臨床護(hù)理查房教學(xué)中應(yīng)用PBL教學(xué)法的價(jià)值分析

劉曉娜 高翠榮

【摘 ?要】目的：分析臨床護(hù)理查房教學(xué)中應(yīng)用PBL教學(xué)法的價(jià)值。方法：選取2018級護(hù)理專業(yè)1班和2班70名護(hù)生為研究對象，每班35人，將1班作為實(shí)驗(yàn)組，以PBL教學(xué)法教學(xué)，2班作為對照組，以常規(guī)教學(xué)法為主，對比兩組護(hù)生學(xué)習(xí)成績及對臨床帶教滿意度評價(jià)。結(jié)果：實(shí)驗(yàn)組護(hù)生學(xué)習(xí)成績顯著好于對照組（P<0.05），且實(shí)驗(yàn)組護(hù)生對實(shí)習(xí)帶教滿意度評價(jià)明顯優(yōu)于對照組（P<0.05）。結(jié)論：在臨床護(hù)理查房教學(xué)中通過PBL教學(xué)法應(yīng)用能夠提高護(hù)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，對護(hù)生自身理論成績及實(shí)踐技能培養(yǎng)具有重要幫助，因而可以在實(shí)踐教學(xué)中，將PBL教學(xué)法應(yīng)用到日常教學(xué)中。

【關(guān)鍵詞】臨床護(hù)理查房;PBL教學(xué)法;教學(xué)價(jià)值

【中圖分類號】R473.32??????【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A??????【文章編號】1672-3783（2020）03-0186-02

護(hù)理查房作為醫(yī)院科室管理中比較重要的一項(xiàng)工作，在現(xiàn)有醫(yī)院管理工作開展中，護(hù)理查房工作實(shí)施對醫(yī)院工作開展具有重要指導(dǎo)意義^[1]。通過臨床帶教教學(xué)培養(yǎng)，能夠?yàn)樽o(hù)理查房教學(xué)技能提升奠定基礎(chǔ)。通過PBL教學(xué)法應(yīng)用能夠滿足學(xué)生教學(xué)培養(yǎng)需求，對提高學(xué)生教學(xué)培養(yǎng)質(zhì)量具有重要意義^[2]。故而本研究選取2018級護(hù)理專業(yè)1班和2班70名護(hù)生為研究對象，每班35人，分析臨床護(hù)理查房教學(xué)中應(yīng)用PBL教學(xué)法的價(jià)值，現(xiàn)報(bào)道如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料

選取2018級護(hù)理專業(yè)1班和2班70名護(hù)生為研究對象，每班35人，將1班作為實(shí)驗(yàn)組，以PBL教學(xué)法教學(xué)，2班作為對照組，以常規(guī)教學(xué)法為主。其中實(shí)驗(yàn)組男女比例28：7，平均年齡（19.65±3.01）歲，對照組男女比例29：6，平均年齡（20.14±2.15）歲，兩組護(hù)生一般資料對比無差異（P>0.05），有可比性。

1.2 方法

對照組實(shí)施常規(guī)教學(xué)，實(shí)驗(yàn)組實(shí)施PBL教學(xué)，方法如下：首先，明確PBL教學(xué)理念，教師應(yīng)該及時(shí)將教學(xué)理念告知學(xué)生，這樣才能在后續(xù)教學(xué)過程中得到學(xué)生的認(rèn)可。其次，設(shè)計(jì)教學(xué)方案，依照PBL教學(xué)理念應(yīng)用需求，對教學(xué)流程作出設(shè)計(jì)。再次，梳理教學(xué)流程^[3]。①選擇教學(xué)案例，教師應(yīng)該按照護(hù)生教學(xué)培養(yǎng)需求，將查房教學(xué)案例作出選擇，幫助學(xué)生梳理護(hù)理教學(xué)內(nèi)容。②提出教學(xué)問題，按照護(hù)理查房教學(xué)培養(yǎng)需求，將教學(xué)問題確定。③現(xiàn)場指導(dǎo)，在查房過程中，教師應(yīng)該按照護(hù)理查房培養(yǎng)需求，將現(xiàn)場教學(xué)指導(dǎo)工作落實(shí)，提高學(xué)生查房水平。④歸納總結(jié)，當(dāng)在護(hù)理教學(xué)指導(dǎo)過程中完善教學(xué)知道后，需要對學(xué)生教學(xué)問題總結(jié)，幫助學(xué)生梳理學(xué)習(xí)中存在的問題，然后及時(shí)整改^[4]。

