如何做好新生入學(xué)“第一課”的探究

武彩霞

新生入學(xué)的第一天，有很多的東西需要學(xué)習(xí)，所謂的“第一課”并不僅僅是第一節(jié)課，而是指科學(xué)第一天教師應(yīng)該給學(xué)生的一些規(guī)范和要求，所以，精心準(zhǔn)備好“第一課”，可以使班級(jí)秩序加快建立，頁(yè)可以使學(xué)生盡早進(jìn)入狀態(tài)。那么，開學(xué)第一天應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行哪些方面的訓(xùn)練？

一.訓(xùn)練課堂常規(guī)

1.管好小手很重要。因?yàn)橐荒昙?jí)的而學(xué)生調(diào)皮好動(dòng)，自制力差，尤其手會(huì)不經(jīng)意間亂動(dòng)。為了避免學(xué)生出現(xiàn)小動(dòng)作，教師在強(qiáng)調(diào)“姿態(tài)”的同時(shí)應(yīng)重點(diǎn)要求“手”的放法。通常的做法是要求學(xué)生將雙臂很自然的放到桌子上面，可將右手臂壓在左手臂上，教師可以給學(xué)生示范。

2.回答問題“要求”多。首先，要求學(xué)生用響亮的聲音回答問題。報(bào)道當(dāng)天點(diǎn)明的時(shí)候有過(guò)這方面要求的，開學(xué)第一天要繼續(xù)強(qiáng)化。其次，舉手姿勢(shì)要規(guī)范。老師告訴學(xué)生想發(fā)言或提問時(shí)應(yīng)舉起右手，胳膊肘自然的放到桌面上，手掌伸平不易于耳朵貼得太近。這個(gè)也要根據(jù)正確要求反復(fù)強(qiáng)化，杜絕課堂上亂哄哄的舉手現(xiàn)象。當(dāng)然，教師提出問題后，給學(xué)生的思考時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，當(dāng)全班大部分人舉手時(shí)應(yīng)該馬上點(diǎn)名回答，不要給學(xué)生更多的時(shí)間破壞課堂紀(jì)律和氣氛。最后，回答問題的姿勢(shì)要嚴(yán)格要求。單純訓(xùn)練站姿時(shí)，學(xué)生可能會(huì)站的不較好，但是站著回答問題的時(shí)候課能就會(huì)擺出原來(lái)的不良姿態(tài)，所以要要及時(shí)進(jìn)行強(qiáng)化。當(dāng)學(xué)生回答完問題時(shí)，教師可以說(shuō)“請(qǐng)坐”，但是不影響教學(xué)內(nèi)容的講解，你也可以教學(xué)生看那你的字體語(yǔ)言，告訴學(xué)生，如果你給他揮下手或點(diǎn)點(diǎn)頭，他就可以坐下了，千萬(wàn)不能因?yàn)榻處煕]說(shuō)“坐下”而讓學(xué)生站很長(zhǎng)的時(shí)間。

3.文具擺放有規(guī)定。課桌面積不大，如果文具隨便亂放，就會(huì)顯得亂七八糟，也會(huì)影響學(xué)習(xí)的效率，所以我們可以將敘述的文具擺放做個(gè)統(tǒng)一的規(guī)定;本著上上門課拿上什么書的原則，我們可以讓學(xué)生把文具盒放在桌子的左上角，書本放在文具盒的下面，鉛筆和橡皮放在書本的下面。還要注意，書最好能放在本子的上面，因?yàn)樾率谡n主要以課本為主，寫得內(nèi)容比較少，而且一般是放在課堂的最后一個(gè)環(huán)節(jié)。這樣，當(dāng)教師說(shuō)學(xué)生用書的時(shí)候，學(xué)生可以直接把課本拿過(guò)來(lái)用。

