針對教學實際 優化二輪復習

萬國全

(江蘇省如皋市教育局教研室 226500)

高三二輪復習是在一輪復習基礎上的教學，主要任務是突出重點、提高學生解決綜合問題的能力．此階段沒有適用所有學校的教學材料和課程，對教師要求高，教學中存在不少問題，需要不斷優化改進．如皋市每年均進行系統的二輪復習研究，二輪復習的舉措逐年完善，近幾年我市的高考成績均高出江蘇省均分15分以上，位居所處南通大市第一．現將有關做法和思考總結如下，供參考．

1 關于二輪復習計劃

縱觀歷年來一些學校的高考成績，不少教師反思，成績不理想的一個重要原因是復習計劃不科學、計劃落實不到位；成績理想的重要原因則是教學節奏把握得當．

(1)計劃的內容安排

二輪復習的一個主要任務是提高學生解決綜合問題的能力，專題復習是一個很好的抓手．二輪復習時長兩個多月，但也不可丟掉基礎，練習訓練是鞏固所學的有效舉措．所以計劃的內容有兩大方面：一是專題復習，二是練習訓練．

關于專題復習．要計劃好復習的專題，內容因校而異，不同生源的學校有不同專題，生源不好的學校應該大膽舍去過難的專題．同一專題所用課時因校而異，生源差的學校要加強通性通法的教學，生源好的學校既要加強通性通法的教學，還要加強非常規思維的教學，為攻克難題服務．

關于練習訓練．練習的形式有綜合練習、小題練習、專項練習、專題練習．綜合練習：數學學科每周一次，其內容既要注重涉及高中各塊內容，又要加大本周專題復習的權重，以便鞏固本周專題復習的內容．小題練習：目的是和遺忘作斗爭，注重知識的覆蓋面，要每天進行，每次訓練時間20分鐘左右．專項練習：專項練習是針對學生的弱點且是高考的必考點還是學生的可拿分點進行的訓練．如江蘇數學高考大題有三角、立體幾何、解析幾何、應用題，若學生對某塊存在問題，則可在一段時間內進行相關內容的若干次訓練，每次訓練45分鐘．專題練習：針對高考的某塊重點進行的訓練，訓練涉及的內容較多，有重點知識、重點方法及典型題型，是專題復習的一種形式，可在一段時間內進行若干次訓練，每次訓練45分鐘．要注意將專題復習和各種練習科學組合，關注學生的身心特點，以發揮最大效益．如教學內容的難易相間、練習訓練的長短交叉等．

除了安排專題復習課和練習訓練課外，還要安排自主整理課．二輪復習的綜合性強，難度加大，必須加強學生的自主整理，讓學生的問題及時得到解決，知識結構不斷優化．

(2)關于計劃的執行

教學實際中，存在著兩種計劃執行不到位的情況：一是只有專題復習，沒有綜合訓練.原因是專題挖得過深，沒有時間進行綜合訓練.二是沒有專題復習，只有綜合訓練.原因是專題復習對教師的要求較高，一些教師怕麻煩或水平不夠，就此跳過．為此，要加強集體備課，搞好專題復習，把握準教學的深度． 要嚴格按計劃教學，不同的時間長度安排不同的教學內容，要善于取舍，抓大放小．要將復習周計劃張貼到班，這既有利于學生主動迎接復習，又逼迫教師嚴格執行計劃．

2 關于專題復習

傳統的二輪專題復習往往是進行某塊內容的大專題講座，涉及內容多、難度大、所用課時多，效果不佳．實踐證明，進行兩種形式的專題復習，即微專題復習和練習性大專題復習，效果較好．

關于微專題復習．①微專題的確定．微專題是問題專題，包括兩個方面：一是學生存在的問題，二是高考的重點問題．學生存在的問題可通過大型考試中學校間各題得分比較來尋找，也可從學生平時的考試中尋找，還可從對學生的調研中發現；高考的重點問題可從歷年高考試卷中尋找．②微專題的教學目標．其教學目標是形成解決一類問題的思維導圖．③微專題的例題選取．要注意各例題間的關系，以利于形成解決一類問題的思維導圖．④微專題的課堂教學．要先練后講、先閱后講，強化講解的針對性，重點講解學生不會的、錯誤率高的例題，不能平均用力．例題的講解要講清選題意圖并及時提煉小結，課堂小結要在各題小結的基礎上形成．對于學生的解題展示，要先突出大的解題思路，再解決小的枝節錯誤．要精心設計主板書內容，使解決一類問題的思維導圖可視化．

關于練習性大專題.練習性大專題復習是指對某塊高考的重點內容進行的復習.如函數等，其復習的方式不是專題講座而是專題練習，即將此塊內容的高考常考重點知識、重點方法、典型題型進行集中訓練，然后根據學生解答中存在的問題再進行問題專題的微專題復習．

