小學《道德與法治》教學方法探析

周昂雅

【摘要】《新課程標準》教育是以提升小學生的綜合素質發展為主，《道德與法治》的教育關乎到社會主義法治國家的建設進程，也關乎到小學生的長遠發展。本文先明確小學生《道德與法治》教學的必要性和重要意義，然后闡述“新課標”下小學道德與法制可采取的教學策略。

【關鍵詞】小學;道德與法制;教學方法

梁啟超《少年中國說》中的一句話：“今日之責任，不在他人，而全在我少年。”這句話說出了小學生對于一個國家未來的意義所在，也就給教學工作者的未來工作部署指明了—個大的方向。

一、對小學生進行《道德與法治》教育的必要性

我們時常會看到一些讓人痛心疾首的新聞，例如，一初中少年因為爺爺奶奶不給他上網的錢，竟在奶奶睡覺的時候將其砍死，隨后在屋中肆意搜錢，但只找到了兩塊錢，據男孩的爺爺所說，這兩塊錢還是奶奶準備給孫子的早飯錢;還有校園暴力的施暴者，在將他們同齡人羞辱折磨而死之后，竟然毫不為自己的所作所為而悔悟，說出“他該死”這類的話;甚至有個男孩在親手殺害自己生母之后，仍覺得“殺自己的母親不算是犯罪”，之后還說出“學校總不會不讓我上學吧”這類的話…..種種讓人觸目驚心的事件背后，讓我們不禁深思，在如花年華里，他們為什么會有如此扭曲的價值觀？為什么他們的法律意識如此淡薄？在這些事件的背后，我們學校的教育是否能為預防此類事件的發生貢獻出自己的一份力量？“人之初，性本善。”這是我們從小就耳熟能詳的句子，我們當然愿意相信每個孩子的本質都是好的，都是善良的。那為什么有些孩子朝著更陽光的方向奔去，有些孩子則觸犯法律，為自己的所作所為付出自己慘痛的代價？這都是取決于孩子是否有接受好的《道德與法治》教育。

小學生是國家的未來，而現在的他們正處在一個生理和心理的生長發育階段，這個階段的他們具有很強的塑造性。小學的孩子，年長的已然是十幾歲的孩子。年幼并不是犯罪的保護傘，他們遲早會作為完全刑事責任人，若是犯罪，那必然會承擔法律的責任。所以，我們應該“從娃娃抓起”，從小培養孩子的法制觀念，要樹立他們的法律意識，讓他們從小就能在心中播下一顆遵紀守法的健康種子。這不僅可以保證小學生的健康成長，也可以避免前面提高的類似悲劇再次發生。因此，小學生接受《道德與法治》教育是非常必要的，教育工作者應當重視這一方面的教育。

二、從小培養法制觀念，從低年級便開設相關課程

法制觀念應該以小培養，我們應該從低年級就開設有關法律知識的課程，這樣最起碼在課堂上可以預防和減少違法亂紀行為。我們知道并不是所有孩子都是在一個健康和純凈的環境中成長的，正是因為這樣，學校應該為學生打造這樣一個健康和純凈的環境。

筆者認為，道德與法制不僅僅只是小學階段的一門必修課，更是學生生活中的一門必修課。我們不能讓每個孩子都成績優異，但是希望所有的學生都是體格健康、心理健康的好孩子。那樣的話，他們在未來的生活之中必然也會獲得屬于自己的寶貴財富。小學的課程中，這是一門比較系統、直接地向學生進行思想品德教育的學科，是實施小學德育不可缺少的課程，對引導學生從小逐步形成良好的思想品德和文明習慣起著奠基作用。我們應該讓學生重視這門課，知道這門課的重要性。它不是一門讓孩子們嘻嘻哈哈玩樂的課程，它是沉重的，是應該讓學生尊重的一門課，我們應該告訴他們不尊重法律必然會受到法律的嚴懲。

三、利用教材中的實際案例，充分滲透法制教育

教材中有列舉了很多簡單明了的實際案例，教師在課堂中要充分利用好這些例子。通過例子，可以將要傳授的法制知識更加具體化、更加淺顯易懂，便于小學生理解與接受，從而培養學生知法、懂法、守法的良好習慣，讓這個良好的習慣伴隨著他們的一生。這不但對學生的健康成長著重要意義，而且對我們社會的文明和安定、對國家穩定的建設和發展，有著重要的意義。

四、寓教于樂，增添《道德與法治》課堂趣味性

眾所周知，孩子們都是喜歡玩，喜歡活動的。法律知識對于他們來說是比較枯燥的，如果我們能做到將活動和道德教育結合起來做到寓教于樂，那樣的話對于我們道德與法制的教學任務展開會事半功倍。當然我們也要做到因地制宜、因人而異，可以開展以道德與法制為主題的主題班會，在這樣的班會上，大家可以各抒己見，說說對于道德和法制，自己有什么正確的看法。還可以組織全校每個班級都觀看有關于道德和法制的電影，讓學生在觀看影片的同時，也能做到將道理藏于心胸。可以組織學生進行有關道德和法制的辯論會，正反兩方的唇槍舌戰可以讓學生也能從中獲益不少。此外我們還可以組織學生進行征文活動，成立道德審判小法庭，還可以讓學生自導自演有關于道德和法制的小品、相聲或者是舞臺劇。我們給學生普法的方法多種多樣，所以，我們也希望學生從中能真正地體會到我們的良苦用心，那就是讓學生知道法律的重要陛。

五、將安全教育內容融合到教學當中

近年來，兒童安全事件頻發，既有云南明通小學“9·28踩踏事件”、還有2016年5月福山7歲男童教學樓墜亡事件等，每年兒童溺水的事件更是不勝枚舉。兒童溺水的事件更是在學校千叮嚀萬囑咐之后仍有發生，每一件讓人痛心的事件背后，我們在沉痛之余還應該做好預防工作，時常做到警鐘長鳴。小學生安全事故頻發的原因在于6-12歲年齡段心智身體均不成熟，但那時候他們已經具備一定的能力，正所謂“初生牛犢不怕虎，”他們對新鮮事物的濃重好奇心，自身又沒有足夠的安全意識，加之老師和父母不能對其時時刻刻進行監督，往往在監護人不在的情況下出現難以預料的安全事故。造成慘重的，我們不愿意看到的結果。

根據多年來孩童溺水、猥褻、走失、墜樓等諸多案例，教育部為了兒童能夠健康成長，于2016年將《品德與生活》該小學課程改為《道德與法治》，旨在讓小學生小培養起安全意識與法律意識，保護小學生健康成長。小學教師要通過一系列的教學方式，讓孩子能夠充分認識到生活中的安全問題，并能夠采用相應的方法保護自己。

因此，在小學教育體系中，安全教育也占據著重要的地位。這個階段的學生由于年齡上的重重限制，所以，安全意識和自我保護意識較為薄弱這無法避免。這就是我們展開學生道德和法制的另一個目標所在，那就是通過小學道德及法治教學這個平臺開展安全教育.可以有效提升安全教育的實效性和針對性，滿足現代小學安全教育目標。這樣我們道德和法制的教育工作，就可以達到我們為學生的生命安全和心理健康保駕護航。

以解惑之才解人疑惑，將勤于思考的習慣留給學生，把樂于學習的心留給課堂。自己育人之心不改，方能師德之樹長青。師者，所以傳道受業解惑也。現在，我們不僅要做到給學生傳授學業方面的知識，更要給他們一個健康的身心。讓學生在凡世的蒙塵之中，仍然能閃閃發光。

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