高校人文社科類項目申報與管理對策研究

內容摘要：人文社科類科研項目在人才培養和學科建設方面起到了積極的作用。科學研究項目是高校成長的主要渠道，大批課題負責人通過科研研究成長為本專業的學術骨干或學科帶頭人，主要針對浙江農林大學教師承擔的人文社科類項目的申報、立項等情況進行分析研究。

關鍵詞：人文社科類 科研項目 申報

近年來，隨著國家對人文社科項目的重視和推進，提出了經濟體制改革的目標模式基礎上，制定開創具有中國特色的社會主義宏圖大業的行動綱領，為建設社會主義市場經濟體制勾畫出科學系統的宏偉藍圖，這是我國人文社會科學前所未有的歷史變革。在如此的格局變化面前各級立項項目逐年增加，資助經費不斷提高，人文社科領域的科學研究呈繁榮發展之勢。特別是 作為高校人文社科領域的頂級研究項目，國家社科基金項目在哲學社會科學中的導向性、權威性和示范性作用愈加明顯。

一.研究意義

人文社科類科研項目在人才培養和學科建設方面起到了積極的作用。科學研究項目是高校成長的主要渠道，大批課題負責人通過科研研究成長為本專業的學術骨干或學科帶頭人，其中許多教師承擔社科基金項目取得了高級職稱，研究生在導師的協助下完成了科研項目，增強了科研的能力。

我校浙江農林大學作為農林類高校，相對于人文社科類項目申報積極性需要加強。人文社科類科研項目在現代化建設中的地位和作用還有待提高，目前高校存在的問題主要有：對人文社科類項目申報缺少了解，青年教師對項目申報項目積極性不高，科研成果的出版存在相應的難度。針對已有問題進行研究，解決人文社科類項目申報的瓶頸問題，提高高校教師對人文社科類項目申報的積極性，從而帶動學校人文社科類的科研發展。

二.國內研究現狀

近年來在各級領導的關心下，高等學校人文社會科學類科研項目、科研經費以及學術交流機會不斷增加。（1）教育部人文社會科學項目是教育部支持高校人文社科研究事業發展的一項重大舉措。我國列入教育部人文社會科學重點研究基地共計151個，分布在全國66所高校，其中北京大學、中國人民大學、復旦大學、北京師范大學、武漢大學、吉林大學、南開大學、中山大學、華東師范大學、廈門大學、南京大學、山東大學、四川大學、清華大學、浙江大學、華中師范大學等16所大學分別擁有3個或3個以上基地，累計達98個，占總數的64.90%。151個基地分布于23個學科。（2）中國社會科學研究院是中國哲學社會科學研究的最高學術機構和綜合研究，目前有經濟研究所，哲學研究所，世界歷史研究所，文學研究所，外國文學研究所，語言研究所，法學研究所，文學研究所，外國文學研究所，語言研究所，法學研究所，民族研究所，世界經濟研究所和情報研究所等14個研究單位，研究中心45個，承擔全國高校人文社科類哲學社科項目的申報和管理工作。

三.國外研究現狀

德國，據中國社會科學院文獻信息中心研究部統計，德國主要人文社會科學機構總計287所，其中150所屬于附屬研究所（研究中心），約占總數的52.26%，不來梅大學，科隆大學，萊比錫大學，漢堡大學，哈勒一維滕堡大學，明斯特大學，慕尼黑大學，柏林洪堡大學、柏林自由大學、波鴻魯爾大學等16所大學各擁有4所或4所以上的人文社會科學研究所（研究中心），累計達115所，占大學所屬人文社會科學研究機構的76.67%，占德國人文社會科學研究機構總數的40.07%。287所人文社會科學研究機構擁有32種學科類型，其中擁有6個以上機構的學科類型，分別是經濟學、區域研究、法學、社會學、多學科、教育學、政治學、語言學、管理學、文化研究、歷史學、藝術學、宗教學、考古學、共計14個學科類型，擁有249所研究機構，占總數的86.76%。當前，德國科研機構及科研管理機構主要包括：馬普學會、弗朗霍夫學會、赫爾姆霍茲協會、萊布尼茨協會、科學委員會、基金理事會（DFG）、教研部。

