探究交互式白板在中職計算機教學中的有效使用

陳林

摘 要：在計算機與信息技術高速發展的當今社會，只有不斷提高學生的計算機基礎水平，才能促使學生滿足工作崗位對于人才的需求。因此作為中職教育，就要不斷提高其教學水平與質量，提高學生的綜合能力。在今后的教學中，就需要將交互式白板應用在課堂教學中，幫助學生獲得個性化全面發展。

關鍵詞：交互式白板;中職計算機教學;有效使用

中圖分類號：G71? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2020）12-0016-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.12.007

計算機課程是一門針對性較強的課程，要想提高學生的學習成績與效率，中職教師就要將交互式白板高效靈活運用在課堂教學中，從而培養出更多優秀的全能型人才。

一、現階段中職計算機教學存在的問題

（一）學生自身問題

隨著中職院校的數量與規模在不斷增加，中職院校的招生數量也在不斷增加，然而教學質量卻在不斷下降。很多中職院校的學生只是初中畢業。這些學生很多沒有養成良好的學習習慣，端正自身的學習態度，也沒有為自身制定正確的學習目標，屬于自己正確的學習方法。由于學生的底子較差，因此導致學習效率無法提升。尤其是計算機課程，具有很強的操作性與實踐性，還包含大量的理論知識。很多學生一時無法掌握，就對學習失去了興趣與自信心。

（二）教學方法問題

中職計算機教學方法問題主要表現在教師的教學理念落后，教學方法陳舊。很多中職院校的教師仍舊采用傳統的教學方式，將理論知識強制性灌輸給學生，要求學生用死記硬背的方式進行記憶。這樣只會導致課堂氛圍死氣沉沉，學生的學習效率低下。時間久之，很多學生都會對學習產生厭倦與畏懼。再加上很多教師將考試成績作為衡量學生的唯一標準，嚴重挫傷了學生的積極性與自信心。再加上計算機課程具有很強的實踐性與操作性，中職院校卻沒有為學生準備豐富、良好的教學資源、教學場地與教學設備，導致實踐教學與理論教學嚴重脫節。很多院校雖然有實踐課程，但是教師的自身能力卻有待提高，導致現代化教學資源的利用效率低下，無法保障學生的實際學習。在這樣的教學背景下，只會導致中職計算機課堂教學質量與效率直線下降。

二、中職計算機教學使用交互式白板的作用

（一）吸引學生注意力

傳統的中職計算機教學較為單一、枯燥，無法吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣。而交互式電子白板具有直觀演示的功能，能夠將枯燥、單一的理論知識，通過圖片、聲樂、視頻等方式呈現在學生面前。幫助學生更加快速了解知識，掌握重難點。圖片與視頻等，還能夠快速吸引學生注意力，活躍學生的思維，幫助學生理清知識，構建完整的知識體系。

（二）增強教學立體感

交互式電子白板可以加強師生之間的溝通交流，讓學生盡情翱翔在知識的海洋中，發揮自身的想象力。通過師生之間的一問一答，能夠構建和諧的師生關系，加深學生對知識的感性認知。通過電子白板的知識呈現，學生還能夠清楚、直觀感受到計算機的操作方法，獲得更加系統、全面的知識內容。

（三）提高課堂教學效率

當學生對學習產生了濃厚的興趣之后，就會積極主動參與到課堂學習中。在中職計算機課堂教學中，通過電子白板的應用，就能夠快速吸引學生注意力，激發學生興趣。再加上教學方法的靈活運用，讓學生根據自己的需求，來獲取相關知識。教師在根據學生的學習情況，及時調整教學進度。在通過課堂評價與反饋，有效增強了學生的學習積極性與自信心，提高了課堂教學效率。

三、中職計算機教學使用交互式白板的有效方法

（一）構建互動式的教學活動

在中職計算機教學中，通過交互式白板的使用，能夠加強師生之間的合作聯系，搭建良好的師生交流平臺，構建良好的師生關系。這種新型的師生關系為：以學生為課堂主體，教師作為組織者與引導者，展開動態化的課堂教學。在互動式教學活動構建中，首先教師要將學習主體歸還于學生，讓學生成為學習上的主人，充分發揮自身主觀能動性。教師還要充分尊重學生的主動性，給予學生充分的自主思考與互動交流的空間與機會。其次教師要對學生有一個全面充分的了解，了解每一位學生的興趣愛好、學習習慣、學習能力等，然后根據學生的個性特點來展開因材施教。最后教師要為學生營造良好的課堂氛圍，多與學生進行溝通交流，了解每一位學生的想法與心聲。讓學生在輕松、民主、自由、和諧、平等的氛圍下，自主學習，踴躍交流，積極思考，用于探究，不斷提高。在課堂教學中，教師要鼓勵學生借助手機、平板等媒介，根據自己的需求，隨時隨地展開學習、預習與復習，掌握重難點知識，不斷提高自身的計算機操作能力。