4.下課之后有任務(wù)。愛玩是孩子的天性，下了課肯定就會(huì)跑到操場(chǎng)上瘋玩。我們要提醒孩子下課后完成兩樣才能玩：喝水和上廁所。喝水的好處無(wú)需多言，但學(xué)生往往會(huì)覺得可渴了才喝水，我們可以把喝水的作用以及正確的喝水方法告訴學(xué)生，讓他們下了課及時(shí)喝水。而且還要強(qiáng)調(diào)接水時(shí)必須排隊(duì)，杯子里的水喝不完不準(zhǔn)倒掉，不能浪費(fèi)水。關(guān)于上側(cè)所， 很多學(xué)生都是憋急了才會(huì)想到上廁所，下課時(shí)玩起來(lái)就忘記了上，等上課之后就又想上廁所，故有不少一年級(jí)學(xué)生容易尿褲子。要盡快讓學(xué)生下課及時(shí)如廁的習(xí)慣。當(dāng)然，也不排除特殊情況。有的孩子可能生理上有問題，下課時(shí)上來(lái)廁所，上課時(shí)還想上，這時(shí)候教師就要了解清楚，對(duì)這樣的孩子要特別對(duì)待。總之，開學(xué)初，教師要一定反復(fù)強(qiáng)調(diào)，上課時(shí)不準(zhǔn)喝水、不準(zhǔn)上廁所。

5.課間秩序要遵守。老師要告訴學(xué)生，教室及時(shí)學(xué)習(xí)的地方，下課之后不能在教室里跑鬧嬉戲，也不能在樓道里追逐打鬧、大聲喧嘩，可以去樓下或操場(chǎng)李玩。扎起走廊內(nèi)行走的時(shí)候，，應(yīng)該盡量右行;上下樓梯要一步一個(gè)臺(tái)階。聽到預(yù)備鈴后要迅速進(jìn)入教室，然后要直準(zhǔn)備好下節(jié)課所有的文具，并按要求擺好，最后坐好了保持安靜，等待教師來(lái)上課。在學(xué)生入學(xué)報(bào)到的時(shí)候我們給家長(zhǎng)發(fā)了課程表，相信有些家長(zhǎng)會(huì)給孩子準(zhǔn)備好上學(xué)第一天的文具。但在開學(xué)一周的時(shí)間里，我們最好還是抽出時(shí)間教學(xué)生認(rèn)識(shí)基本課程的字，讓學(xué)生自己會(huì)看課程表。

二.各種姿勢(shì)巧練成

訓(xùn)練各種姿勢(shì)都可以借助兒歌和口令，因?yàn)閮焊韬涂诹罾世噬峡凇：糜浻钟腥ぃ址弦荒昙?jí)學(xué)生的口味，所以我們只要讓學(xué)生把這些兒歌和口令記住了，各種姿勢(shì)也就正確掌握了。以下就是我們訓(xùn)練各種姿勢(shì)的而兒歌、口令及相關(guān)要求。

1.坐力姿勢(shì)。坐姿是課堂上的主要因素，一定要訓(xùn)練到位。坐姿的口令要領(lǐng)是：“頭正、身直、肩平、足安”。其中“頭正”就是指頭要擺正，向前看。“身直”是指身子不能傾斜，后背要挺直。“肩平”是指肩膀要放松，左右肩膀要在同一水平線上，不能一高一低。“足安”指的是兩腳放平，與肩同寬。其實(shí)，當(dāng)學(xué)生做到足安時(shí)，身體自然就坐直了。，但小學(xué)生的兩腳總是不老實(shí)，經(jīng)常跳起“芭蕾舞”，搭在一起，伸到同桌桌子下面的情況時(shí)有發(fā)生，所以教師應(yīng)該特別注意要讓學(xué)生把雙腳放平。

2.站立姿勢(shì)。一年級(jí)學(xué)生的站立姿勢(shì)可謂“五花八門“：弓著腰的、左右搖晃的、前仰后合的、吃手的、雙手摁桌的、腿搭凳子的……這些看似無(wú)關(guān)緊要的站姿卻能夠無(wú)聲的影響班級(jí)的風(fēng)氣。所以，必須告訴他們正確的站立姿勢(shì)。一般來(lái)說(shuō)，站姿可以用這樣的口令來(lái)教：”兩腿并攏、身體站直、雙手自然下垂。“其中，“雙手自然下垂”如果要求嚴(yán)格一些，就可用變成“五指并攏，貼在褲子的中鋒上”。也可以用“抬頭、挺胸、肩下垂”來(lái)教，但要說(shuō)清楚每個(gè)口令的要求。