1.3 觀察指標(biāo)

對比兩組護(hù)生學(xué)習(xí)成績及對臨床帶教滿意度評價(jià)，具體評價(jià)如結(jié)果2所示。

1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)處理

用SPSS22.0統(tǒng)計(jì)軟件作數(shù)據(jù)處理，計(jì)數(shù)資料用（x²）校驗(yàn);計(jì)量資料用（t）校驗(yàn)，P<0.05表示差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2 結(jié)果

2.1 兩組護(hù)生學(xué)習(xí)成績對比

實(shí)驗(yàn)組護(hù)生學(xué)習(xí)成績顯著好于對照組（P<0.05），見表1。

2.2 兩組護(hù)生對實(shí)習(xí)帶教滿意度評價(jià)

實(shí)驗(yàn)組護(hù)生對實(shí)習(xí)帶教滿意度評價(jià)明顯優(yōu)于對照組（P<0.05），見表2。

3 討論

臨床護(hù)理教學(xué)培養(yǎng)對現(xiàn)有醫(yī)學(xué)發(fā)展具有重要指導(dǎo)意義，以護(hù)理查房教學(xué)為例，通過教學(xué)指導(dǎo)能夠幫助學(xué)生梳理學(xué)習(xí)流程，對細(xì)化學(xué)生教學(xué)培養(yǎng)方案具有重要指導(dǎo)意義。通過PBL教學(xué)法應(yīng)用能夠滿足學(xué)生教學(xué)培養(yǎng)需求，對提高和改變學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣具有重要指導(dǎo)價(jià)值。本研究結(jié)果顯示，兩組護(hù)生教學(xué)培養(yǎng)過程中，由于采取的教學(xué)方法不用，因而需要采取科學(xué)的教學(xué)培養(yǎng)方案。經(jīng)過護(hù)理查房教學(xué)培養(yǎng)能夠?yàn)樽o(hù)生技能提升奠定基礎(chǔ)，對提高和轉(zhuǎn)變護(hù)生教學(xué)培養(yǎng)力度具有重要指導(dǎo)價(jià)值。在兩組護(hù)生學(xué)習(xí)成績培養(yǎng)中可以得出，實(shí)驗(yàn)組護(hù)生的學(xué)習(xí)成績要明顯好于對照組，這是因?yàn)樵赑BL教學(xué)法應(yīng)用后能夠?yàn)樽o(hù)生教學(xué)培養(yǎng)提供依據(jù)，對優(yōu)化學(xué)生教學(xué)指導(dǎo)思想具有重要價(jià)值。

參考文獻(xiàn)

[1] 郝霞霞，王慧君，姚文文.PBL教學(xué)法在急診科護(hù)理教學(xué)查房中的應(yīng)用研究[J].健康之路，2017，21（10）：122-123.

[2] 楊鎧文，王旋.婦科教學(xué)查房中PBL教學(xué)法的應(yīng)用分析[J].實(shí)用婦科內(nèi)分泌電子雜志，2018，5（30）：125-127.

[3] 鐘美華，鄭敏琪，陳涵瑜.PBL教學(xué)法在外科護(hù)理臨床帶教中的應(yīng)用[J].國際醫(yī)藥衛(wèi)生導(dǎo)報(bào)，2019，25（4）：525-528.

[4] 謝程妍，周婧，夏云紅.PBL教學(xué)法在腫瘤科臨床護(hù)理帶教中的應(yīng)用[J].當(dāng)代護(hù)士：學(xué)術(shù)版（中旬刊），2017，36（8）：159-161.