高校二胡專業教學改革探究

王晶

【摘 要】在我國傳統民族音樂傳承和發展中，二胡作為一種古老的民族樂器，其有著十分悠久的發展歷史。在高校音樂教學中，二胡也同樣占據著重要地位。長期以來，因二胡在教學理念上的發展速度較為遲緩，相關理論及實踐未進行緊密的結合，再加上高校教師在教學過程中并未關注和培養學生的審美能力，這也造成了二胡教學效果大打折扣。鑒于此，本文對高校二胡專業教學改革進行了相應的探究，以期能夠為高校二胡專業教學的改革工作提供借鑒和參考。

【關鍵詞】高校;二胡專業;教學改革

中圖分類號：G642文獻標志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1007-0125（2020

一直以來，二胡憑借其優美的音色，深受人們的歡迎和喜愛。在高校音樂教學中，也紛紛將二胡當作一門重要的專業課程來進行教學。時至今日，高校二胡專業教學已經有一百余年，在此過程中，二胡藝術的發展也取得了長足的進步。不過，在高校二胡專業教學中，仍舊有許多問題亟須解決，這些問題的產生也給二胡專業的教學效果提升帶來了很大的影響。為了解決這些問題，以下便針對高校二胡專業教學中存在的問題，對高校二胡專業的教學改革工作進行了相應的探討與研究。

一、高校二胡專業教學現狀

（一）教學理念陳舊

一直以來，高校在進行二胡教學時，教師所沿用的教學理念仍舊以重實踐、輕理論為主，這也造成了學生不夠了解二胡的發展歷史及專業理論知識，這不利于學生對基礎器樂知識的掌握，從而導致學生在演奏實踐過程中，無法打下良好的二胡基礎，更難以將學習到的理論知識應用到實踐中，從而大大影響了學生演奏水平的提升。

（二）教學方法單一

在高校二胡專業教學中，所采用的教學方法過于單一，由于許多高校在二胡教學中是采取大班教學的模式，這種教學模式使教師很難兼顧每名學生，這也使學生的實訓機會非常少，久而久之，學生的學習興趣便會因此而降低，從而影響教學成效。此外，二胡教學中所采用的教學方法所具有的深入度不夠，缺乏系統性，而且主要是圍繞教材來進行教學的，但教材中的教學內容卻大部分都是樂器知識和演奏技法，關于民俗學、史學、美學等理論知識卻很少，這也造成了學生在學習過程中無法進行系統性的學習，在知識累積上也不夠專業化，從而導致學生在二胡演奏上難以掌握其藝術真諦。最后，二胡教學方法缺乏情感引導，這也造成了學生在演奏過程中無法將真情實感融入其中，從而難以體會到演奏作品所具有的民族情感，更不了解各個地域的二胡藝術風格，從而使其難以有效地運用和搭配技法。

二、高校二胡專業教學改革探究

（一）培養一支素質過硬、能力較強的二胡教學團隊

為了提高高校二胡專業的教學水平，高校必須要培養出一支具備過硬素質、專業能力較強的二胡教師團隊，高校需要制定相應的培訓管理制度來組織二胡專業教師進行專業培訓，以此提高教師的綜合素質，使教師在二胡教學中充分發揮其自身作用。同時，高校還要提高二胡專業教師的聘用要求，確保聘任的教師能夠具有足夠的專業執教能力，對二胡專業教師進行嚴格的選拔，考核其教學演奏水平，使二胡專業教師能夠有效地勝任教學工作。

（二）豐富教學方法，提高教學科學性

在高校二胡專業教學改革中，需要對現有的教學方法進行不斷豐富，以此提高教學方法的吸引力，使學生的學習興趣得以被充分調動，同時進一步增強教學方法的針對性與實用性。教師需要徹底摒棄以往的教學理念，尊重學生的主體地位，在教學中充分發揮個人的風格和特色，使教學氛圍能夠變得更加輕松、更加富有啟發性，以此激發學生的主觀能動性。除此之外，在二胡專業教學中，還要充分利用計算機、多媒體設備來豐富教學內容，在教學過程中圍繞問題進行師生間的相互交流和探討，并為學生提供細致的指導，使學生能夠掌握更多的理論知識和演奏技巧。

（三）調整教材內容，革新體系結構

高校在二胡教學改革中，需要以因材施教作為教學標準，結合學生的興趣愛好及學習水平的不同，對相應的二胡曲目及教學內容按照從淺至深的順序來進行設計與編制。同時，還要根據學生的具體年級及演奏水平，對適宜的教材曲目進行編制，在教學過程中需要對學生的演奏技巧及方法進行規范，并引入一些具有較強民族風格和地域性的曲目來加以練習，同時開展形式多樣的藝術實踐活動，組織每名學生進行參加和表演，使學生在不斷演奏中能夠對傳統文化有一個更加深入的體會，進而在演奏過程中突出其民族特色。對于不同風格和難度的曲目，在學習內容的編排上應更具有針對性，只有這樣才能使每名學生從中受益。

三、結語

綜上所述，面對高校在二胡專業教學中存在的問題，高校必須要緊隨時代發展腳步，明確二胡專業教學改革的方向，對教學方法及內容進行積極的創新和豐富，以此實現理論與實踐的緊密結合，并進一步加大二胡專業教師團隊的培養力度，以此充分發揮教師在教學改革中的推動作用，為二胡專業教學質量的進一步提高提供可靠保障。

參考文獻：

[1]賀思敏. 高校二胡教學存在的突出問題及應對策略研究[J]. 農家參謀，2017（20）：118.

[2]鄭發奮. 高校二胡專業教學改革中“三位一體”模式構建的思考[J]. 音樂時空，2015（15）：137-138.

）04-0149-01