探究童聲合唱中多聲部教學的有效策略

【摘要】合唱是一門針對音樂的藝術，這顆璀璨耀眼的明珠已經在音樂文化史上閃耀了多年。合唱這門藝術歷史悠久，源源不絕。合唱藝術最早出現在大約一千多年前的宗教音樂中。在我國，當新興的資本主義經濟開始發展的時候，伴隨著西方的宗教文化不斷傳入我國，加上當時正在流行的學堂樂歌，為中國合唱音樂的發展做好了充足的準備。現如今，合唱已經發展成為一門藝術，并且與指揮巧妙結合，使之更加豐富，這也是業內人士一直研究的主要內容。為此，本文對童聲合唱中多聲部教學進行了簡單研究。

【關鍵詞】童聲合唱;多聲部教學;指揮

【中圖分類號】J616? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文章編號】1002-767X（2020）04-0151-01

【本文著錄格式】盧劍鋒.探究童聲合唱中多聲部教學的有效策略[J].北方音樂，2020，02（04）：151，154.

一、童聲合唱中多聲部教學的意義

（一）更好地激發學生的興趣

興趣是學生最好的老師。因此，教師在教學期間應該激發學生的學習興趣，只有這樣才能讓學生真正地喜歡上音樂。當小學生對音樂學習內容感興趣時，他們會積極地獨立探索和學習，可以有效保證合唱音樂在小學音樂教學中可以得到合理應用。許多小學生都有自己喜歡的合唱歌手，他們對自己喜歡的合唱歌曲也有明確的標準。在小學音樂教室，教師應該給小學生提供表達自己的機會，并利用開放式教學活動將合唱音樂融入課堂活動中。

（二）通俗易懂

學生好奇心很強，喜歡追求新奇的東西。在數字時代，可以通過電視節目、互聯網來了解當今社會最流行的合唱音樂，讓小學生能夠快速掌握流行信息。小學生可以根據自己的喜好選擇一些合唱音樂來自學和唱歌。音樂教師只能面對真實的社交生活進行真正的音樂教學，面對學生喜歡音樂而不喜歡音樂課的尷尬局面，不要采取盲目的態度來引起學生的不滿，最好以不同的方式看待合唱音樂，尋找合唱多聲部音樂教學的樂趣，并結合學生學習現狀、愛好、興趣、特點等開展音樂教學，利用合唱音樂的“魔力”引導學生培養學生音樂的內在需求。例如，《小樹長高了》這首歌充滿了歌詞中的意境，一首抒情詩都能形成一幅畫面，展現小樹的獨特之美。歌曲成功地將學生們的注意力轉移到了歌詞和歌曲的旋律上，使學生能夠描述歌曲，為學生創造了一種向往。

（三）更全面地學習音樂，拓寬自己的視野

擴大小學生學習視野，讓小學生享受更多類型的音樂，對提高小學音樂素養有直接影響。現階段，在小學音樂教學中，教師可以根據社會發展現狀和學生興趣、愛好來設計對應的教學方案，學生可以根據自己喜好收集好聽的合唱音樂作品。在小學音樂教學中，教師可以使用一些實際活動來設計和實施，這樣小學生就可以收集一些有意義的合唱音樂作品，使音樂教學不再僅僅依賴于教科書。例如，經過一個學期的學習，老師可以指導小學生總結教科書中學到的音樂作品的主題，如“家長”“新年”和“母愛”，讓小學生組成一個小組，為每個主題找到三首合唱歌曲，并以合作的形式學習其中一首，讓小學生將音樂學習融入生活實踐，這有利于培養小學生的主動性。

二、童聲合唱中多聲部教學策略

（一）節奏訓練

“節奏”一詞在音樂中具有廣義和狹義的含義。狹義即“組織起來的音的時值關系”。節奏是音樂的重要屬性，也是合唱中的重要元素。通過節奏我們可以區分不同的旋律和不同的部分。良好的基礎是進步的關鍵，在進行多聲部合唱教學之前，應鞏固學生的聲樂技能和多聲部節奏訓練，讓學生在日常聲樂練習中聆聽、對比、調整和掌握節奏，進而提升學生技巧水平。

