戰(zhàn)勝拖延：幫助寶寶管理時(shí)間

陳心旗

相信爸爸媽媽們對(duì)這樣的場(chǎng)景都不陌生：早晨起來趕著上班，寶寶卻叫了三遍都不起床，好不容易爬起來還磨磨蹭蹭半天穿不好衣服，洗臉?biāo)⒀谰拖衤齽?dòng)作的樹懶一樣;辛苦了一天下班回到家就看到寶寶在看電視，說好再看10分鐘就去看書，可到了半個(gè)小時(shí)寶寶還是拖拖拉拉不肯去，若是強(qiáng)行關(guān)掉電視，寶寶就開始又哭又鬧。如此場(chǎng)景每天上演一遍，爸爸媽媽是生氣無奈又心累。更有爸爸媽媽擔(dān)心：孩子小時(shí)候就拖拖拉拉，長(zhǎng)大以后學(xué)習(xí)、工作上都有“拖延癥”可怎么辦呢？

的確，長(zhǎng)大后的行為問題多半與幼年時(shí)期的習(xí)慣有關(guān)，而3—6歲正是寶寶習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期。讓寶寶學(xué)會(huì)時(shí)間管理，不僅可以解決爸爸媽媽當(dāng)下的煩惱，更是在為寶寶未來高效率、有品質(zhì)地工作生活打下良好的基礎(chǔ)。

很多急性子的父母百思不得其解：為什么連穿衣吃飯這樣簡(jiǎn)單的小事，寶寶都要磨磨蹭蹭呢？其實(shí)寶寶拖延主要有以下4個(gè)原因：

※寶寶缺乏時(shí)間的概念。

發(fā)展心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，相比于視覺、聽覺等基本感覺，寶寶的時(shí)間知覺發(fā)展相對(duì)較慢，學(xué)齡前孩子的時(shí)間知覺還處于極不準(zhǔn)確、極不穩(wěn)定的狀態(tài)。如果不是在日常教育中有意培養(yǎng)，一般情況下，5—6歲的孩子還不會(huì)使用“一分鐘”這樣的時(shí)間標(biāo)尺。而且，與我們大人不同的是，孩子做事情不以效率為目的，在他們的認(rèn)知當(dāng)中，時(shí)間是無限的，他們的內(nèi)心也不會(huì)有一個(gè)“to do list”，所以“抓緊”時(shí)間對(duì)他們來說沒有意義。

※肌肉發(fā)展不完全，需要更多時(shí)間完成日常動(dòng)作。

寶寶的肌肉發(fā)展不像成人一樣健全，有些我們認(rèn)為很簡(jiǎn)單很迅速就能完成的事情，對(duì)于寶寶來說卻并不容易。特別是像扣紐扣、系鞋帶這樣的精細(xì)動(dòng)作，寶寶做起來的難度比我們想象得要大得多，他們的確需要有更多的時(shí)間才能做好。

※來自父母的影響。

孩子是天生的模仿者，他們會(huì)根據(jù)父母的行為來構(gòu)建自己的行為。如果父母缺乏時(shí)間管理的意識(shí)和能力，在平時(shí)生活中懶懶散散做事拖拉，那么寶寶就很容易受到潛移默化的影響。還有一些父母性子比較急，看到寶寶磨蹭就會(huì)各種催促甚至是批評(píng)，那么寶寶在做事情時(shí)就會(huì)缺乏信心，會(huì)因?yàn)楹ε率艿酱笕伺u(píng)而小心翼翼，從而耗費(fèi)更多時(shí)間。

※拖延是無聲的反抗。

當(dāng)我們大人面對(duì)自己不感興趣又不得不做的事情時(shí)，常常會(huì)用拖延的策略來消極抵抗。寶寶也是如此，當(dāng)孩子面對(duì)諸如練琴、跟陌生人問好、穿自己不喜歡的衣服等自己覺得沒有意思、父母強(qiáng)迫自己去做的事情時(shí)，更容易表現(xiàn)出拖拉等行為。特別是一些5—6歲的大幼兒，他們的拖延除了與小時(shí)候沒有養(yǎng)成良好習(xí)慣有關(guān)，還可能是在表達(dá)對(duì)家長(zhǎng)的控制、要求和管教的不滿，或者對(duì)所做事情沒有動(dòng)力，用磨蹭來消極抵抗。

了解了寶寶拖延的壞處和拖延的原因，我們應(yīng)該怎么幫助寶寶做出改變呢？這就需要我們從小培養(yǎng)寶寶的時(shí)間意識(shí)，讓寶寶學(xué)會(huì)時(shí)間管理。今天我們就來說一說教會(huì)寶寶時(shí)間管理的原則，把握好這些原則，在運(yùn)用具體方法時(shí)就更加輕車熟路了。

※第一個(gè)原則 先認(rèn)識(shí)時(shí)間，再管理時(shí)間。

如我們前面所說，3到6歲的寶寶時(shí)間知覺還未完全建立，他們對(duì)于時(shí)間的感知更多是和生活事件相聯(lián)系的，比如天黑了要睡覺，去幼兒園的時(shí)間是早晨等。這個(gè)時(shí)候直接要求寶寶“看十分鐘電視”或是“再玩半個(gè)小時(shí)就去睡覺”，寶寶是無法理解的。在幫助寶寶做出時(shí)間規(guī)劃和管理之前，要先有意識(shí)地培養(yǎng)孩子對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)。

※第二個(gè)原則 父母要先成為孩子的榜樣。

父母是孩子最好的老師，在家庭教育的過程中，父母與孩子陪伴的時(shí)間最長(zhǎng)，父母的每一句話、每一個(gè)行為都被孩子聽在耳朵里，看在眼里。而且寶寶的模仿能力極強(qiáng)，會(huì)有意無意地模仿父母的行為。稍大一些的孩子可能還會(huì)向父母提出“為什么你自己都做不到的事情還要求我來做”這樣的靈魂拷問。所以，為了寶寶更好的明天，父母要先養(yǎng)成好的時(shí)間管理習(xí)慣，為寶寶作出表率而又不過于急躁地催促和批評(píng)寶寶，寶寶在耳濡目染下自然也會(huì)養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

※第三個(gè)原則 用游戲管理生活。

寶寶的世界與成人不同，他們不會(huì)像成人一樣通過“道理”“方法”來改變行為，只有有趣的東西才會(huì)吸引他們。心理學(xué)家也發(fā)現(xiàn)，3—6歲幼兒的感知覺、想象力、解決問題能力、社會(huì)化等心理發(fā)展過程都是在游戲中實(shí)現(xiàn)的。所以，爸爸媽媽可以試著創(chuàng)造和改進(jìn)一些有趣的小游戲，讓寶寶在“玩”中學(xué)會(huì)規(guī)劃時(shí)間、管理生活吧。當(dāng)然，在后面的課程中，老師分不同的年齡段教爸爸媽媽一些具體實(shí)用的小游戲，來幫助寶寶培養(yǎng)時(shí)間感，學(xué)會(huì)管理時(shí)間。