簡析提升短跑教學的有效性策略

王成梁

隨著我國經濟的迅速發展，教育事業進入全新改革的局面，其中所有的教學內容都面臨著新課標的要求，同時在所有的教學課程中，體育教學有著十分重要的地位，對學生的身心健康有著積極作用，而且還能夠促進學生綜合素質的提高。另外在體育教學中短跑教學是常見的教學形式，為了能夠使該教學符合新課標的要求，必須改變傳統的教學觀念，在實際教學過程中要從學生的角度出發做到綜合考量，根據學生的特點制定全新的教學方法，在實際教學中做到創新和改革，以此提高學生學習短跑的積極性，培養其短跑興趣，為教學質量的提高提供保障。基于此，本文圍繞提升短跑教學的有效性策略進行探析，主要分析了短跑教學中存在的問題，本文根據問題產生的原因總結出改善短跑教學方式的策略，從而為短跑教學水平及質量的提升奠定良好的基礎。

引言：在所有的體育項目中，田徑運動是主要的項目，其中短跑是田徑運動的基礎，而且短跑有著較為悠久的發展歷史，在許多歷史文獻中都有短跑項目的記載。短跑運動是在固定的距離中運動員使用最快的速度跑完全程，在此過程中都是無氧功能的方法，也是運動員展現運動潛能最直接的方式。隨著體育事業的快速發展，田徑運動中短跑的發展也十分迅速。就我國短跑教學而言，其水平和質量都滿足不了我國對該項運動的實際要求。所以，如何提升短跑教學水平是當前教育中重點研究的課題，本文對此做出以下見解，供相關教育人員參考。

1 短跑教學中存在的問題

1.1 短跑教學方法較為單一

有短跑教育的相關調查顯示，目前，我國許多學校的體育課程中短跑的教學方法較為傳統，仍然沿用傳統的短跑教學形式，同時多數體育教師只關注教學進度，在實際教學中，難以做到對所有學生進行全面性、針對性的輔導，從而導致了部分學生無法有效的運用短跑的技巧，而且還有許多學生對于短跑及技術的理解較為欠缺。短跑項目與籃球、足球等其他體育項目相比，缺乏多樣性和娛樂性，如果在教學過程中，教師的教育發生過于單一，那么就會導致學生在短跑學習中，失去一定的興趣，與此同時學生的創造性也會消減，這種情況下，學生學習短跑的效率就會降低，不利于教學水平的提高。另外，在短跑教學中系統性和完整性教學是常見的教學方法，基于此，許多教師在教學中對此較為重視，然而，過于重視以上教學形式，就會限制了學生綜合素質的提升，這樣同樣會使學生的積極性受到打擊，不僅會限制學生的個性發展，還會使其減少短跑學習的熱情。

1.2 缺乏學習評價

在教學過程中，學習評價有著重要的作用，正確的評價發生能夠激發學生對短跑的學習熱情，也是推動學生學習的一種動力。在短跑教學中對學習評價方法進行科學的使用，能夠幫助學生熟練的掌握短跑知識，有利于學生成績的提升。基于現行的短跑教學而言，許多教師都缺乏學習評價的應用。這樣一來，學生就無法認識到自身的不足，同時對于自身的優勢也難以把握，一定程度上對學生成績的提高造成了阻礙。另外，在教學中節省評價環節，也會限制學生的溝通和交流，同學之間互相學習的機會減少。綜合考量發現，學習評價在短跑教學中的重要性，如果不積極使用，就會限制學生綜合素質的提升。

1.3 教學觀念相對落后

通常情況下，良好的教學觀念能夠有效的提升短跑教學的質量，這也是新課標中教學的關鍵內容。雖然現在教育事業講究培養學生的全面性發展，但是仍然有許多學生及家長認為學習的關鍵是文化課程，忽視了體育學習的內容，這種情況下無形中提升了短跑教學的難度。此外，還有部分家長對短跑的認知存在一定的誤解，認為短跑就是跑步，在我國多數家長的思想中，覺得學生學習跑步是一種耽誤學業的表現，所以家長對于學生學習短跑都表現出了不支持的態度。就學生對短跑的認知而言，其認為學習短跑是運動員應該做的事情，自己沒有當運動員的規劃，就沒有必要學習短跑，正是這種心理，使得多數學生對于短跑學習提不起興趣。除此之外，教師認為學生學習短跑知識單純的培養身體素質，所以在教學中著重鍛煉學生的身體，對教學方法的創新沒有拿出積極的態度，從而導致短跑教學的質量無法得到有效的提高。

