學(xué)生的成績。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。這類學(xué)生沒有理論作指導(dǎo)就不能更好地體現(xiàn)隨班就讀學(xué)生公平的、平等的教育。

4.家長的配合不夠。隨班就讀學(xué)生在學(xué)校里面和普通學(xué)生有一定的差距。家長認(rèn)為自己的孩子先天有心理智力、身體殘疾等缺陷，對自己的孩子的教育付出的就相對而言少了，并且有時(shí)付出了很多，并且收效甚微。久而久之，家長對自己的孩子失去了一定的耐心、細(xì)心、恒心。部分家長有隨大流的現(xiàn)象，聽之任之能生活著就行的這種觀念出現(xiàn)了。

二、如何在道德與法治教學(xué)中，培養(yǎng)隨班就讀學(xué)生積極樂觀的心態(tài)

生活是美好的。一切事物都來源于人們對生活的美好的向往。積極的、樂觀的心態(tài)有助于我們心智成熟，有助于一個(gè)人的發(fā)展，也有助于使人與人之間更加友好，社會更加和諧。所以道德與法治教育中培養(yǎng)學(xué)生隨班就讀的積極樂觀心態(tài)尤為重要。

1.學(xué)校要從根本上有良好的認(rèn)識。學(xué)校要對這一類學(xué)生，從教師、同學(xué)、領(lǐng)導(dǎo)制度等方面要和普通學(xué)生給予平等對待，要給予更多的關(guān)心、幫助、輔導(dǎo)，使他們的心靈受到更大的安慰。使這類學(xué)生覺得教師沒有放棄我，我還是這個(gè)班級學(xué)校中的一分子，要努力學(xué)習(xí)，努力融入到學(xué)校班級生活當(dāng)中。尤其是道德與法治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生更大的積極性，保持陽光心態(tài)。全員教育，人人教育，人人平等，是新時(shí)代新世紀(jì)教育的一個(gè)主體思想所在，所以作為學(xué)校教師、學(xué)生對這一類學(xué)生要重新認(rèn)識。學(xué)校層面要制定相應(yīng)的制度，投入一定的精力、物力、財(cái)力，研究培訓(xùn)這一類隨班就讀學(xué)生的師資，讓這一類學(xué)生更好地受到良好的教育。

2.完善學(xué)校的隨班就讀學(xué)生教育體系，讓每一個(gè)學(xué)生都享受公平教育。學(xué)校道德與法治課要根據(jù)自己的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、教學(xué)進(jìn)度，對這一類學(xué)生認(rèn)知、年齡、學(xué)習(xí)水平等特點(diǎn)，制定出符合隨班就讀這一類學(xué)生的教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)計(jì)劃。把知識的難度降低，把學(xué)習(xí)的時(shí)間可以拉長，通過教師的輔導(dǎo)、學(xué)生的幫助、學(xué)校體制的規(guī)定，使這一類學(xué)生有一個(gè)很好的學(xué)校教育，經(jīng)過很長時(shí)間，學(xué)生自卑心理消除了。學(xué)習(xí)積極了，心態(tài)陽光了，所以感覺到自己和普通的孩子沒有兩樣。這樣長久下去，這些學(xué)生隨班就讀，信心十足，學(xué)習(xí)起來也就得心應(yīng)手。著名的賞識教育周婷現(xiàn)象，就是一個(gè)對這類學(xué)生的成功教育的范例。

3.學(xué)校要落實(shí)對隨班就讀學(xué)生個(gè)性化教育，讓隨班就讀學(xué)生也享受到良好的教育。學(xué)校從道德和法治方面來講，教育教學(xué)中對這一類學(xué)生要采取個(gè)性化教育。就是具體問題具體對待，到哪個(gè)山上唱哪個(gè)歌，這樣的個(gè)性化對這一類學(xué)生進(jìn)行教育。我們說這一類學(xué)生天生存在不足，就是要在對他的心靈教育，從法律的層面，制度的層面采取學(xué)校個(gè)性化教育設(shè)置。單獨(dú)另設(shè)的輔導(dǎo)教室，專業(yè)的輔導(dǎo)教師，對他們的知識特點(diǎn)，根據(jù)他們的認(rèn)知水平進(jìn)行個(gè)案輔導(dǎo)，個(gè)性化教育，因人而異，因材施教。使他們和普通學(xué)生享有平等的教育，使教育更加均衡發(fā)展。

