關(guān)于高中英語教學(xué)中跨文化意識的滲透和培養(yǎng)的思考

趙金鳳

摘要：現(xiàn)階段，為了促進英語教育的深入發(fā)展，應(yīng)當(dāng)對高中英語教學(xué)中跨文化意識的滲透與培養(yǎng)加以重視與關(guān)注，也就是要在高中英語教學(xué)中滲透和融入英語國家的文化。在新課改的背景下加強高中英語教學(xué)中跨文化意識的滲透和培養(yǎng)是必然的發(fā)展趨勢，同時也是提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的有效措施之一，更是適應(yīng)現(xiàn)代化發(fā)展的一種需求。本文主要針對高中英語教學(xué)中跨文化意識的滲透和培養(yǎng)進行了思考和探究。

關(guān)鍵詞：高中英語；跨文化意識；培養(yǎng)措施

中圖分類號：G632.0文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2020）11-0098

現(xiàn)如今的英語教學(xué)從小學(xué)階段就開始了，這主要是為了讓學(xué)生能夠具備適應(yīng)未來國際化趨勢的綜合能力，使學(xué)生能夠熟練用英語進行交流。英語是一種用于國際交流的語言工具，在國際交流中具有極其重要的意義。通過在高中英語教學(xué)中跨文化意識的滲透，使學(xué)生能夠?qū)W習(xí)和掌握到更多的英語國家文化，通過文化的滲透營造良好的語言環(huán)境，有效促進英語教學(xué)工作的高效進行，同時還能夠?qū)崿F(xiàn)兩種文化之間的相互融合和共同交流，有助于推動英語教育的長遠發(fā)展。

一、在高中英語教學(xué)中進行跨文化意識滲透的重要意義

高中階段的英語學(xué)習(xí)涉及的內(nèi)容相對較為復(fù)雜，而且學(xué)生還面臨著升學(xué)考試的壓力，很容易出現(xiàn)心浮氣躁等心理問題，無法準(zhǔn)確接收和理解高中英語語法知識。通過跨文化意識的滲透和培養(yǎng)，能夠給學(xué)生帶來更多新的體驗，同時還能使英語學(xué)習(xí)充滿趣味性和生動性，有效激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣和熱情，借助豐富有趣的情境將枯燥乏味的英語語法知識內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦右锥某尸F(xiàn)形式，使學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)和理解相關(guān)語法知識，并且在情境中應(yīng)用英語知識，如此才能夠增強學(xué)生的語感和知識應(yīng)用能力。

二、在高中英語教學(xué)中進行跨文化意識的滲透和培養(yǎng)的具體措施

1.合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生感悟文化的魅力

首先，教師在進行高中英語課堂教學(xué)時可以根據(jù)教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生能夠投入到教學(xué)情境中，引導(dǎo)學(xué)生深入感悟和體會英語國家文化的魅力，這是加強跨文化意識滲透和培養(yǎng)的有效措施之一。在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時應(yīng)當(dāng)貼近學(xué)生的生活實際，結(jié)合英語國家文化的特點，同時增強教學(xué)情境的參與性，也就是鼓勵學(xué)生積極參與到教學(xué)情境中，如此才能有效實現(xiàn)高中英語的教學(xué)目標(biāo)。例如，在講解“Unit 2 The Olympic Games”這一課時的英語知識時，首先學(xué)生應(yīng)當(dāng)對基本單詞進行記錄，如admitted、compete、regular、hosted等單詞，然后引導(dǎo)學(xué)生用這些單詞造句，如“I opened the door and admitted her into the house.”等，等學(xué)生能夠掌握該單元的基礎(chǔ)知識后，可以結(jié)合教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，也就是安排學(xué)生進行英語對話演練，在這樣過程中能夠鍛煉學(xué)生的口語能力。

2.積極挖掘信息資源促進英語教學(xué)工作的有序開展

隨著信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，可以結(jié)合信息化教學(xué)作為英語教學(xué)的輔助手段，并積極挖掘和利用有用的信息資源促進英語教學(xué)工作的有序開展，如在學(xué)習(xí)Unit 3 Computers的時候，通過教學(xué)視頻播放Computers的英式發(fā)音和美式發(fā)音，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確掌握不同的發(fā)音方式，同時還可以給學(xué)生展示有用的文字資料，如較為常用的例句：“Computers have become household toys.”并且還能使學(xué)生學(xué)習(xí)到Computers的英語故事短文，增加學(xué)生的知識面和閱讀量，使學(xué)生能夠熟練掌握該單元的英語知識內(nèi)容。同時，需要注意的是要把握好播放時間，最好保持在幾分鐘之內(nèi)，或者在課外時間給學(xué)生展示各種短文，以鍛煉學(xué)生的英語閱讀能力和寫作能力。這樣不僅可以有效滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，還能夠?qū)W(xué)生的視覺、聽覺等感官進行刺激，能夠加深學(xué)生對所學(xué)知識的印象，從而有利于提升學(xué)生的英語綜合能力。

3.開展實踐教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生積極參與活動

目前，我國高中英語教學(xué)中依舊存在“啞巴英語”的不良現(xiàn)象，有些學(xué)生在考試的時候能夠獲取高分，但是口語表達能力相對較差，甚至很多學(xué)生對英語國家文化的學(xué)習(xí)和接觸很少，對于這種情況需要加以重視。英語教師應(yīng)當(dāng)利用教學(xué)資源開展實踐教學(xué)活動，使學(xué)生能夠在活動中鍛煉自身的口語能力，給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和接觸英語國家文化的機會。遵循新課標(biāo)的教學(xué)要求，使學(xué)生真正參與到教學(xué)活動中。例如，可以在課堂上組織英語演講、短劇演繹等活動，還可以聯(lián)合學(xué)校開展英語競賽活動，使學(xué)生能夠在活動中真正體驗到跨文化知識的優(yōu)秀之處，從而提升學(xué)生的英語口語能力，使學(xué)生能夠勇敢地使用英語與他人進行對話。

綜上所述，英語是一種用于國際交流的通用工具，并在世界流行語的發(fā)展中占有極其重要的地位，可以加強高中英語教學(xué)中跨文化意識的滲透與培養(yǎng)，其主要目標(biāo)是為了增強學(xué)生對未來國際社會的適應(yīng)能力。另外，高中階段的學(xué)生無論在生理上還是思想上都趨于成熟，具備一定的認知能力，看待事物會更加理性。在高中英語教學(xué)中進行跨文化意識的滲透，正好與高中階段學(xué)生的基本特點相符合，有助于提高學(xué)生對跨文化知識的認識，進而有助于提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]宋麗.高中英語教學(xué)中跨文化意識的滲透和培養(yǎng)[J].才智，2018（25）：160.

[2]黃敏.高中英語閱讀教學(xué)中跨文化意識的培養(yǎng)———評《文化意識與英語教學(xué)》[J].教育發(fā)展研究，2018（8）：88.

（作者單位：江蘇省高郵市第二中學(xué)225600）