（二）搭建良好的教學環境

教學環境包括軟件與硬件，只有搭建良好的教學環境，做到資源的優化配置與充分利用，才能為課堂教學注入鮮活的生命力。首先，教師要根據中職計算機教學目標、要求，為學生選擇合適的教材與資料，然后制定科學合理的教學方法。可以將多媒體教學技術與電子白板相互結合，將枯燥、抽象、復雜的理論知識與實踐操作，形象、直觀、趣味地呈現在學生面前。通過圖片、視頻、文字、聲樂等方式，調動學生的全身感官，讓學生掌握更加豐富的知識內容。其次，中職院校的領導要投入更多的人力、物力與財力，為學生搭建良好的教學平臺，提供良好的教學資源與環境，讓學生猶如身臨其境。通過校園局域網與無線網的全面覆蓋，讓學生可以隨時隨地根據自己的需求，去展開實踐操作，充分發揮交互式白板的作用與價值。

（三）形成多元化的教學評價

教學評價也是課堂教學的重要組成部分，是增強學生積極性與自信心的重要保障。在中職計算機教學中，通過交互式白板的使用，能夠快速激發學生的學習興趣，勾起學生的學習欲望。因此教師還要積極借助交互式白板，來構建多元化的教學評價。首先可以借助交互式白板，全面跟蹤學生的課前預習、課后復習、課堂表現、課后作業、隨堂檢測等結果。每次課堂教學之前，教師先借助電子白板來進行檢測評價，考察學生的學習情況。其次教師可以通過反饋機制的建立，鼓勵學生積極提出自己的觀念與想法，在線與同學、與教師展開深度溝通交流。幫助教師及時掌握教學情況，幫助學生及時掌握學習情況，創造一個共贏局面。最后教師要借助電子白板，建立隱私機制。為每一位學生設立相應的用戶名以及登錄密碼，來查詢自己的成績，保護學生的隱私，尊重學生的主權。科學合理的教學評價機制，能夠傳播優秀的思想，凈化校園環境，點燃學生的學習熱情。

（四）轉變教學方法

交互式白板在中職計算機教學中的應用，能夠拓寬學生的知識面，豐富學生的視野，幫助學生掌握更多豐富與全面的知識內容。因此在教學時，教師還要轉變教學方法，將交互式白板高效靈活運用其中，來提高學生的學習效率與成績。首先教師可以采用創設教學情境法，讓學生猶如身臨其境，將學生快速帶入到學習狀態。借助電子白板來為學生營造一個真實的、趣味的、直觀的教學情境，調動學生的積極性，為學生的思維插上想象的翅膀，引發學生的情感共鳴。其次可以采用項目化教學法，精選經典的案例。在課堂教學中，教師可以將事先準備好的教學案例，用電子白板呈現在學生面前，然后讓學生一邊觀賞，一邊思考，一邊探究與分析。接下來教師在通過案例涉及的知識講解，來快速激發學生的學習興趣，通過實際生活的引入，讓學生感受到課堂學習的趣味性與靈動性，提高學生的創新實踐能力。最后可以采用小組合作學習法，根據學生的個性特點，將學生分為四到六人的學習小組。然后為學生布置相應的問題，鼓勵學生以小組為單位，展開互動交流。在交流中，讓每一位學生找出自身存在的問題，挖掘別人身上的優點，然后相互促進，相互彌補，共同成長。采用小組合作學習法，還能夠培養學生的團隊合作能力與競爭意識。

（五）轉變學生思維方式

由于交互式白板有著非常多的價值與作用，現階段已經被廣泛應用在教學工作中。因此在今后的中職計算機教學中，教師還要利用電子白板來轉變學生的思維方式，提高學生的自主學習能力，促使學生全面發展。電子白板也是信息技術的一種，在教學領域也取得了非常顯著的成效，深受廣大師生的喜愛。在中職計算機的課堂教學中，教師也可以將電子白板與課堂深度融合，體現出電子白板的交互性與延伸性優點。電子白板與黑板有著很大的區別，能夠快速吸引學生注意力，點燃學生的學習欲望。電子白板與電腦連接，可以將電腦上的內容借助投影儀投影到電子白板屏幕上，可以在上面任意書寫、繪畫，并即時呈現出來，將其文件保存在圖形文件。將電子白板與中職計算機的深度融合，可以加強師生之間的溝通聯系，搭建良好的師生關系，引發學生深度學習與思考。在教學時，教師只需要將重難點知識與其融合，通過一種趣味、直觀的方式呈現在學生面前，就可以帶領學生展開真正的學習。教師還可以通過電子白板進行程序的重新編寫，路由器的重新配置，來引發學生質疑、提問與思考，引導學生挖掘更深層次的內容與知識。在運用交互式白板教學時，教師還要不斷提高自身的教學能力，完善自身的理論知識，加強自身的思想道德修養與職業素養，將更多知識與技能傳授給學生，促使學生全面發展。

綜上所述，在中職計算機教學中，交互式白板的應用，具有非常深遠的價值與作用。因此在今后的課堂教學中，教師可以通過互動式教學活動的構建、良好教學環境的搭建、多元化教學評價的形成、教學方法的轉變、思維方式的轉變，帶領學生走向成功，提高學生的學習成績與效率。

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[責任編輯 萬淑蕊]