高職院校《網店美工》課程的教學與實踐探索

王靜 崔偉 尤廣輝

在互聯網普及范圍不斷擴大的背景下，人們開始在網絡上購物，網店也成為了大眾消費的重要組成部分。《網店美工》做為高職院校電子商務技術專業的一門專業必修課，這門課程顯得尤為重要，本門課程的先導課程有電子商務概論，平面設計，后續課程為網店運營、Web前端開發、互聯網運營，在電子商務專業課程體系中發揮了承前啟后的作用，為學生在今后專業學習中奠定了堅實的基礎。隨著電子商務的不斷發展， 電商企業對于網店美工人才的需求與日俱增， 電商美工崗位是非常有前途并具有有挑戰性的職業。電商企業要想在眾多的競爭對手中脫穎而出，宣傳自己的產品，就需要做好網店“裝修”工作，而在這其中最重要的就是網店美工。網店美工工作內容包含了網站店標設計、店招設計、導航設計、產品主圖設計、產品詳情頁設計、產品活動圖片設計等。在電子商務產業的發展下，網店數量逐漸增多，網店美工也成為了對人才急需的熱門崗位。高職院校作為培養職業人才的場所，針對于網店美工課程的教學需要結合市場對網店美工的要求，以學生就業為導向進行實踐教學，創新教學內容與手段，提升課程教學質量。

1 高職院校《網店美工》課程的教學原則

1.1 遵循學生發展需求

網店美工課程是電子商務專業中一門重要的課程，在教學過程中，除了要為學生傳授理論知識以外，還需要讓學生掌握一定的操作技能。學生所學的知識需要將其使用在實際工作中，這樣才可以發揮知識的作用，才實現了教學和學習的最終目標。學生畢業之后會進入到各種企業中工作，需要網店美工的企業比較多，比如電子商務、互聯網技術以及一些傳統行業等，這些企業對網店美工崗位需求較大。所以學生在進入社會之后，也需要符合這些企業對人才的需要。因此，在進行網店美工課程的教學時，需要遵循學生畢業發展的需求，學校和教師要綜合社會上對人才的需要，經過對教學內容的設置和教學方式的創新，來對學生進行有效教學，從而促使學生的全面發展，滿足學生學習和工作的需求。

1.2 遵循社會需要

網站網店并不是面對內部人員的，而是將其當做一種銷售的產品，一種宣傳的方式和載體，是用來傳播企業文化，實現盈利目的的工具。因此，在社會企業的發展之中，網店美工需要緊緊圍繞消費者的需求來開展相關的工作。電子商務這類企業的網店美工崗位對人才的要求比較高，相應的要求也比較多，比如人才要具備主要的理論知識和操作技能。首先是具備電商知識，要掌握視覺營銷相關的理論，可以深入挖掘網絡消費人員的流量習慣和點擊需求。要會拍攝產品，并且要做好后期處理，要掌握一定的拍攝原理與技巧。同時還要有良好的審美觀，對于網店中商品的圖片視覺效果有較好的認識，具有較強的網頁布局設計能力、色彩搭配設計能力，善于與人溝通，具有團隊合作意識和創新精神，可以熟練地使用各種設計軟件，以此來完成店鋪首頁的裝修以及寶貝詳情的介紹等等。所以在進行網店美工課程的教學時，要遵循社會上對人才的需要，在各種技能需求的基礎上，對學生進行教學，使其能夠掌握相關的理論知識和專業技能，讓學生成為符合社會需要的人才。

2 高職院校《網店美工》課程教學與實踐措施

網店美工課程的理論性和實踐性很強，在進行教學實踐時，要對教學內容和教學方式進行創新，要能夠使用創新性的方式來吸引學生的注意，使其能夠積極主動參與到教學之中，不斷地吸收知識，不斷累積自己的實踐經驗，從而提升自己的專業能力。本文主要以翻轉課堂教學模式為例，對高職院校網店美工課程教學實踐進行深入分析。

2.1 課前準備

在課程教學之前，教師要遵循教學的要求、教學內容和學生的需求制作視頻。教師在其中可以使用PPT軟件制作教學視頻，在制作過程中要嚴格控制質量，教學視頻要生動形象，要有一定的創造性。在制作視頻的時候，視頻的時間盡量要控制在十分鐘以內。在視頻中需要詳細地介紹和網店美工相關的知識內容，比如PS的摳圖技巧，鋼筆摳圖、通道摳圖等等。在視頻制作完成之后，教師要將視頻上傳到網絡平臺，在這其中可以使用微信群或是QQ群的上傳方式，以此來便于學生的下載。學生在下載視頻之后，教師要讓學生依據視頻來合理安排自己的學習實踐，通過視頻記錄視頻中的知識點。學生依據學習任務要求，確定在之后課堂上需要掌握的內容，要完成哪些學習內容和問題，通過觀看視頻來完成自主操作。翻轉課堂在這其中的好處就是可以讓學生的學習更加便利，讓學生的學習不再受到傳統教學中空間和時間的限制。學生可以依據自己的時間來進行安排，隨時點開視頻進行觀看，掌握相關知識內容。在視頻學習階段中，學生可以自己計劃學習方式和時間，不同學習能力和水平的學生在掌握相同知識時所使用的時間都是不同的。經過微視頻，學生可以依據自己的學習實際情況，隨時暫停、倒退或是反復多次的觀看，這樣不但可以完成學習，鞏固自己的基礎知識。同時還能夠加強學生的自主學習能力，使其養成自主學習的習慣。

