初中物理實驗易錯題的分析與對策

席亞賢

在初中教育體系中，物理是其中的重要學科，而在物理教學中，實驗教學較為關鍵，影響學生對知識的理解?，F如今，在中考物理試卷中，實驗題目的比重逐漸增大，如果學生不能夠很好地把握這些題型，就會直接影響他們的物理成績。本文先圍繞初中物理易錯題的成因進行分析，然后就常見的實驗題錯誤進行探討，以期給業內同仁提供借鑒參考。

物理這門學科離不開實驗，所以在中考題目中，實驗題的比重比較大。但是，從學生的實驗題得分情況來看，許多學生的得分較低，經過與學生的交流得知，許多題目并不是學生不具備這些知識點，而是存在各種各樣的問題?；诖耍瑖@物理實驗易錯題進行分析具有重要的現實意義。

1 物理錯題成因分析

1.1運算錯誤

物理這門學科對于學生的數學知識有著較高的要求，因為在物理學習中，時常會遇到各種各樣的計算題，而這就非?？简瀸W生的數學計算能力。在物理題目的計算中，有許多學生并不是因為不了解這個題目的知識點，而是因為麻痹大意，出現了最直接的數值計算錯誤。除了直接計算錯誤之外，有一些學生在解題過程中，存在著法則運用錯誤。眾所周知，在物理學科中，涉及到許多的物理量，而且有些時候要涉及到科學計數法。因此，在運算過程中，學生需要掌握與之有關的運算法則。例如，去括號法則、乘除法則等等。但是，在學習這些法則時，有一些學生只是機械地去記憶這些法則，而沒有對法則的推導過程以及形成過程加以了解。所以在計算過程中，一些學生會出現亂用法則的現象。與直接計算錯誤相比，法則運算錯誤要更加具有規律性，所以也更容易發現與改正。

1.2審題錯誤

要想正確的解題，那么首先就需要學生正確地審題，以了解題目中的物理情景以及問題。審題非?？简瀸W生的綜合能力，除了需要學生具有扎實的物理知識基礎，還需要較強的理解能力以及分析能力，并需要學生具有規范、縝密的態度。但是，在解題過程中，學生們經常會出現各種類型的審題錯誤。如，不按照題目的要求答題。在物體題目中，一般對學生解題所用的物理常量有著明確的規定，但是，由于學生審題不仔細，經常丟三落四，有些時候都沒有看完題目就按照自己以前的經驗去解題，這樣就會影響他們的解題。還有一種情況是學生不能夠發覺題目中所隱含的條件。在許多題目中，都會存在著一定的的隱含條件，這些條件包含在物理概念、常識以及關鍵詞中。若學生審題不仔細，就很難找到這些隱含的條件，進而影響他們的解題。之所以出現這種情況，與學生的知識面有限有關，因為他們對于題目中所提到的新名詞較為陌生，所以不了解其真實含義，另外也與學生的基礎知識不扎實有著一定的關系，這使得他們對物理詞匯不夠明確，理解不深刻所致。例如，在計算浮力的題目中，一般不會直接告訴學生排開水的體積，而是用“懸浮”或者是“浸沒”等字眼讓學生間接求得。如果學生不理解這些物理關鍵詞所隱藏的信息，那么就很難正確解答題目。

1.3答題不規范

在物理學習中，不僅僅是對物理知識的學習，還非?？剂繉W生的嚴謹以及認真的學習態度。初中生剛接觸這門學科，所以對他們的科學態度進行培養，以及對他們的解題習慣進行培養也就非常的重要。在物理題的解答中，不僅要求答案正確，而且還要求規范。如，在計算過程中，要先寫公式，再代入數據，并且得出結果時需要具有總結性語言。但是，許多學生缺乏良好的解題習慣，他們認為只要做對題目就行，所以忽視了規范性答題，這就導致他們在答題之時存在著字跡潦草、不用物理學術語、單位漏寫、答題不完整等現象。對于這種現象，需要教師平時進行嚴格的訓練，向學生展示一些試題樣板，并規定學生按照規范格式解答。在平常的批卷過程中，教師也按照規范格式進行批閱，向學生灌輸規范答題的思想，那么就能夠很好解決這個問題。

2 物理實驗易錯題的分析及對策

作為物理題目類型的一種，實驗題在中考題的比重逐漸增大，所以學生能夠把握這一題型，對他們的物理成績有著直接的影響。因此，對實驗易錯題進行分析也就顯得尤為重要。一般來說，實驗易錯題的成因有以下幾種：

2.1物理概念混淆

在物理實驗題中，包含了相應的物理概念，只有當學生理解這些概念之后，才能夠正確的解題。但是，在實際教學中，時常會遇到學生對物理概念理解混淆，導致最后的解答錯誤。例如，為了研究影響滑動摩擦力大小的因素，某同學做了如下圖所示的實驗：

在解答這道題目時，有一些學生會回答接觸面粗糙程度相同時，重力越大。通過閱讀題目，我們可以了解題目的關鍵句為“研究影響滑動摩擦力大小的因素”，而通過學習我們知道滑動摩擦力大小不僅與壓力的大小有關，還與接觸面的粗糙程度有著密切的關系。故此，就需要考慮這兩個變量。那么這道題究竟錯在哪里呢？其實，學生主要是弄混淆了概念，他們重力與壓力的概念弄混淆了。事實上，還有其他一些物理概念極易被學生弄混淆，如壓力與壓強的概念、質量與重力的概念、高度與深度的概念等等。

因此，在解決這種類型的問題時，教師需要讓學生了解物理概念，對一些易混淆的概念進行辨別。

2.2結論不夠準確

在物理實驗題中，需要考查的內容有許多，其中，根據實驗數據或者是實驗現象等概括出結論也是物理實驗題中的必考點。但是，在表達實驗結論時，許多學生常常因為結論欠缺準確性而被扣分。具體而言，體現在以下幾方面：（1）漏答結論成立的條件、（2）因果關系顛倒、（3）實驗目的與結論混淆等等。下文主要圍繞漏答結論成立條件進行重點講述。

例如，小紅猜想“浮力大小F不僅與物理排開液體的體積V有關，還與液體的密度ρ有關”，為了探究F與V的關系，她將體積不同的各塑料塊分別掛在彈簧測力計上，先記下塑料塊在空氣中的示數，然后記下其完全浸沒在水中的示數。然后根據自己所記錄的數據，在坐標上畫下數量關系圖，如下圖所示。根據下圖，可以得出F與V之間的關系是：???? 。

錯答：在閱讀完該題目之后，一些學生回答兩者呈正比關系。

分析：這道題目要分析的問題是F與V的關系，而根據題目中所提到的條件，F與ρ以及V有關，所以在給出F與V的關系時，還需考慮到ρ應保持不變這個條件，這樣才能夠使結論成立。

3 結語

綜上，在初中物理教學中，由于受到各方面因素的影響，學生在解題時經常會出現數值計算錯誤、答題不規范以及審題不準確等現象，這樣就會影響學生的題目的解答準確率。而作為中考題目中的重要題型，物理實驗題的分值比重逐漸加大，影響學生物理成績的提升。在物理實驗題的解答過程中，學生非常容易出現物理概念混淆以及結論不夠準確。因此，在教學過程中，教師需要幫助學生梳理物理基礎知識概念，使他們能夠理解一些較易弄混淆的物理概念，并培養他們的解題規范性。如此一來，學生的物理學習成績就會得到有效的提升。

（作者單位：新疆烏魯木齊市第九十三中學）