淺談思想政治課的結尾藝術

侯婉月

幾乎沒有哪一個教師沒精心設計過一堂課的導入，理由是“良好的開端是成功的一半”。那么，結尾呢？難道結尾就沒有我們利用的價值？畫龍者在最后一筆點睛，蛟龍因此騰空翱翔;運動員在最后一秒破門，國歌因此激情奏響！由此看來，為避免一堂課成為失去尾巴的兔子，就必須利用好最后三分鐘，把好結尾關。一個好的結尾，可以消除學生聽課后的疲倦，將熱情重新點燃;一個好的結尾，可以修正教學過程中的紕漏，讓美麗不留遺憾;一個好的結尾，可以升華思想教育里的主題，使余味更加悠遠！

現從結尾方式和結尾理念兩方面分述之。

1 結尾方式多變換，一道亮麗風景線

1.1概括式，給人以邏輯的力量

首先，概括應順理成章。一堂課結束前，對所學內容做一個簡短的概括，不是畫蛇添足，而是畫龍點睛。

比如，在講授“我國的人民代表大會制度”這一框時，可以這樣結尾：“現在，我們從四個概念入手，重新整理一下今天所學內容。這四個概念分別是：人民、人民代表、人民代表大會和人民代表大會制度。希望同學們以這四個概念為基點，把相關知識進行全新組裝，你一定會得到更為深刻的理解。”有的教師在概括此框時，只是重復本框的四個小標題，其效果自然略遜一籌。

其次，概括應獨特多樣。只有運用獨特而多變的形式，才能避免避免知識上的簡單重復和感覺上的枯燥乏味。這需要教師多思考、多積累、多借鑒、多創新。

比如，在講授“文化對個人的影響”這一框時，可以把文化對個人的影響概括為“一個來源、兩點內容、兩個特點、三點表現”，學生反映頗佳。

除了直接的文字語言的直接表述，教師還可以運用表格、框圖、網絡圖等方式呈現所要概括的內容。

1.2照應式，給人以思維的明朗

首先，照應應收放自如。在結尾時，教師用巧妙的方式將學生的思維拉回導入時的情景，可以達到一種“有放有收，放得開、收得回”的境界。

比如，在講授“按客觀規律辦事”這一內容時，我是這樣設計導入的：“在墻上有一只男壁虎，有一只女壁虎。（學生笑）男壁虎對女壁虎說了三個字，結果男壁虎‘啪的一聲從墻上掉了下來，大家猜是哪三個字？（此時學生興趣高漲，大多學生猜是‘我愛你這三個字）大家都猜錯了。女壁虎說的是‘抱著我，男壁虎張開雙臂想滿足這一要求，結果就從墻上掉了下來。那他為什么會掉下來？對，他忽視了地球引力的存在。換句話說就是沒按客觀規律辦事。好，現在我們就共同學習新的內容。”我又是這樣結尾的：“通過學習，我們明白了規律是客觀的，我們要按客觀規律辦事，也只有如此才能達到預期的目的。那只男壁虎沒有達到目的，他從墻上掉了下來。在美麗的下夜，你在院子里乘涼，當你偶爾看到有壁虎從墻上掉下來的時候，你應該意識到他沒有尊重客觀規律所以受到了規律的懲罰。”

其次，照應應暗埋伏筆。教師心中的預設，應做到自己的心中有數，但是卻又能深藏不露。

比如，在講授“價值的創造與實現”這一內容時，我是這樣設計的：新課導入時采用的是一些模范人物的先進事跡，讓學生們探究這些模范人物是如何實現人生價值的。在課堂結尾時，我則是讓學生結合自己的實際，談談自己應該如何向這些模范人物學習，以實現自己的人生價值。

1.3吟誦式，給人以心靈的共響

首先，吟誦應情真意切。我們可以低聲吟唱，猶如涓涓細流，沁人心脾;我們可以高聲朗誦，猶如滔滔巨浪，扣人心弦。

比如，在講授“事物是變化發展的”這一框時，我借用了歌曲《明天會更好》作為結尾。當同學們齊聲唱完最后一句“讓我們的笑容充滿著青春的驕傲，讓我們期待明天會更好”時，全班響起了長時間的掌聲和歡呼！

其次，吟誦應凸顯素養。恰當的吟誦，能夠發掘出學生的情感因子，使學生產生心靈共鳴，更達到了思想政治課思想教育的目的。

比如，在講授“傳統文化的繼承”時，我設計了由全體同學站立宣讀誓詞的方式結尾。“我宣誓：一定要承擔起傳承中國優秀傳統文化的神圣使命，增強文化自信，著力文化創新，為新時代中國特色社會主義貢獻出自己的青春、智慧和力量！”