除了教師制作視頻和學生提前預習之外，教師還需要掌握學生的預習實際情況，并且要回應學生遇到的各方面的問題，然后在此基礎上進行課堂計劃。

2.2 課堂教學

課堂教學是課程實踐教學中相對重要的環節，在此階段中，因此學生已經提前觀看了視頻，所以對一些基礎知識都有了一定程度的掌握，教師在教學的時候也可以直接進入核心內容的教學中，以此來節省更多的教學時間。在實際教學中，教師可以將學生分成學習小組，其中主要是3到5人為一組，并且要遵循組間異質和組內同質的原則，依據學生的性格與學習能力來分組。分組之后要做好指導工作，要面向所有學生提出共同問題，并且要統一演示和解答。教師要為學生演示典型的應用，比如使用軟件進行鋼筆摳圖。在課堂教學中，因為學生已經掌握了基本的操作知識，所以可以為學生下達相關的教學任務，讓學生經過小組合作學習，選用和確定店鋪裝修風格。在此過程中，教師要鼓勵學生敢于提出相關的問題，教師要對課堂中的重難點進行分析，要進行案例的分析和創新實踐。因為網店美工課程對操作技能的要求比較高，所以學生可以依據自己的習慣選用合適的學習方式，反復操作和實踐，直到能夠掌握相關的技巧。在課堂教學中需要使用到ps軟件，要通過電腦來瀏覽一些比較優質的淘寶網店。因為在課前學生完成了預習任務，所以在課堂上，為了讓學生的主動性更強，教師可以經過項目練習、分工討論等方式，以此加強學生實踐操作能力和解決問題的能力。在其中教師還需審核學生制定的實訓方案，為接下來的教學和實踐做好準備，以此有效地指導與教學學生。

2.3 課后評價

在整個教學實踐中，課后評價是最后環節，同時也是相對重要的部分。經過課后評價，可以對前面教學環節中的問題進行分析和思考，為后續的教學工作積累經驗。在此環節中，教師要依據課堂教學的內容，選取一些比較優秀的學生作業。教師也可以通過課堂提問的方式，讓學生綜合自己的實際喜好回答相關的問題，以此來評估學生對知識的掌握程度。在評價中可以讓學生自我評價、相互評價，然后教師和學生再一起進行總結。總結中可以發現教學視頻的問題，比如視頻是否時間過長，是否針對性不夠強等，也可以總結課堂中的內容，這樣教師就可以做好反思，爭取在讓下一次的教學水平更高，教學方式更有創造性。此外，教師還可以適當地布置拓展訓練任務，比如讓學生使用在課堂中掌握的技能來制作服裝的產品圖，以此來鞏固學生的基礎技能和知識。

2.4 實現了網絡資源課程的共享

院校在信息化建設方面做了很多支持，如清華在線、職教云、工單課堂、藍墨云等網絡平臺的引入，任課教師將課程標準、課程視頻、課程任務等上傳至平臺，學生根據課程需求可以自行選擇線上課程進行學習，因此學生在學習《網店美工》課程時，不僅課上可以與老師互動學習，課下也可以隨時的通過網絡來進行學習內容上的參考。

綜上所述，網店美工課程的教學需要滿足學生發展需求，同時還需要符合社會對人才的需要。網店美工是一門課程實踐性強的專業必修課， 因此在實際課程教學中不可以只教理論， 必須要和市場緊密結合在一起， 重點去培養學生的動手操作能力，適應崗位需求，符合企業發展所需 。在實際教學中，可以使用翻轉課堂教學模式，做好課前的準備工作，加強課堂教學的深度，并且做好課后的評價，以此來提升高職院校網店美工教學質量。同時引入校企合作實訓基地、參加各類專業賽事，以此為抓手，建立以崗位能力培養為主的網店美工課程教學體系。

基金項目：本文為保定市哲學社會科學規劃研究課題，課題名稱：高職院校《網店美工》課程的教學與實踐探索的研究成果（課題編號：2018154）。

（作者單位：保定職業技術學院）