英語新高考改革下的讀后續(xù)寫

李紅梅

摘要：?讀后續(xù)寫是英語新高考改革下，為更好考察學習者創(chuàng)新輸出能力的一種新題型。語言學家Swain指出“僅僅依賴可理解輸入還不能使外語學習者準確而流利地使用語言，成功的外語學習者即需要接觸大量的可理解輸入，又需要產(chǎn)生可理解輸出”。輸入和輸出是學習語言中不可分割的兩個方面，如果說如果高考試題聽力和閱讀理解是輸入，那么讀后續(xù)寫就是輸出。所以新高考增加了讀后續(xù)寫，為了培養(yǎng)學生的批判性和創(chuàng)造性思維。

關鍵詞：?新高考;讀后續(xù)寫;銜接詞;策略

一、讀后續(xù)寫的特寫

1. 一篇350 左右的材料，要求讀后續(xù)寫兩段，每段給出開頭一句話，原文中有10處標出了關鍵詞。讓學生續(xù)寫出150詞左右的文章，成文后并劃出所用的至少五個詞。文章多以記敘文或夾敘夾議為主。讀后續(xù)寫旨在考察學生運用語言的能力。學生通過對語篇的閱讀，對所接受的信息進行獨立的思考分析，多元的批判性創(chuàng)造性的表達，從而達到在真實地語境中表達自己的觀點和態(tài)度，形成新的認知，達到知識的遷移與創(chuàng)新。

二、讀后續(xù)寫的高考要求

讀后續(xù)寫從字面上意思就是讀完一篇沒有結(jié)果的文章之后，完成未寫完的部分。《考試說明》該部分規(guī)定，“與所給短文及段落開頭的銜接程度”“內(nèi)容的豐富性和對所標出關鍵詞語的使用情況”“應用語法詞匯的豐富性和準確性”以及“上下文的連貫性”，能在書面表達中有條理地描述自己或他人的經(jīng)歷，闡述觀點，表達情感態(tài)度;能描述事件發(fā)生、發(fā)展的過程;能描述人或事物的特征，說明概念;能概述所讀語篇的主要內(nèi)容或續(xù)寫語篇。

三、讀后續(xù)寫的評分標準

閱卷時主要考慮以下內(nèi)容：

1.與所給短文及段落開頭語的銜接程度;2.內(nèi)容的豐富性和對所給關鍵詞語的覆蓋情況;

3.應用語法結(jié)構(gòu)和詞匯的豐富性和準確性;4.上下文的連貫性;

5.卷面：干凈整潔、標點得當。

四、讀后續(xù)寫在實際教學過程中的策略：

1.“三讀策略”通讀：瀏覽全文，掌握文章的大意，找出文章的情節(jié)發(fā)展線和情感發(fā)展兩條主線。在閱讀中學生遇見生詞讓他們自己根據(jù)上下文推測詞義，這樣學生就能在頭腦中構(gòu)思真實的場景，與所給的首句交融，把握文章的走向，為下文身臨其境的寫作鋪平道路;再讀：學生精讀，抓細節(jié)和關鍵性信息，例如who， when ，where， what，why how ， （五個W+一個H）.三讀：賞析作者的語言，動作，心理，自然環(huán)境等描寫，確定邏輯的銜接點。

2.課堂實戰(zhàn)演練。對于我省馬上進入高三的學生來說，讀后續(xù)寫在高一就注重這方面的訓練與指。每周給學生布置一篇話題，?剛開始由老師專題課指導講解，課下學生陳文，上交批改，反饋給學生以課上全班賞析積累學生文章中好的句子的形式，或以學生群批，互批的形式取長補短的形式潤色自己的文章，讓學生體驗參與的快樂，把評分原則給學生，心中有數(shù)，自己就是閱卷人。

3.完美成文。通過合理的想象，積極地正能量，邏輯通順的語句。清晰地字體，呈現(xiàn)出一篇語言的風格與材料一致有格調(diào)的文章，給他人或自己啟迪的文章。

五、針對在實際訓練中出現(xiàn)的問題的解決方案

1.書寫整潔度。潦草的書寫會影響了讀者不好的閱讀體驗，會給閱卷老師留下不好的第一印象，考試說明中規(guī)定書寫嚴重不整潔的文章會降低一個檔次。所以在平時的教學中強調(diào)書寫規(guī)則并且每天把書寫整潔度作為每日常規(guī)檢查項目，在作業(yè)批改中落實，落實到具體同學，因為這是文字輸出的軟實力。

2.情節(jié)的合理性。教學中會發(fā)現(xiàn)有的同學跑題現(xiàn)象居多，天馬行空，各種穿越。不能不合理發(fā)揮，云里霧里，寫成神話。讀后續(xù)寫是基于在閱讀基礎之上的產(chǎn)物，學生所構(gòu)思的情節(jié)要合乎情理。所寫短文一定要與每段開頭語無縫對接，不能另起爐灶，開頭語就是旗幟，在旗幟的指揮下合理的發(fā)揮。

3.準確的語言。?學生基于對文章的理解，運用所標注的關鍵詞語確定思路，構(gòu)思內(nèi)容。注意不要局限于5個關鍵的詞語，可以多用。好的文章離不開準確生動的詞匯，學生要運用一些給學生添彩的高級句式及豐富的詞匯，多樣的語法結(jié)構(gòu)，用人物的語言，景色的描寫等表達人物的心情。恰當?shù)你暯釉~語，能讓段與段之間連貫，滿足讀者的期待。

4.用好兩條“線”。為了避免文章過于平淡，學生要用好情節(jié)線索和情感線索，在真實的語境中思考故事，使文章有血有肉，通過批判性思考，發(fā)散性思維，讓故事敘述的有曲折，有高潮，甚至給讀者帶來驚喜。