紅色文化視域下大學生理想信念教育的路徑探析

劉丹丹

摘 要：紅色文化是大學生理想信念教育的重要內容和途徑。目前，經濟全球化和互聯網飛速發展，高校要充分重視紅色文化的教育價值，堅持以思政課程為核心，完善育人模式;以校園建設為基礎，營造育人氛圍;以社會實踐為重點，增強育人實效;以宣傳陣地為媒介，豐富育人手段。

關鍵詞：紅色文化;大學生;理想信念教育

一、引言

理想信念指在一定時期內，人們在實踐的基礎上所形成的對自身發展和未來社會的追求與向往，是世界觀、人生觀、價值觀的集中體現，是社會實踐的精神支柱和動力源泉。“理想指引人生方向，信念決定事業成敗。沒有理想信念，就會導致精神上‘缺鈣”。現今，大學生的理想信念大多是健康積極的，但是由于經濟全球化進程日益深入，部分大學生“不同程度地存在政治信仰迷茫、理想信念模糊、價值取向扭曲、誠信意識淡薄、社會責任感缺乏、艱苦奮斗精神淡化、團結協作觀念較差、心理素質欠佳等問題”。因此，必須進一步加強大學生理想信念教育，引導大學生認同中國特色社會主義共同理想，樹立為共產主義理想不懈奮斗的堅定信念。

紅色文化，作為中國共產黨領導人民在革命、建設、改革過程中所創造的優秀文化，蘊含了豐富的革命精神和愛國情懷，是高校開展大學生理想信念教育的重要資源，因此高校要充分重視紅色文化，拓展理想信念教育路徑，提升育人效果。

二、紅色文化對大學生理想信念的教育價值

（一）豐富了大學生理想信念教育的內容

中國的紅色文化資源豐富，形式多樣，生動記載了中國共產黨波瀾壯闊的革命史、艱苦奮斗的奮斗史、可歌可泣的英雄史、催人奮進的建設史，彰顯著中國共產黨人和中國人民堅貞崇高的理想和至死不渝的信念，這是高校進行理想信念教育的活教材，極大地豐富了大學生理想信念教育的內容，既可以作為思政課程教學的內容，走進教材，走進課堂，通過教師的講授和分享，增加思政課程的趣味性和生動性，提高大學生的學習興趣和學習效果，也能作為第二課堂的內容，走進活動，走進實踐，通過直觀感受和體驗，堅定大學生對中國共產黨和社會主義的信仰。

（二）指明了大學生理想信念教育的方向

紅色文化大致可以分為3個時期：第二次國內革命時期、抗日戰爭和解放戰爭時期、社會主義建設和改革開放時期。不管是哪個時期，都具有鮮明的時代主題，蘊含了對共產主義的堅定追求和對革命精神的崇高敬意。鄧小平同志曾說：“為什么我們過去能在非常困難的情況下奮斗出來，戰勝千難萬險使革命勝利呢？就是因為我們有理想，有馬克思主義信念，有共產主義信念”。因此，依托紅色文化教育，能無聲無息地幫助學生堅定共產主義和馬克思主義信念，明確理想信念教育的正確方向。

（三）推進了大學生理想信念教育的踐行

紅色文化豐富了理想信念的教育形式和教學方法，傳統的理想信念教育，以理論說教為主，內容、形式比較單一，針對性和實效性都不是很強，而紅色文化內涵豐富、直觀生動，富有強烈的感染力和沖擊力，通過紅色物質文化和紅色文化活動，能夠打破傳統枯燥的禁錮，讓學生直觀看到、聽到、摸到，將課本上、課堂上抽象的、遙遠的理想信念變得具體實際，增強學生的政治、情感、思想認同。同時，紅色文化促進了理想信念理論與實踐的結合，正確的理想信念，可以通過紅色文化活動找到實踐的落腳點。

三、紅色文化視域下大學生理想信念教育的具體路徑

（一）以思政課程為核心，完善育人模式

作為大學生思想政治教育的核心，理想信念教育的主渠道、主陣地始終是思想政治教育理論課。大學生理想信念教育要以思想政治理論課為核心，通過豐富思政教師紅色資源知識儲備、注重紅色資源與學生生活實際相結合等，促進紅色文化融入教育教學的全過程，完善高校的育人模式。

豐富教師紅色資源知識儲備，打造一支能講、會講、善講紅色故事的優秀思政教師隊伍。大學思政教師不僅要有深厚的專業知識，而且還要有新穎的教學手段，其中具備豐富紅色資源知識儲備，能講、會講、善講紅色故事就是法寶之一。教師通過列舉具體鮮活的紅色人物、紅色事跡、紅色實物，增強思想政治理論課的故事性、生動性、形象性、思想性，使學生在體驗中，增強歷史責任感和使命感。

