巧用信息技術(shù)優(yōu)化初中英語課堂教學(xué)

李漫

【摘要】本文論述運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化初中英語教學(xué)的途徑，認(rèn)為教師可以運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)造更適合學(xué)生的語言交流環(huán)境，拓展教學(xué)內(nèi)容、升華主題，開展練習(xí)幫助學(xué)生鞏固所學(xué)。

【關(guān)鍵詞】初中英語 信息技術(shù) 優(yōu)化途徑

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2020）02A-0130-02

隨著教學(xué)改革的不斷更新，傳統(tǒng)的一塊黑板、一支白板筆已經(jīng)不能滿足教學(xué)的需要。《基礎(chǔ)教育課程改革和發(fā)展綱要（試行）》明確提出，“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的環(huán)境和有力的工具”。《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）也明確指出，“教師要充分利用現(xiàn)代化教育技術(shù)，開發(fā)英語教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果;利用計(jì)算機(jī)和多媒體教學(xué)軟件，探索新的教學(xué)模式，促進(jìn)個(gè)性化學(xué)習(xí)”。運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化英語課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，符合對廣大學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的要求。這就要求英語教師與時(shí)俱進(jìn)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，闡述運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化英語課堂教學(xué)的途徑。

一、創(chuàng)造更好的語言交流環(huán)境

信息技術(shù)在英語教學(xué)中的應(yīng)用，改變了以往英語課堂的教學(xué)方法和教學(xué)手段，有效地提高了課堂的教學(xué)效果。它不僅改變了學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，而且為師生之間的互動(dòng)提供了融洽的交流環(huán)境。

例如，教學(xué)外研版英語七年級下冊Module 11 Body language Unit 1 “They touch noses！”時(shí)，教師通過多媒體向?qū)W生呈現(xiàn)立體的地球儀并讓其旋轉(zhuǎn)，接著讓學(xué)生以小組為單位，說說自己知道的國家的名稱以及這個(gè)國家所用的肢體語言。五分鐘后，教師檢測學(xué)生的成果。

T： Now look at the screen. How beautiful the building is！ Do you know which country it is and its body language？

（教師利用希沃軟件的擦除功能出示一張與俄羅斯有關(guān)的照片，讓學(xué)生說出這個(gè)國家的名稱和使用的肢體語言）

S1：Its Russia. People usually kiss three times，the left side，the right side and then the left side of their faces.

T： Good. Now who can come up to point out the country and talk about its body language？

（學(xué)生上臺在觸控一體機(jī)隨意點(diǎn)擊他知道的國家，并說說該國家的肢體語言，分享給全班同學(xué)）

……

教師利用多媒體呈現(xiàn)地球儀，為學(xué)生創(chuàng)造了良好的交流環(huán)境，不僅增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的趣味性，還降低了學(xué)習(xí)的難度。學(xué)生一邊看圖一邊交流，思維活躍，學(xué)習(xí)效果大幅提高。由此可見，教師利用信息技術(shù)輔助教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造了良好的交流環(huán)境，使得師生交流、生生交流的效率和效果在有限的時(shí)間里大幅度提升，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。

二、拓展教學(xué)內(nèi)容，升華主題

在信息技術(shù)的支持下，英語中傳統(tǒng)的靜態(tài)知識變得鮮活起來，圖文并茂，使得英語學(xué)習(xí)變得富有趣味，也使得英語課堂內(nèi)容的容量變大、范圍變廣，知識的延展性得到大大增強(qiáng)。

例如，教學(xué)外研版英語八年級上冊Module 6 Animals in danger Unit 1“It allows people to get closer to them.”時(shí)，筆者在教授完課文Activity 2 “Listen and answer the questions”這個(gè)環(huán)節(jié)后，運(yùn)用多媒體播放動(dòng)物被傷害的視頻。

T： Now lets watch a video. Please think why some animals are in danger.

（教師通過多媒體播放視頻。學(xué)生看完視頻后與同桌討論，隨后學(xué)生代表發(fā)言。教師同時(shí)利用希沃課件呈現(xiàn)思維導(dǎo)圖進(jìn)行點(diǎn)評）

T： Great. And what can we do to save animals in danger？ For example，we need to... to protect... Please work in groups.