關于專題復習的難度定位．一輪復習注重知識的縱向聯系，二輪復習則要注重知識的橫向聯系，題目具有綜合性．專題復習的難度定位應以中檔題為主、難題為輔.高考難度在0.4～0.7, 0.2～0.4, 0～0.2的題目分別稱為中檔題、難題和高難題，這三類的占比因校而異、因班而異，目標為重點高校的班級要選一定量的難題和高難題，目標為普通高校的班級只選中檔題．

3 關于練習訓練

(1)試卷的編擬.一要明確練習的目的，是復習知識方法還是調整學生心理、訓練應試技巧，以確定命題內容和風格，如學生煩躁不安、沒有信心時，試卷難度要容易些；二要考慮知識的覆蓋面、學生過去存在的問題、典型題型和重要思想方法等；三要考慮各練習間的關系，力爭通過多次練習覆蓋所有的高考內容，為此，要列好知識細目表，并做好各次練習考查的內容和學生錯誤情況的統計；四要發揮群體的智慧，如有的學校要求一份試卷有命題人、審核人、做題人，以確保試卷的質量．

(2)試卷的評講.一要根據學生的答題狀況確定教學目標，不可逐題講解、就題講題；二要集體研究難題的講解和學生錯誤的糾正，否則，有些教師講解不到位，找不到簡捷解法；三要集體研究所需講解題目的提煉小結，實際教學中很多教師不作解題小結或小結不科學；四要針對學生的問題編擬變式訓練題，這項工作比較困難，需要教師們分工完成．

4 關于集體備課

二輪復習是在一輪復習基礎上進行的教學，其復習的內容要根據一輪復習的情況、生源實際來確定，不可照搬現成的資料，故教學難度增大.一些年輕教師難以勝任，所以集體備課尤其重要．

要進行組織分工．有的學校將備課組分成專題復習組、小題訓練組、綜合題訓練組、專項內容訓練組，確保各塊復習內容不零亂而具有系統性．

要講究活動實效．在集體備課活動中，存在著有的批閱試卷、有的開小差，只有少數人參與討論的現象．為了能使大家積極參與，事前要做好充分的準備．一要將教案和試卷發到每個人手中，以方便討論；二要提前告知要討論的重點題目，讓所有人員提前思考，這樣講解人的發言才能入腦；三要將講解人的簡要觀點印發給全體人員，以便活動后各位教師的消化和二次備課；四要進行集中時間備課和分散隨時備課相結合，集中時間備課是每周進行半天的集體備課，分散備課是每天進行的課間等隨時討論．

5 關于學困生的幫扶

通過一輪復習，學困生和本科臨界生基本形成.教學要面向全體，所以要關注學困生，尤其要關注本科臨界生，對他們進行幫扶．首先是思想和心理的幫扶．可翻閱學生大考試卷，指出學生可拿而失去的分數，從而讓學生看到希望，增強學習的信心，激發學習的斗志．然后是學業上的幫扶．一要尋找學生的學科薄弱處．可以翻閱學生的所有試卷或利用自學網的反饋信息，確定薄弱點．二要針對薄弱點進行題組式的專項訓練，如若學生的解幾解答題存在問題，可選擇近幾年高考的解幾解答題進行集中訓練，并要求學生悟出規律和注意點．三要制定幫扶計劃．按照學生的薄弱點制定每一周或每二周或每月的攻克弱點的計劃，將學生的弱點一個一個解決．四要隨時幫扶和定時幫扶相結合．課上多提問、多讓他們展示，課后多找他們談心、多面批他們的作業等隨時地幫扶．教師要利用自主整理課時間，對學困生和臨界生進行定時幫扶．

6 關于尖子生的培養

祖國建設需要高尖端人才，向一流大學輸送人才是普通高中一個辦學目標，因此要進行尖子生的培養．要對學生進行理想教育，讓其樹立遠大抱負，激發學習內動力．要成立尖子生學習小組，每組6人左右．實踐證明小組合作學習的效果比教師的講解要好得多，其原因是學生年輕、思維活躍，經過一輪的復習他們已掌握了一定的解題方法，集體的智慧已超過了教師．小組成員可進行自愿組合，因為這樣的組合更有利于互幫互學．要重視尖子生的自主學習．尖子生的自學能力強，要讓他們根據自身的實際進行個性化復習．所以要給他們更多的自主學習時間，并督促其制定自主學習計劃，對自主學習的情況要進行檢查，要求上交自主學習成果，因為一些尖子生也存在偷懶現象．要發揮教師的主導作用．一要提供學習的材料，讓尖子生在獨立思考的基礎上，通過合作學習解決問題．二要提供研究課題，讓其自主整理已復習過的內容，形成知識結構和方法結構，并進行展示交流，實踐證明這樣的整理比單純做題效果要好得多．