注重紅色資源與生活實際相結合，形成一種能傳承紅色精神的思政教學方法。運用紅色資源進行課程教學，除了用于教育內容之外，還要緊密結合大學生的思想盲點、社會現實熱點、課程教學難點，進行深入淺出地講解，紅色教育基地上課學習，使學生深刻領會紅色文化的精神價值和現實意義，促進知行合一。

（二）以校園建設為基礎，營造育人氛圍

校園文化建設是高校人才培養的重要途徑，將紅色文化融入校園文化建設的方方面面，在校園中創設濃厚的紅色文化教育氛圍，滋潤學生心靈，幫助學生內化紅色精神，提高思想覺悟。

挖掘本地本校紅色資源，建設校園紅色文化建筑。校園文化建筑是一種隱性的教育資源，是學校文化的導向和學校教育的重要載體，對學生具有潛移默化的教育作用。高校要結合本地區、本學校發展歷史和專業特色，深入挖掘紅色教育資源，通過建造人物雕像、塑造歷史場景、展示紅色經典等方法，呈現紅色文化精神內涵，讓學生身處其中，陶冶情操，逐漸崇尚真善美，傳承紅色精神。

積極開展紅色主題活動，弘揚愛國主義精神。在重大節日和重大紀念日，如“五四青年節”“三月學雷鋒”“建軍節”“建黨節”“國慶節”等，高校要開展相應的主題活動，讓學生緬懷先烈，銘記歷史，激發學生的歷史使命感和時代責任感。同時，要定期舉行校園紅歌比賽、黨團知識競賽、紅色故事演講比賽、紅色觀影、紅色文化講座、紅色宣講團等校園文化活動，讓學生在活動中無聲無息地學習紅色文化知識，領會紅色文化中的愛國主義、民族精神，進而堅定自己的理想信念。

（三）以社會實踐為重點，增強育人實效

“從本質上說，紅色文化是一種精神存在。只有通過人們的實踐，才能轉化為推動歷史前進的物質力量。而只有在轉化為物質力量，并給國家和人民帶來實實在在的利益時，才能形成文化軟實力，成為讓更多人主動接受、讓更多的國家民族愿意分享的文化”，因此，對大學生進行理想信念教育，不能只停留在理論層面，更應該落實到實踐活動。

組織開展形式多樣的社會實踐活動，如“三下鄉”活動、重走長征路、義務支教、知識宣講、紅區調研等。通過這些紅色主題實踐活動，讓大學生切身了解國家的政策法規以及中國地區發展變化，懂得學習知識的重要性，以及為人民服務、為國家貢獻的重要意義。此外，要依托黨團組織，組織大學生參加志愿服務、公益活動、勤工儉學活動，使大學生走出班級，走出系部、走出院校，走向社會更大的鍛煉平臺，既能充實學生大學生活，為他人貢獻自己的力量，也能鍛煉自身能力和本領，培養大學生尊重知識、尊重勞動、尊重實踐。

創建紅色文化教育基地，學生參與紅色文化傳播。近年來，各大高校結合地域和專業特色，不斷與紅色教育基地合作，創建紅色文化教育基地。在紅色教育基地，除了定期開展參觀學習活動之外，還應該將學生納入傳播紅色文化的隊伍中，高校可選拔優秀學生作為基地講解員，讓學生在講解實踐中，進一步豐富紅色文化知識，提升大學生的文化自信，促進紅色文化對大學生理想信念的滋養作用。

（四）以宣傳陣地為媒介，豐富育人手段

在“互聯網+”時代，加強大學生理想信念教育，要在傳統宣傳手段的基礎上，充分利用網絡媒體，加強紅色文化網站、“兩微一端”建設，打造線上線下緊密結合的宣傳陣地。

利用校園傳統媒體，加強紅色文化宣傳。在校報校刊、校園廣播站、校園宣傳櫥窗、電子顯示屏開設紅色專欄，定期宣傳紅色文化，讓學生在長期的耳濡目染中，汲取紅色文化精髓，形成積極向上的健康思想。

創建紅色文化網站、微信公眾號，將紅色人物、黨史故事、紅色電影、黨政要事放入其中，并開設一定的互動功能，讓學生在瀏覽學習中，溝通交流，引導學生養成正確的網絡學習習慣，自覺抵制不良網絡信息的影響，讓網絡媒體助推學生成長。同時，高校要建設專業化的網絡宣傳隊伍和輿情管理隊伍，能夠結合新媒體和學生特點，針對性地挖掘紅色事跡、紅色人物，開展網絡宣傳，打好新時代新媒體紅色文化宣傳的新戰役，發揮線上傳播的優勢，在學生中弘揚紅色文化，讓紅色網站成為大學生理想信念教育的指明方向。

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