高三英語(yǔ)閱讀理解題型復(fù)習(xí)教學(xué)探析

吳方敏

摘??要：閱讀理解在高考英語(yǔ)中的重要分量是眾人皆知的，那么本文主要研究高三閱讀理解的復(fù)習(xí)教學(xué)分步驟分析方法，包括基礎(chǔ)總結(jié)和技巧總結(jié)，為正在準(zhǔn)備高考的師生們提供借鑒。

關(guān)鍵詞：高考英語(yǔ);閱讀理解;技巧

英語(yǔ)閱讀考驗(yàn)學(xué)生的理解能力，需要學(xué)生有足夠的詞匯量?jī)?chǔ)備，能夠提取并分析文章的有效信，并結(jié)合自己的判斷能力做出正確的選擇。在高考中，閱讀理解所占分值是最高的，但無(wú)論是哪種題型都離不開對(duì)學(xué)生閱讀能力的考查。而想要閱讀能力提升，我認(rèn)為有兩個(gè)重要的依據(jù)，一是詞匯量，這是基礎(chǔ)，二是技巧，這是如何做到高效閱讀的保障。

一、保證學(xué)生高中基礎(chǔ)詞匯量

每個(gè)階段學(xué)生都有基本要掌握的詞匯量，詞匯學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)一門語(yǔ)言的核心，詞匯量達(dá)不到，一切都是空談。根據(jù)專家對(duì)多年以來(lái)各地高考卷進(jìn)行的研究總結(jié)，得出各地高考卷都有一個(gè)共同點(diǎn)，題目中對(duì)詞匯量的需求呈上升趨勢(shì)，且出現(xiàn)的生詞也有所增多。所以，英語(yǔ)一輪復(fù)習(xí)的重點(diǎn)我認(rèn)為應(yīng)該放在詞匯復(fù)習(xí)上，重點(diǎn)抓學(xué)生對(duì)單詞的掌握程度。

很多學(xué)生在背單詞上存在較大的困難，認(rèn)為單詞難記，記了就忘。其實(shí)背英語(yǔ)單詞，如果找到了規(guī)律，就會(huì)事半功倍，許多英語(yǔ)單詞都是詞根加了前綴或后綴，教師要專門去講一講這些派生詞，學(xué)生要積累一些前綴后綴的含義，根據(jù)前綴后綴判斷出單詞的詞性。在復(fù)習(xí)單詞時(shí)要鼓勵(lì)發(fā)揮想象力，不要死板地記憶，弄清楚什么是理解性記憶。

二、造成學(xué)生英語(yǔ)閱讀存在困難的原因

中西方文化差異在語(yǔ)言中也有所體現(xiàn)，尤其是一些諺語(yǔ)和成語(yǔ)上，如果按著文字的表面意思理解，會(huì)造成很大的誤解，不同的詞語(yǔ)在中文和英文中含義的區(qū)分是相當(dāng)大的，我們不能想當(dāng)然地理解，這與兩國(guó)的文化差異有關(guān)。在復(fù)習(xí)中教師可以對(duì)一些特殊的詞語(yǔ)和諺語(yǔ)進(jìn)行對(duì)比分析。

三、閱讀理解題解題思路與技巧

在高考閱讀理解題型復(fù)習(xí)中，我們通常根據(jù)題型分版塊進(jìn)行復(fù)習(xí)，我將題型大概分了幾項(xiàng)：主旨大意類、推理判斷類、細(xì)節(jié)分析類、提取觀點(diǎn)類……許多試題資料書也是按照這些模塊，將同樣類型的試題歸類在一起。實(shí)踐證明學(xué)生在有針對(duì)性的復(fù)習(xí)和做題后，效果是明顯的。