（教師通過希沃課件出示被殘殺的動(dòng)物的圖片。學(xué)生結(jié)合圖片說一說應(yīng)該如何保護(hù)動(dòng)物）

……

在學(xué)習(xí)了課本上的知識后，筆者利用多媒體播放視頻，讓學(xué)生直觀地感受動(dòng)物受到的傷害，激發(fā)他們保護(hù)動(dòng)物的情感。接著，筆者再通過希沃課件出示被殘忍殺害的動(dòng)物的圖片，舉例引導(dǎo)學(xué)生說出保護(hù)動(dòng)物的措施。學(xué)生在鞏固所學(xué)知識的同時(shí)，意識到了保護(hù)動(dòng)物和保護(hù)大自然的必要性，升華了情感。互聯(lián)網(wǎng)擁有豐富的教學(xué)資源，它們不僅包含相應(yīng)的知識點(diǎn)，還集鮮明的圖像、生動(dòng)的畫面、優(yōu)美的音樂于一體，教師在課堂上利用多媒體呈現(xiàn)這些資源，拓展了課堂的容量，讓課堂教學(xué)走向深入，升華了課堂主題，發(fā)展了學(xué)生積極的情感態(tài)度與價(jià)值觀。

三、助力練習(xí)，加強(qiáng)鞏固

新課的練習(xí)往往在課堂的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生經(jīng)過了大半節(jié)課的探索和緊張的學(xué)習(xí)，此刻漸漸進(jìn)入疲倦狀態(tài)，枯燥的練習(xí)內(nèi)容與方式很難引起學(xué)生的興趣。多媒體集動(dòng)畫、聲音、圖片等于一體，教師可以利用多媒體設(shè)計(jì)一些趣味較強(qiáng)的練習(xí)，讓學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中鞏固、總結(jié)所學(xué)知識，從而達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。

例如，教學(xué)外研版英語七年級上冊Module 2 My family Unit 1 “Is this your mum？”，筆者在課堂的最后一個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了單詞測試，目的是檢測學(xué)生在本節(jié)課上對單詞的掌握情況。

T：OK，lets play a word game. Now please look at the screen. I will ask one of you to come here and play the game.

（教師運(yùn)用FLASH制作單詞測試題，并將其呈現(xiàn)在屏幕上。一名學(xué)生上臺演示，其他學(xué)生在座位上自己默寫。上臺演示的學(xué)生點(diǎn)擊提交后，系統(tǒng)自動(dòng)統(tǒng)計(jì)答對題數(shù)）

T：OK. Just now you did a good job. Now please open your book to Page 90. Lets check the answer together.

……

筆者利用信息技術(shù)巧妙地設(shè)計(jì)本課練習(xí)，激發(fā)了學(xué)生對單詞測試的熱情，調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)英語的積極性，使得學(xué)生由被動(dòng)練習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)練習(xí)，發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。

除了當(dāng)堂練習(xí)，教師還要引導(dǎo)學(xué)生利用課后的時(shí)間多練習(xí)。因此，筆者利用口語100智能APP里的聽說作業(yè)、測試作業(yè)、單詞作業(yè)、配音作業(yè)、小導(dǎo)演作業(yè)、微視頻作業(yè)等各項(xiàng)功能布置課后練習(xí)，讓學(xué)生按照要求完成作業(yè)后提交。學(xué)生完成任務(wù)并提交后，系統(tǒng)會自動(dòng)分析出有多少學(xué)生完成了作業(yè)、用時(shí)多少、錯(cuò)誤率是多少、錯(cuò)在哪里，等等。筆者由此掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，在課堂上及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，針對學(xué)生易錯(cuò)處進(jìn)行點(diǎn)評，從而更好地開展課堂教學(xué)活動(dòng)，提高了課堂教學(xué)的效率。

信息時(shí)代，各種資源豐富多彩、觸手可及。作為教師，我們要不斷地學(xué)習(xí)，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，將多樣化的教學(xué)方法運(yùn)用到課堂中，讓英語課堂由此更多姿多彩。

（責(zé)編 劉小瑗）