再如，在講授“加強思想道德建設”這一框體時，則選用了習近平總書記在十九大報告中的講話：“青年興則國家興，青年強則國家強。青年一代有理想、有本領、有擔當，國家就有前途，民族就有希望。中國夢是歷史的、現實的，也是未來的;是我們這一代的，更是青年一代的。中華民族偉大復興的中國夢終將在一代代青年的接力奮斗中變為現實。全黨要關心和愛護青年，為他們實現人生出彩搭建舞臺。廣大青年要堅定理想信念，志存高遠，腳踏實地，勇做時代的弄潮兒，在實現中國夢的生動實踐中放飛青春夢想，在為人民利益的不懈奮斗中書寫人生華章！”

1.4寄語式，給人以希望的光芒

首先，寄語應富有力量。運用激勵性語言，給學生以希望，使其充滿進取之心、豪邁之志，是思想政治課的應有之舉。

比如，在講授“貫徹新發展理念 建設現代化經濟體系”這一框時，由于我們學校地處農村，我是這樣設計結尾的：“我們的家鄉在農村，這里美麗但不富饒;我們的父母是農民，他們善良但不富裕;還有，還有那支撐著我們生活、學習的農業又是一個怎樣的景象？依然是那么脆弱，脆弱得好像一塊易碎的玻璃！我們是農民的孩子，我們又該如何表達對這片可愛土地的深切情懷？又該如何做出對無數可敬鄉親的應有貢獻？不錯，我們要豐富知識，要提高技能，要加強修養，要健全體魄，為建設祖國和家鄉打下堅實的基礎。那么，就讓我們從現在開始，腳踏實地、刻苦專研，為創造祖國和家鄉的壯美明天而努力奮斗吧！”

其次，寄語應避免空洞。當然，為避免口號式的空洞，要實現三個‘貼近，即貼近知識內容，貼近現實生活，貼近學生興趣。

1.5懸念式，給人以期待的向往

首先，懸念應選好時機。評書總是在要緊處賣個關子，“欲知后事如何，且聽下回分解”，使聽眾心癢如撓，決心下回絕不錯過聽“后事”的機會。這種設置懸念的方式，我們講課可以借鑒。

比如，在講授“處理民族關系的原則：平等、團結、共同繁榮”這一框時，我是這樣結尾的：“中華民族是擁有著五十六個民族的偉大民族，‘五十六個民族五十六枝花，五十六個兄弟姐妹是一家。在祖國這個統一大家庭內，各民族人民團結一致，正在為社會主義現代化建設不懈奮斗著。那么其他國家呢？其他國家是否也如我國一樣政通人和、百業興旺？很不幸，他們沒有。有的多是民族的仇狠、敵視甚至戰爭。為什么？究竟是為什么？為什么同是多民族國家，我國卻能把民族關系處理得如此之好？欲知后事如何，且聽下回分解！”

其次，懸念應出奇制勝。所以我們在設置懸念時注意：一是不能平淡無奇，對學生未構成懸念;二是不能故弄玄虛，與中心無任何關聯。

2 結尾理念勿看輕，一顆智慧啟明星

2.1感人至深，情真意切

教師授課無感情投入，就好像一杯兌了數十倍涼水的酒，索然無味。結尾時運用情感要做到：定準主題的情感基調，精心揣摩，反復思考;營造課堂的情感氣氛，轉承有序，巧妙引導;掌握學生的情感實際，提前了解，投其所好;控制自身的情感分寸，言行適度，不旱不澇。

2.2服務主題，做好襯托

結尾是為主題服務的，這里的主題，一是特定教學內容的主題，二是核心素顏的主題。盡管我們不能棄教學過程于不顧，專門盡心于如何結尾，但還是不妨在結尾時搞點特色，就好比花兒在飄落前更要吐露無限芬芳，黃昏在暗去前更要展示無限夕陽！

2.3格調清新，干凈利落

語言簡而旨意明，節奏快而表達嚴，信息多而思維清，時間緊而精神滿。如此足矣！

2.4水到渠成，瓜熟蒂落

即使教師在設計結尾時花費了再多的精力，給予學生的印象也應該是這樣：老師如此結尾并非刻意為之，而是信手拈來。所以，結尾設計要注意兩個“點”：一是立足點，源于需要，因課制宜;二是結合點，過渡自然，天衣無縫。

2.5多姿多彩，別具一格

再好的結尾設計連續多次使用也會失去光彩，所以要不斷創新。結尾的創新包括：立意新，另辟新徑;方式新，別有洞天;手段新，與時俱進。做到這些，需要教師加強學習、深入研究、學會借鑒、大膽實踐、善于總結。

尾巴被釘死在墻上的雄鷹是飛不起來的。那么讓尾巴也活起來吧！連尾巴也能同樣活躍起來的思想政治課定會如雄鷹般展翅高飛、直擊長空！

（作者單位：云南師范大學）