1.主旨大意概括類

理解文章大意和核心，要求學(xué)生快速通讀文章，概括出作者表達(dá)的意思和文章主要內(nèi)容觀點(diǎn)。綜合考查了學(xué)生的閱讀、概括、判斷能力，首先學(xué)生要對(duì)文章主題有一個(gè)把握，然后仔細(xì)去提取每個(gè)段落的大意，通常在文章的開頭或末尾會(huì)包含著作者的寫作目的以及思想，或者題目會(huì)設(shè)置為給本文或某一小段選擇一個(gè)標(biāo)題，在此類題目中經(jīng)常看到的字眼如：main?idea、title、talk?about……一般是在議論文中設(shè)置，那么根據(jù)這幾年的高考試題來(lái)看，在做這類題時(shí)要對(duì)文章的結(jié)構(gòu)有所把握，這樣在閱讀時(shí)才會(huì)有一個(gè)清晰的脈絡(luò)。其實(shí)此類題目是比較簡(jiǎn)單的，關(guān)鍵是學(xué)生能不能找到文章的主題句。所有教師要幫助學(xué)生如何盡量快速并準(zhǔn)確地捕捉文章的主要信息，比如主題句所在的位置，重要的轉(zhuǎn)折詞和強(qiáng)調(diào)詞;如果遇到難度稍微高一些的文章，沒有主題句的話就要靠學(xué)生自己概括總結(jié)。在把握作者寫作目的從而推測(cè)主題時(shí)，有幾個(gè)詞可以重點(diǎn)關(guān)注一下：advise、propose、warn……

2.邏輯推理判斷類

推理判斷題比起主旨大意類，更需要學(xué)生自己邏輯分析的能力，這類題目的答案不會(huì)明顯出現(xiàn)在閱讀文章中，重點(diǎn)在于推理二字，雖然沒有明顯表現(xiàn)，但是暗含在文章中。一般是主人公的態(tài)度、推測(cè)后續(xù)的發(fā)展。在做這樣的題目時(shí)有幾個(gè)步驟：首先，找出題目主要對(duì)應(yīng)的文章中的位置，在周圍尋找關(guān)鍵信息，尤其抓住細(xì)節(jié)，比如明顯表達(dá)作者情感和觀點(diǎn)的詞語(yǔ)，由于我們要做的是客觀選擇題，所以要以作者的觀點(diǎn)為主，不要摻雜個(gè)人情感，影響我們的判斷。其次，代入作者的角色，站在作者的角度思考問題，由于是推斷題，說(shuō)明作者并沒有給出一個(gè)明確的觀點(diǎn)，所以文章中本身有的只能作為推斷的依據(jù)，而不是問題的答案，要根據(jù)字面意思理清思路并理性分析。再次，要抓住文章事件中的各種關(guān)系，根據(jù)其中的關(guān)系做全面的推斷，不要局限于一個(gè)段落，要縱觀全文。

3.細(xì)節(jié)分析類

細(xì)節(jié)分析類雖然不難，可學(xué)生一旦粗心就會(huì)遺失掉重要的部分，或者受迷惑匆忙選出錯(cuò)誤的答案。文章的細(xì)節(jié)與主旨環(huán)環(huán)相扣，細(xì)節(jié)對(duì)主題進(jìn)行補(bǔ)充說(shuō)明。題目主要涉及文章中比較具體的微小信息點(diǎn)，比如數(shù)字、地點(diǎn)、年份。往往作者不會(huì)一次給出，會(huì)分布在多個(gè)段落中，此類題目需要學(xué)生根據(jù)題干，有針對(duì)性地重讀文章。步驟如下：首先，看一遍題目，帶著問題通讀全文，在有明顯關(guān)鍵詞的地方標(biāo)注下來(lái)。然后，將一些比較明顯的問題做出來(lái)后，帶著剩下的題重新閱讀文章中的重點(diǎn)段，有目的地尋找并鎖定信息。最后，理清文章順序結(jié)構(gòu)，有一些排序題要思考全文順序，根據(jù)邏輯關(guān)系排列出。其中需要密切關(guān)注與時(shí)間、地點(diǎn)、人物關(guān)系、事件發(fā)展相關(guān)的詞語(yǔ)，抓準(zhǔn)其中的關(guān)鍵詞。

四、結(jié)束語(yǔ)

英語(yǔ)閱讀理解題雖然素材十分廣泛，包含的題目類型繁雜，但萬(wàn)變不離其宗，只要在復(fù)習(xí)中分出清晰的模塊類型，教師再根據(jù)詞匯量和技巧兩個(gè)著力點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃，一定能夠大大提高英語(yǔ)復(fù)習(xí)的效率，讓學(xué)生的解題有明確的方向。

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