讓孩子喜愛音樂

吳雯

摘要：喜歡音樂是每個幼兒的天性，很小的幼兒一聽到音樂就會隨著音樂手舞足蹈地跳，有趣的音樂活動能激發幼兒學習的興趣，使其產生積極、愉快的情緒，充分發揮想象，表現出他們不同的感受和創造。如果把音樂與幼兒的生活、游戲和玩融為一體，通過唱唱、跳跳、動動、玩玩的游戲活動輕松、愉快地學習，我想這樣幼兒會更加喜歡音樂。

關鍵詞：幼兒;音樂;游戲活動;喜歡

一、通過欣賞，提高能力

在音樂課上我喜歡讓孩子來一起欣賞音樂，通過音樂欣賞可以訓練幼兒的形象思維。但是很顯然，許多幼兒在這個階段還沒有一定的獨立欣賞能力，因此他們在欣賞音樂中，需要和其中的歌詞內容及教師所講內容來充分結合與聯想才能夠達到欣賞的目的。很多幼兒對于一件事物在第一次看見或者了解時便具有了十分深刻的印象，因此在第一次引導幼兒欣賞音樂作品之際，要能夠為幼兒展示出足夠美好的印象，讓幼兒對其印象變得更加深刻，可以顯著提高幼兒對音樂的興趣，促進其想象力的活躍，引起幼兒的情感共鳴。比如，我在引導幼兒欣賞《always with me》這首音樂的時候，我會讓他們先把眼睛閉上，仔細傾聽，同時我聲色并茂地講說音樂故事，讓幼兒利用自己的想象力來想象小島的美麗風光，幼兒在想象與聆聽中不斷將其融入音樂之中，并逐漸從其中感受到那種獨特的意境美和旋律感。再如，有一次引導他們欣賞《喂小鳥》的時候，我對他們講：“你們不可以發出聲音，只能用動作來表達自己聽到這首音樂的感受。”然后我播放了兩三遍音樂，觀察他們的動作反應。結果其實讓我比較欣慰，一些幼兒能夠心領意會地用動作表達出音樂故事情節，一會兒是鳥媽媽在喂小鳥，一會兒是小鳥和媽媽一起快樂游戲，遇到狂風時鳥媽媽帶著孩子勇敢飛翔。此時我鼓勵他們充分發揮出自己的想象力來編造動作，在動作中逐漸感受到其中的音樂美。

二、以游戲活動來理解音樂

“幼兒園是以游戲為基本活動，尤其是”融人游戲的音樂活動，幼兒當然會更加喜歡。在幼兒小班階段，一般選擇有擬聲的歌曲。而這些聲音往往會因為其中簡單的節奏感與便于理解的特性而十分適用于幼兒。在我們的日常生活中處處充滿了節奏，如喇叭聲、拍球的咚咚聲、上樓梯的腳步聲等。

在活動中，我引導幼兒自己去找節奏：火車的隆隆聲、打搶的啪啪聲、鬧鐘的嘀嗒聲等。我們將這些聲音組成不同的節奏型，在游戲活動中用拍手和敲擊物體的形式表現出來，讓幼兒反復傾聽、感受和理解，使他們形成節奏意識。而那些中大班幼兒在音樂的理解能力與欣賞能力上往往比小班幼兒強一點，因此我經常利用童話故事內容來引入其中的背景音樂，如小白兔、小熊、小蝌蚪等小動物，可以在這些音樂中表現出動作形象，促進幼兒模仿可愛小動物的動作，在模仿中做到邊唱邊演，在模仿中完成音樂游戲活動的目的，為這些幼兒提高對音樂活動的興趣提供良好的基礎性作用。

三、創設情境，融入生活

情境化的環境能使幼兒獲得身臨其境的體驗，提高幼兒對音樂的興趣，獲得想象的空間。例如，在小兔子乖乖的活動中，我創設了森林的情境，幼兒仿佛置身于森林中，積極與音樂互動，探索表現了三段不同的音樂，有效地提高了幼兒的音樂感受力和表現力。在音樂教學活動中，教師要能夠將音樂內容中的生活化元素融于其中，可以促進幼兒在日常生活細節中時刻想起相關的音樂作品。此時教師可以積極引導幼兒來根據音樂作品的節奏去表現自己的情緒，這樣一來可以促進幼兒能夠向更多音樂作品靠攏，而在生活細節中與音樂活動之間的聯系變得更加緊密，幼兒也能夠在其中變得更加有活力。

四、結合語言，滲透音樂

其實我們不難發現很多音樂和對幼兒的語言教學中的內容十分貼近，一首優美又富有活力的歌曲往往就如同詩歌一般，讓人心曠神怡，而幼兒在聽那些生動的樂曲之際仿佛在聆聽長者講有趣的故事一般，使幼兒的興趣得到顯著提升。而在音樂教學中，不僅能夠有效提升幼兒身上的音樂素質，更能夠促進提升幼兒的身心健康。在這一過程中，語言的重要性不言而喻，語言是音樂教學中的主要根基，在音樂教學中充分利用語言是其中的重點之一。

首先，教師在音樂教學中要能夠主動地提升幼兒各自的語言表達能力。比如每當引導幼兒聽完一首樂曲之際，讓幼兒嘗試說出聽到這首樂曲的感受，同時用自己的語言來表達出自己對這首樂曲的理解。這樣一來，不僅能夠使幼兒在聆聽音樂之際表達出自己的想法，更能夠在其中提升自己的語言表達能力和理解能力。其次，在欣賞樂曲與語言表達中，教師要能夠處理好兩者之間的協調關系，才能夠有效促進幼兒在該環節中養成良好的語言表達能力。比如我經常在《秋葉》的音樂教學活動中，先讓幼兒將自己想象成秋葉，而將教師想象成秋風，秋風吹著秋葉飄飄搖搖，如果秋風停下來的話，秋葉會降落到哪里呢？教師可以設置這個問題來讓幼兒進行回答。我班級中有一位幼兒說降落到了小河邊，也有一位幼兒說降落到了草地上等，答案層出不窮。像這樣，在這種想象活動中緊緊圍繞著音樂內容，才能夠有效激發幼兒的想象能力與語言表達能力，為該游戲環節顯著地提高應用效果。最后，教師要能夠在音樂教育與提升幼兒語言能力中做好充分的有機結合。比如我帶領幼兒欣賞《新年好》的時候，幼兒先在其中感受到新年熱鬧非凡的氣氛，同時再讓他們自己編幾句拜年話語，互相對同學嘗試“拜年”，這樣一來可以為這些幼兒創設足夠豐富的想象空間和語言環境。而幼兒也能夠在自己的理解之下結合生活中的感受，組織一段喜歡的故事片段，既能夠讓幼兒得到表演機會，又能夠提升幼兒的語言組織能力。

五、結語

總而言之，在幼兒學習音樂的時候，興趣往往十分重要，要讓眾多幼兒感受到音樂活動的興趣，就必須在音樂教學中下好功夫，在音樂活動的改革之下不斷提升每一位幼兒欣賞美的能力，使他們熱愛音樂，在音樂中抒發自己的情感，在這樣的特色音樂教育之下，可以幫助幼兒的身心健康得到全面發展。

（責編：張欣）