3.握筆姿勢(shì)》不少學(xué)生在入學(xué)前已經(jīng)學(xué)過(guò)寫字，但是會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤的握筆姿勢(shì)沒，比如握筆時(shí)大拇指壓食指，或直接用拳頭直接攥住筆等情況，但必須進(jìn)行糾正，正確的握筆姿勢(shì)可以用下面這首兒歌來(lái)教：“食指拇指捏著三指四指拖著，小指在后藏著，筆桿向后躺著，筆尖向前斜著”。其中，“食指拇指捏著“的具體操作夜空用兒歌來(lái)教：”大哥二哥在碰頭“，大哥二哥指的 就是食指和拇指，怎嘛碰頭啦？很多同學(xué)容易把拇指壓在食指上面，這樣是錯(cuò)誤的握姿，應(yīng)該是食指和拇指共同捏住筆尖上方一寸的地方，兩個(gè)指頭輕輕碰在一起，或者中間留一條縫隙，這樣都是可以的。

4.寫字姿勢(shì)。寫字是手指和腕部的一種精細(xì)運(yùn)動(dòng)，良好的寫字和握筆姿勢(shì)不僅可以促進(jìn)學(xué)生手、腕部小肌肉的發(fā)育，而且有利于學(xué)生大腦和小腦的協(xié)調(diào)發(fā)展，同時(shí)可以保護(hù)學(xué)生的視力，所以教師必須注意這兩個(gè)方面的訓(xùn)練。學(xué)生在寫字的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)身體前傾、胸口貼在桌邊上、眼睛靠近本子、手指貼近筆尖的現(xiàn)象，所以學(xué)生在寫字的時(shí)候就要提醒他們做到“三個(gè)一“：胸離課桌一拳，眼離書本一尺，手離筆尖一寸。”雖然學(xué)生都能背，但一道寫得時(shí)候常常就亂了套，所以教師要不厭其煩，反復(fù)強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生牢牢記住這“三個(gè)一”。

5.舉手姿勢(shì)。教師要讓學(xué)生明確，當(dāng)老師提問時(shí)或者有情況向老師匯報(bào)時(shí)，一定要先舉手示意，不能隨便說(shuō)話。正確的舉手姿勢(shì)是：“把右手自然舉起，胳膊肘要放在桌子上面。因?yàn)樾W(xué)生的表現(xiàn)欲強(qiáng)，在老師提問時(shí)，通常情況下，他們都會(huì)把小手舉得高高的，還有一些心急的學(xué)生甚至?xí)酒饋?lái)，嘴里喊著“我！我！我！”面對(duì)這種情況，我們既要保護(hù)學(xué)生的積極性，又要進(jìn)行規(guī)范教育。同時(shí)，教師可以以一邊作出舉手的正確姿勢(shì)，一邊笑著說(shuō)“誰(shuí)能像老師這樣舉手回答問題啊？”或者可以表?yè)P(yáng)那些做得好的同學(xué)，并激勵(lì)他一個(gè)小粘貼，又了榜樣，相信那些“積極分子”也會(huì)耐心做好。

三.迅速站隊(duì)有妙招

組織學(xué)生“快靜齊”地站好隊(duì)，既是班主任能力的體現(xiàn)，也是樹立良好的班級(jí)形象的重要手段。新生一旦入學(xué)，教師就應(yīng)該給學(xué)生排出戰(zhàn)隊(duì)的隊(duì)形，因?yàn)橄裾n間操、體育課、全校集合、放學(xué)路隊(duì)等很多時(shí)候都需要學(xué)生排隊(duì)而行。我們可以從以下方面入手，讓學(xué)生迅速整齊的站好隊(duì)。

1.要求提前講，“嚴(yán)”字當(dāng)頭。集合戰(zhàn)隊(duì)是個(gè)很麻煩的事，更何況我們面對(duì)的是一年級(jí)的學(xué)生，所以教師要在下令戰(zhàn)隊(duì)之前，一定要在課堂上把要求講清、講透，最好找?guī)讉€(gè)學(xué)生做示范演練一遍。因?yàn)橐坏┌褜W(xué)生放出去戰(zhàn)隊(duì)，就會(huì)出現(xiàn)許多不可預(yù)料的情況，你再想讓學(xué)生注意力高度集中聽你的講解，恐怕就不是件容易的事了。訓(xùn)練之前要提出嚴(yán)肅的紀(jì)律要求，不準(zhǔn)任何人在戰(zhàn)隊(duì)的過(guò)程中隨便說(shuō)話、打鬧。