英國，據中國社會科學院文獻信息中心研究部統計，英國主要人文社會科學機構總計222所，其中178所屬于25所大學（學院）附屬研究所（研究中心），約占總數的80.18%，這25所大學（學院）中倫敦大學、沃里克大學、利茲大學、牛靜大學、劍橋大學、達勒姆大學、諾丁漢大學、愛丁堡大學、埃克塞特大學、拉夫伯勒大學、斯特拉斯克萊德大學等15所大學（學院）各擁有5所或5所以上的人文社會科學研究所（研究中心），累計達165所，占大學（學院）所屬人文社會科學研究機構的92.70%，占英國人文社會學院研究機構總數的74.32%。222所人文社會科學研究機構擁有21種學科類型，其中擁有5個以上機構的學科類型分別是：經濟學、多學科、管理學、區域研究、社會學、教育學、法學、政治學、多學科、管理學、區域研究、社會學、教育學、法學、政治學、歷史學、文化研究、語言學，共計11個學科類型，擁有197所研究機構，占總數的88.74%。

四.浙江農林大學人文社科項目申報研究

通過對國內外人文社科類項目的調查分析，針對農林類院校的人文社科發展情況進行調查研究，分析農林院校的申報總量和學科分布情況，探明農林院校人文社科發展的研究實力和學科優勢。數據表明農林院校人文社科發展存在項目、學科發展不均衡的現象，各校應重視科研人才培養，促進校際交流合作，理清發展機制瓶頸，推動人文社科向縱深發展。

（1）2018年我校國家哲學社科項目申報45項;2019年國家哲學社科項目申報75項。國家社會科學基金項目是中國最高級別的社科類研究項目，其特點是：申報和立項數最多、覆蓋面最廣、資助金額最大，學界關注度最高。高校是國家哲學社科項目研究的主力軍，立項年度項目的多少和項目研究質量，體現了高校的研究水平和實力。

（2）2017年我校浙江省哲學社科規劃項目申報38項;2018年浙江省哲學社科規劃項目申報41項;2019年浙江省哲學社科規劃項目申報79項（其中思政項目10項）。其中，2019年浙江省哲學社科規劃項目立項8項（其中思政項目2項），立項主要專業學科為：經濟管理學、馬克思主義、哲學、語言學、中國文學。

（3）2016年我校教育部人文社會科學項目申報42項;2017年教育部人文社會科學項目申報42項;2018年教育部人文社會科學項目申報38項。2016年教育部人文社會科學項目立項4項;2017年教育部人文社會科學項目立項7項;2018年教育部人文社會科學項目立項4項。其中，2016-2018年教育部人文社會科學項目青年課題立項8項，占總立項人數51%。教育部人文社科項目主要包括：1、重大課題攻關項目，2、基地重大項目，3、一般項目包括：①規劃項目，含規劃基金項目、博士點基金項目、青年基金項目，經費由教育部資助。②專項任務項目，經費由申請者從校外有關部門和企事業單位自籌。

（4）2018年我校浙江省教育廳一般科研項目申報49項;

通過以上數據分析，我校人文社科類項目申報的教師人數量呈平穩上升狀態。這些佳績的取得是我校領導、教師和人文社會科學科研人員不斷努力的結果，同時也是我校人文社會科學良好研究氛圍的體現。申報涉及學科專業有：管理學、馬克思主義、哲學、語言學、中國文學、藝術學、歷史學、經濟學、政治學、法學、社會學、民族學與文化學、新聞學與傳播學、圖書館、情報與文獻學、教育學、統計學、體育科學。我校人文社科類項目申報的教師年齡比分別為：29-35歲教師申報項目為16%，36-45歲教師申報項目為55%，46歲以上教師申報項目為29%。從以上數據分析，我校人文社科項目申報主要集中在36-45歲的中年教師。

對我校人文社科類項目分析比較，如何更好地提高我校教師人文社科類項目申報的積極性，提出以下幾點建議。第一，高校青年教師申報和立項比例較低，需要加強青年教師申報研究課題的質量，加大對青年教師的培養，增加相關學術交流的機會，從而提高青年教師立項數量。第二，從項目申報和立項來看，主要集中在管理學、馬克思主義、哲學、語言學、中國文學、法學、社會學，這些是高校傳統學科、特色學科，可以加強人文社科類其它學科的申報的質量，結合專業自身特點，特升科研能力，為高校培養多元化的教育人才。

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本文系2019年浙江省教育廳一般科研項目編號：Y201941883的研究成果。

（作者介紹：徐睿，浙江農林大學教師，主要從事高校人文社科類科研項目管理研究）