2 提升短跑教學的有效策略

2.1 對短跑教學方式進行優化

針對以上問題，要做到短跑教學質量的提高，就要摒棄傳統教學理念和觀念，做到推陳出新。在現代的教育事業中無論是體育教學還是文化教學，都要做到“以人為本”這也是教學的基礎，該教學方法就是將教師的在教育中的主體地位轉化為學生的主體地位。同時教師在教學的過程中，要對所有學生的情況進行充分的了解，還要分析學生的心理狀況、行為特點以及身體狀況。根據學生的實際情況制定完善的短跑教學方案。另外，在實際教學過程中，教師應該在學生短跑的過程中仔細觀察，對其短跑技術的使用情況進行全面的掌握，并對學生存在的問題進行針對性的解決，給予學生正確的引導，保證在短跑教學中學生能夠對短跑技術更加深入的了解。與此同時，為了避免單一的教學方法影響學生學習短跑的積極性，教師應該豐富短跑教學內容，可采取趣味教學的方式，比如在短跑教學的過程中設置游戲和競賽促進學生學習興趣。在短跑的過程中可以設置一個游戲，采取分組的方式進行比賽，以短跑成績作為勝負的因素，輸的一方要表演節目，這樣不僅會激發學生短跑學習和訓練的熱情，還能夠減少教學中的枯燥。

2.2 加強教學系統的完善

想要提升短跑教學的整體水平，必須對教學系統進行調整和補充，一個完善的叫教學系統，處理基礎的教學方式之外，還要對教學評價進行合理的應用，既要有短跑技術的講解、演示，還要有實踐、考核和評價。首先，教學要在短跑教學中，詳細的講解短跑相關的技術和技巧，并保證能夠對相關知識進行充分的了解，同時讓學生進行短跑實踐，教師對其短跑過程中的情況進行觀察，并給出正確的評價，通過評價內容讓學生對自身的問題和優勢進行了解，并且協助學生對自身的問題進行整改，同時給予學生一定的表揚和肯定。其次，對學生學習的內容進行實踐和考核，考核之后對成績優異的學生要積極的贊揚，予以成績不好的學生一定的鼓勵，與此同時主動的與學生進行交流，在此過程中要指出學生存在的問題并指導其改正，進一步促進學生學習短跑效率的提高。

2.3 轉變教學觀念

短跑教師想要提高教學的質量和學生的學習能力，就必須對傳統的教學觀念機進行轉變，這也是短跑教學提升有效性的基礎。首先教師要做到與時俱進，重新對短跑教學進行定義，明確學生學習短跑的目的，使教學內容符合綜合性人才培養的目標。當前，我國教育改革后重視素質教育，重點就是培養學生德、智、體、美、勞全面發展，在這過程中要正式短跑教學的地位。基于此，學校要積極的向家長宣傳短跑教學的重要性，可通過家長會的方式完成該項工作，并將短跑教學的目的、作用及重要性制作成宣傳冊，讓家長對短跑進行充分的了解，以此凸顯出短跑教學的必要性。就學生而言，教師在教學的過程中要改變學生的觀點，引導學生對短跑學習有新的認知，這一點可以樹立榜樣的形象去改變學生對短跑教學的看法。比如：教師向學生講解劉翔在奧運會中創造的記錄，激勵學生學習短跑的滿足感、自豪感，同時教師還要詳細的講解短跑運動在學生未來生活和工作中的作用，從而改變其對短跑沒有實際作用的認識。通過教學觀念的轉變改善家長、老師、學生對短跑教學的看法，對短跑教學質量的提高有著積極作用。

3 結語

綜上所述，短跑在體育項目中有著重要的地位，在教學中同樣十分重要，不僅能夠促進學生綜合能力的提升，還能夠實現為國家培養綜合性人才的目標。因此，在短跑教學的過程中要做到創新發展，改變傳統教學中的不足，推動新觀念、新方法的實施，進一步推動短跑教學質量的提高。

（作者單位：首都體育學院）