2.做好小助手，成功一大半。在排隊(duì)之前一定要選好文體委員，選的時(shí)候最好選身體比較結(jié)實(shí)的、身手矯健、聲音洪亮、有一定威信的學(xué)生當(dāng)體育委員，然后事先培訓(xùn)一下，耐心細(xì)致的教他證明整隊(duì)，應(yīng)該負(fù)起那些責(zé)任等等。教師選好了小助手，在排隊(duì)形的時(shí)候可以讓他幫著維持秩序，排好隊(duì)形之后就讓他整隊(duì)練習(xí)。

3.有序操作，具體步驟：

（1）分列。小學(xué)生的隊(duì)形一般分兩列或四列，出來(lái)體育課和課間操用到四列隊(duì)形外，其它時(shí)候大多站兩列就可以了。所以在開學(xué)第一天時(shí)老師就讓學(xué)生展兩列，兩列的隊(duì)形可以直接按照男女性別來(lái)排隊(duì)，男生站一列，女生站一列。然后讓學(xué)生按照稿子的高低順序進(jìn)行排列，矮個(gè)子在前，大個(gè)子在后，為了提高效率，可以先讓學(xué)生自己按照高低順序站好，教師再進(jìn)行調(diào)整。

（2）調(diào)整間隔，調(diào)整高低以后，還要注意間隔的問題，因?yàn)閷W(xué)生往往把握不住自己和同伴的距離，有的前后擠在一起，很容易發(fā)生危險(xiǎn)，有的隔離很遠(yuǎn)，使隊(duì)伍不大整齊。老師可以采用這樣的方法調(diào)整間隔：先讓學(xué)生雙手叉腰來(lái)調(diào)整左右距離，伸直雙手把手搭在前面同學(xué)的肩膀上來(lái)調(diào)整前后距離，這樣的間隔就比較適合了。老師在調(diào)整的時(shí)候要求同學(xué)們前后左右看齊。

（3）變隊(duì)形。學(xué)生站好了兩列的隊(duì)形，要變成四列也是很簡(jiǎn)單的事情，我們可以采用這樣的方法：讓男女生兩列分別報(bào)數(shù)喊“一、二”報(bào)數(shù)，然后讓兩列喊二的學(xué)生向前邁出一步，瞬間就變成四列隊(duì)形。當(dāng)然從四路變回原來(lái)的隊(duì)形就簡(jiǎn)單了。

（4）記位置。學(xué)生排好了隊(duì)之后，還有一件重要的事情要做：讓學(xué)生記住自己的位置。因?yàn)榻?jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣的情況：教師辛辛苦苦給學(xué)生排好了隊(duì)，等解散后再戰(zhàn)隊(duì)的時(shí)候，有很多學(xué)生不知道自己應(yīng)該站到哪兒，會(huì)出現(xiàn)站錯(cuò)位置發(fā)生爭(zhēng)吵的場(chǎng)面，教師要一邊整頓紀(jì)律，一邊重新再排。為了避免這種混亂場(chǎng)面的發(fā)生，我們就要想辦法幫助學(xué)生記住自己的位置，比較簡(jiǎn)單一易行的做法就是給學(xué)生幾分鐘的時(shí)間，讓他們互問姓名，記住前后左右同學(xué)的姓名和模樣，這樣學(xué)生就會(huì)在下次的戰(zhàn)隊(duì)中不會(huì)發(fā)生混亂。

總之，新生入學(xué)后所表現(xiàn)出來(lái)的不良情緒，是偶然的也是必然的，只要教師加以正確的引導(dǎo)、對(duì)癥下藥，幫助學(xué)生更好的適應(yīng)小學(xué)生活，使其健康茁壯成長(zhǎng)。

（作者單位：甘肅省白銀市會(huì)寧縣回民小學(xué)）