基于核心素養的高中地理綜合思維的培養心得

王娟

對于地理我們并不陌生，要想學好地理，首先得對這門學科的基本知識點牢固掌握。其次，培養學生的核心素養，不僅開闊了學生的視野，也使同學們思考問題的能力得到了鍛煉。我們所學的高中地理內容都是最基本的，在日常生活中都能用得到。學生在剛接觸高中地理時，時常會感覺有點吃力。這是因為地理形勢復雜多種多樣，知識點多且易混淆。作為地理老師，我們要做的是幫助學生充分認識地理內容，幫助同學們在學習的過程中找到學習方法，從而提高地理成績。我們應該對地理核心素養的內容有一個清楚的認識，確定高中地理的教學目標，了解學生的學習情況，培養他們的思維能力，從而找到合適的教學方法來培養學生的綜合思維能力。

高中地理不同于初中，很多學生覺得地理難，是因為沒有形成一個正確的認識。地理綜合性強，地域性不同。它是一門自然學科，也同時也包含著社會學科的內容，更注重考察學生的綜合能力。我們作為地理教師要引導學生，并且培養學生的綜合思維能力，提高核心素養。

1 養成舉一反三的學習習慣

教師在平時授課的過程中，首先應該使學生有一個對各個區域的認識。區域認識可以使同學們對每個區域進行區分和學習，從而進行總結。其實在地理中，存在著大同小異的情況，也就是說有相似或者相同的地理環境特征。我們可以列舉不同的例子，讓學生進行分析與比較，學會靈活運用舉一反三的學習方法。例如，教師講解到“赤道”相關知識點時，可以引導學生利用赤道知識對南北極進行分析，了解當地一年四季的天氣情況，以及地理特征。再一個是經緯線，學生可以結合經緯網的位置來預測當地的氣候特點，從而了解當地居民的生活習慣。教師在課堂上應以學生為主，不要只是一味地講課。地理知識豐富多彩，我們要讓同學們主動深入學習。

2 養成層層解析的學習習慣

對于綜合思維能力的培養，其主要目的是使學生能更加全面地考慮地理問題，學會由淺及深、層層遞進地分析地理知識，形成一個綜合的認知。在課堂中，教師可以讓學生自己獨立思考，層層解析遇到的地理問題。對于出現的地理問題，教師應該讓學生對地理知識充分認識，對基本情況有所了解并進行思考，一步步學習地理問題中重要的地理知識點。由此對問題一層層分析后，學生應該結合問題以及分析得出的結論來解決問題。

在學習過程中，培養學生具有解決問題的能力，遇到問題自己動手解決，這才是學習的目的。不僅有助于培養學生邏輯思維能力，還能培養學生解決問題的學習能力。比如，我們都知道存在著大氣壓，那么氣壓帶是怎么形成的呢？首先，我們可以猜想地球不會自轉，那么，就可以引出赤道與極地間的單圈環流的學習內容。然而，地球是一直會自己轉動的，從而引出相關知識點，引發學生設想。然后猜想地表均勻、太陽直接照射在赤道上，形成三圈環流。然而太陽的直射點是可以移動的，所以氣壓帶會移動，當然風帶也會移動。我們可以采用層層解析的方法來學習地理知識，有一個清晰的條理。

3 養成代入的學習習慣

我們所學的知識離不開日常生活。在地理這門自然學科中，也與生活有著密切關系。高中地理教師也需要不斷學習進步，可以在日常生活中尋找一些靈感以及教學思路。在平時的教學過程中增加一些生活知識，便于學生理解記憶，從而不容易被遺忘。因此，高中地理教師可以聯系生活中的天氣變化以及風土人情，使學生理解所學內容，對地理知識形成更加深刻的理解。這樣的教學方法有利于培養學生形成綜合性思維，從而促進地理教學效率。例如，教師講到“地球上的大氣”時，可以列舉出很多生活中常見的現象。比如，高處不勝寒、一場秋雨一場寒、霜凍為什么出現在晴朗的夜晚等。教師可以向學生提出問題，帶領學生回憶自己的生活感受，大膽猜想。我們可以通過這樣的方式來學習更多地理知識。

4 養成及時糾正錯誤的學習習慣

在完成課堂練習后，學生在課下應該完成課下練習。做相關地理練習題可以幫助學生對知識點的鞏固，也能檢測自己的不足。學會糾正自己的錯誤，也是對自我認識的過程。錯題能反映出知識掌握中出現的問題，從而學會總結經驗。因此，高中地理教師要引導學生自主學習，及時解決問題，培養自己的思維能力。學生在學習中會出現一些這樣那樣的錯誤，而這些錯誤是不容忽視的。學生要提高自己的學習效率，教師應該提高自己的教學效率，引領學生發現錯誤進而改正錯誤，最重要的是找到正確的方法進行改正。學生綜合思維能力是需要不斷鍛煉的，只有這樣才能不斷提升。

5 結束語

綜上所述，對于高中生學習地理知識要有端正的學習態度，正確的學習方法。要想學好這門學科，學生們要提高自身素養，正確認識自己的不足以及在學習過程中出現的弱點難點。我建議教師在教學當中要充分培養學生的核心素養。高中地理教師可以通過傳授學生豐富多彩的地理知識，層層解析的學習方法，使用代入思想學習地理知識以及及時糾錯的學習態度。我們還可以讓學生感受自然科學的魅力。本文是基于地理核心素養的高中地理綜合思維培養方法展開的心得體會，希望能為高中地理教學提供一些參考價值，以便使同學們更好地培養地理核心素養。

（作者單位：甘肅省隴南市兩當縣教育和科學技術局）