在課堂教學中，節奏訓練應從淺到深進行。這個過程可以分為兩個階段：一是單音節奏訓練;二是多聲音節奏訓練。以“紅星歌”為例。這是一首節奏為四拍的歌曲，它既有合唱又有齊唱，學生可以在聆聽過程中聆聽歌曲的節奏、速度、和聲和音色。老師帶領學生用兩只手敲打節拍，使單聲部分立即變成多聲部。左手的力量可以突出節奏中的強節奏，而右手的力量則可以反映節奏中的弱節奏。節奏訓練方法靈活自由，訓練效果也更有效。

（二）層次辨別

多語音合唱教學中的一個關鍵問題是，學生必須具有非常清晰的語音層次感。只有確定他們在合唱團中的位置，他們才能不被他人的聲音打擾。在普通的課堂教學中，我發現向小學生教授單口唱歌并不難。一旦想要整合每個人并進行多聲部合唱，很多學生就會忘記他們應該在合唱中唱歌的內容，開始“隨大流”。針對這種情況，在課堂教學中，教師應從以下兩個方面重視對學生的培養：第一，樹立多聲合唱合作意識。合唱需要學生的團結，每個小學生都可以履行其職責，以實現完美的合唱。為了使學生能夠識別自己的聲音，教師應培養一些具有領導能力的“領導者”，并讓這些“領導者分散到正確的位置，以引導他們的聲音;第二，在合唱中，每個聲音的學生應該團結一致，牢記自己的任務，避免在大聲的聲音中“迷失”，久而久之，就會感覺到語音水平的能力會進一步增強，并且多聲音合唱的水平將逐漸提高。

（三）和聲訓練

教師作為合唱指揮，有必要了解聲樂知識和運用聲音的方法。在聲樂藝術中，獨唱的聲音反映個性，合唱追求共性。雖然聲音的原理都是相同的，但在合唱中的使用有許多限制，既有男性、女性、高、低聲部的統一音色，也有多聲部的合唱;既有規定的氣量，又要有不限低音量為原則的循環呼吸，還要控制各種音量的各種變化，有時輕得扣人心弦，有時響得激動人心;以及群聲吐字唱詞的一致性，各種對比之間的默契程度。

音準是音樂（聲樂，器樂）表現的基礎，好的音準來源于從視唱練耳人手，搞清三種音階（自然音礎訓練。必須學通樂理，音階、半音階、全音階）和各種音程的度數概念及和聲、轉調等基本知識。一般情況下，平時訓練，歌唱的姿勢很重要，同時還應保持一種興奮狀態，不能把勞累帶進排練廳，如垂頭彎腰的坐形、交叉雙足等。精神不振、呼吸不深會直接影響橫膈膜的活力，音自然趨低;另一種是登臺表演，由于環境的變化和心理狀態不穩定，上臺緊張，過于激動音就易高。正常情況下，音準主要靠視唱練耳的技巧和群體多部的合唱藝術進行訓練。

（四）合唱指揮

任何一門學科的研究都離不開實踐，特別是對合唱指揮的學習。合唱指揮是一門實踐性很強的專業，只有將理論知識的學習與實踐的操作相結合，才能學好這門課。要運用實踐總結實踐中的經驗教訓，只有這樣才能真正提高自己的合唱指揮水平，而不是數量的積累。在排練新曲目的過程中，需要按照聲部分別唱曲譜。當難度較大的時候，可以結合試聽，配合演唱進行練習，逐步過渡到充分利用新音樂的學習方法。在新的樂譜中，所有的合唱都要練習合唱譜的各個部分，然后進行分聲部的練習。這樣做有利于團隊的默契，從而使合唱表演更加成功。

三、總結

現如今，隨著合唱指揮的不斷發展，合唱指揮已經成為音樂學校必修的一門課程。合唱指揮理論的研究應與合唱指揮的實際操作和訓練有機結合。在教學中，根據實際需要可以采用對合唱排練、指揮和實踐三部分教學內容穿插使用的方法來達到教學的目的。

參考文獻

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作者簡介：盧劍鋒（1992—），男，漢族，廣東東莞人，學士學位，主要從事音樂類教育研究。