4.家校各個(gè)方面合作，積極配合，實(shí)現(xiàn)家庭學(xué)校雙贏良好局面。一個(gè)學(xué)生的教育離不開社會，家庭，學(xué)校三位一體的教育。尤其是對隨班就讀的學(xué)生，培養(yǎng)他們的積極樂觀的心態(tài)，更需要家長和教師、學(xué)校積極配合。了解學(xué)校的學(xué)習(xí)情況，利用網(wǎng)絡(luò)、QQ、微信、電話。教師到學(xué)生家中家長到學(xué)校當(dāng)中面對面交流。共同商量教育孩子的對策。家校合作去發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)改正，及時(shí)調(diào)整教育的策略，這樣讓家長看到希望，讓孩子重拾信心，讓教師激情不減。長此以往，隨班就讀的學(xué)生的心態(tài)會更好。陽光心態(tài)，積極學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的效果就更加明顯了，家長滿意、學(xué)校放心、教師高興、同學(xué)快樂的共贏局面，這何樂而不為呢？

三、要讓隨班就讀學(xué)生參加各種社會活動(dòng)，鍛煉自己，提升自己

道德與法治教學(xué)的許多內(nèi)容都可以延伸到各種活動(dòng)中。隨班就讀學(xué)生本身有自卑心理。交往就存在害怕，膽怯心理。其實(shí)他們也有自己的長處、優(yōu)點(diǎn)和特長。發(fā)揮他們的特長，使他們保持陽光心態(tài)、積極心態(tài)是教育的又一境界。學(xué)校舉行的文體活動(dòng)、各種展演活動(dòng)、外出大型活動(dòng)，盡力讓這些學(xué)生參加，培養(yǎng)他們的自信心。如運(yùn)動(dòng)會、六一文藝匯演、校園藝術(shù)節(jié)、元旦慶?；顒?dòng)、讀書會、故事會、各種演講比賽、閱讀比賽、體育比賽、游戲比賽等都讓他們積極參加，培養(yǎng)他們的自信心。參加社會的各種公益活動(dòng)。家長和學(xué)校教師帶領(lǐng)隨班就讀孩子參加社會各種公益活動(dòng)，如圖書館、博物館、少年宮、廣場舉行的各種活動(dòng)，野外活動(dòng)，讓他們通過參加這些活動(dòng)，提升自己的能力，增強(qiáng)自己的陽光心態(tài)，幸福感，感受自然，感受人們對他的友好。

總之，在道德與法治教學(xué)中，培養(yǎng)隨班就讀的學(xué)生的積極心態(tài)，是一個(gè)長期的、復(fù)雜的過程。教師、學(xué)校、家長要不失時(shí)機(jī)地在道德與法治教學(xué)過程中，對隨班就讀的學(xué)生各個(gè)方面進(jìn)行引導(dǎo)、指導(dǎo)、引領(lǐng)。和同學(xué)們共同相處，保持積極樂觀向上的陽光心態(tài)。

參考文獻(xiàn)：

[1]華國棟.殘疾兒童隨班就讀現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢[J].教育研究，2003（2）.

[2]許家成.“適應(yīng)性功能教育”隨班就讀研究[J].天津市教科院學(xué)報(bào)，1997（3）.

[3]華國棟.加強(qiáng)教育研究? 促進(jìn)隨班就讀發(fā)展[J].中國特殊教育，2003（5）.

[責(zé)任編輯 萬淑蕊]