內窺鏡在消化內科基礎教學中的應用分析

許龍星

【摘 要】??目的： 研究內窺鏡在消化內科基礎教學中的應用價值。 方法： 擇取臨床醫學專業學生54人開展教學研究，根據教學方案將其劃分為兩組。常規組學生根據教學大綱進行基礎理論和實驗教學，改革組學生需要額外進行消化內窺鏡實驗課程教學，比較兩組學生教學效果。 結果： 改革組學生理論考核和實驗考核成績分數均高于常規組，組間差異有統計學意義（P<0.05）;改革組教學滿意度高于常規組，組間統計學差異顯著（P<0.05）。 結論： 消化內科基礎教學中加入內窺鏡實驗教學，可有效提升教學效果，具有借鑒意義。

【關鍵詞】? 內窺鏡;消化內科;基礎教學

【中圖分類號】? R333.2????? 【文獻標志碼】B?? 【文章編號】1005-0019（2020）05-289-01

本文主要分析內窺鏡在消化內科基礎教學中的應用效果，擇取54名臨床專業學生開展教學研究，根據教學方面將其隨機劃分為兩組，現將具體研究內容作以下詳細報道：

1 資料和方法

1.1 一般資料 擇取54名學生開展教學研究，將其劃分為改革組與常規組，改革組學生中男女比例為17比10，年齡最大者為24歲，年齡最小者為21歲，學生平均年齡為（22.1±0.6）歲;常規組學生中男女比例為16比11，年齡最大者為23歲，年齡最小者為20歲，學生平均年齡為（21.9±0.7）歲。兩組學生一般資料差異較小無統計學意義（P>0.05），可對比。所有學生均已提前了解教學方案，自愿參與研究。本次教學研究已通過教研室審批，下發有正式文件。

1.2 方法

常規組學生需要根據教學大綱進行教學，按照傳統教學方式進行教學。改革組學生在接受常規教學的基礎上，需要加入內窺鏡實驗內容進行輔助教學。教師需要向學生講解內窺鏡應用于消化系統中不同器官中的應用情況，制作思維導圖，讓學生全面了解消化系統內窺鏡的應用范圍和應用價值，提升學生對內窺鏡學習重視程度，用以提升學生學習積極性。消化內科內窺鏡理論學習過程中，還需要配合實驗觀察，與科室聯系，進行實踐教學需要上機操作，深化理論知識。學生結束課程學習后，需要對學生進行理論知識與實驗操作考核 [1] 。

1.3 觀察指標

（1）完成消化內科基礎課程教學后，根據教學大綱制定基礎理論和實驗考核內容，理論和實驗分數均為100分，各準備五套試題，隨機抽取試題作答，需要在規定時間內完成考核，分值越高則表明學生學習效果越好。（2）調查教學滿意度，調查采取匿名形式開展，共計有三檔，十分滿意、滿意與不滿意，滿意度為十分滿意率加上滿意率。

1.4 統計學方法

研究數據統一使用統計學軟件SPSS21.0進行運算處理，計數資料采用百分制（%），行卡方（X 2）檢測，計量資料使用（平均數±標準差）表示，采用T檢測，當檢測后的P值小于0.05時認為組間對比結果具有統計學意義。

2 結果

2.1 兩組學生考核情況

兩組學生考核分數如下文表1所示，改革組學生理論分數與實驗分數均高于常規組，表明改革組學生學習效果優于常規組學生，組間差異存在統計學意義（P<0.05）。

2.2 兩組學生教學滿意度 改革組學生中共計有17名學生對教學表示非常滿意，9名學生對教學表示滿意，1名學生表示不滿意，教學滿意度為96.30%;常規組學生中共計有11名學生對教學表示非常滿意，10名學生對教學表示滿意，6名學生表示不滿意，教學滿意度為77.78%。可知改革組學生教學滿意度高于常規組學生，雙方差異存在統計學意義（P<0.05）。

3 討論

伴隨著人們生活水平的提升，人們的食物選擇越來越多，同時人們的飲食習慣也發生較大變化，消化內科疾病發病率也在不斷增長 [2] 。與此同時，患者對于醫療質量的要求標準也在不斷提升，對于消化內科臨床醫師而言，消化內科理論知識與實踐能力的要求標準也在不斷提升，消化內科醫師只有不斷提升自身醫學水平，才能適應時代發展 [3] 。消化內科屬于理論性和實踐性非常強的學科，消化內科基礎理論知識的理解程度、實驗操作技能功底對于臨床醫學生能否適應臨床功能影響較大 [4] 。傳統教學中老師講解為主，學生需要配合老師講解進行學習和理解，雖然老師在教學過程中會給出教學模型幫助學生理解記憶有關內容，但是理論知識和臨床實際工作存在較大差異，學生進入臨床工作中無法快速將理論知識與實踐操作進行有機結合，導致學生學生效果不佳，進而影響學習進度 [5] 。

內窺鏡技術發展歷史已近百年，屬于可視檢查手段，隨著內窺鏡設備的發展以及檢查技術不斷完善，消化系統疾病診斷以及治療過程中都需要應用內窺鏡設備，同時內窺鏡技術對于消化系統的診斷和治療方案制定具有重要意義，內窺鏡可為臨床診斷提供準確的組織病變資料，同時也可為醫生制定治療方案提供有效診斷信息，在患者后續復診時可確定患者治療效果 [6] 。臨床醫學消化內科基礎教學中加入內窺鏡教學實踐，可加深學生對消化系統疾病的認知程度，促使學生掌握理論知識。

綜上所述，消化內科基礎教學中需要加入內窺鏡實踐教學，可有效提升學生學習效果，同時學生對于教學評價也會提升，具有教學借鑒意義。

參考文獻

[1]? 吳靜.PDCA循環模式在消化內鏡護理風險控制中的應用研究[J].心理月刊，2019，14（16）：130.

[2] 袁順瓊，馬又嘉.醫護合作情境模擬教學對消化內鏡護士的影響[J].中國繼續醫學教育，2019，11（21）：1-3.

[3] 王娟，曹旬旬.用階梯式教學法對消化專業醫學生進行消化內鏡檢查教學的效果評價[J].當代醫藥論叢，2019，17（09）：215-217.

[4] 崔莉，代文潔，張倩倩.消化內科臨床教學中建立及應用內鏡影像庫的探討[J].中國醫藥指南，2019，17（12）：289-290.

[5] 呂新芝，謝仙利，潘燕華.消化內鏡護理崗位帶教分析與對策[J].當代護士（上旬刊），2019，26（03）：149-151.

[6] 鄧亮.研究生胃鏡教學中的思考[J].繼續醫學教育，2018，32（12）：56-58.