大學生情緒識別性別差異的行為實驗

■翟含笑 歷飛飛 王 璇/1. 江蘇省心理與認知科學大數據重點建設實驗室；2. 鹽城師范學院教育科學學院

一、前言

21世紀人們越來越重視情緒在生活中的影響。情緒是綜合了人的感覺、思想和行為的一種狀態，在人與人的交流中發揮著重要作用。情緒識別作為一種基本的情緒能力，對于識別他人的情緒以及理解他人的心理狀態，預測他人的行為，更好地處理與他人的關系都有著重要的作用。近年來認知神經科學的熱點研究領域開始轉向情緒認知與其腦機制的研究，尤其是情緒與認知的關系及其潛在的神經基礎；情緒刺激作為內因，對人的認知以及行為都具有重要的影響作用。對大學生這一群體情緒識別的研究，有助于提高大學生情緒識別能力，促進大學生人際關系的和諧發展。

在生活中大家會對女性用更加“情緒化”的形容詞來描述，目前也已有大量研究表明在情緒識別方面男女有顯著差異：女性在三歲的時候就比男性有更好的識別情緒能力。具有一定文化素質的大學生是否也存在情緒識別的性別差異？研究借鑒了艾克曼與蘭格的情緒分類，在愉快到不愉快上選取了三個程度的情緒，包括高興、中性（平靜）以及悲傷，通過一系列的情緒圖片激發被試的情緒，被試通過主觀體驗到的情緒對圖片進行辨別，并從行為測量的角度探討大學生在情緒識別的性別差異。

二、研究方法

（一）預實驗

預實驗中共有39張圖片，分別為9張情境圖片，30張人臉面孔。預實驗的圖片刺激項選自中國化面孔情緒圖片系統（CFAPS）和中國情緒材料情感圖片系統（CAPS），預實驗中所有面孔圖片的認同指標均大于0.60，有一定的可信度。

（二）正式實驗

1、被試

采用隨機抽樣的方法，選取某高校17名右利手大學生，男生8名，女生9名。被試均視力或矯正視力正常，為右利手，身體較為健康，無腦部損傷史和神經系統疾病。

2、材料

本研究刺激材料分為兩部分，包括面孔圖片與情境圖片。面孔圖片內容選自中國化面孔情緒圖片系統（CFAPS），本系統所有面孔圖片的認同指標均大于0.60。情境圖片內容全部選自中國情緒材料情感圖片系統（CAPS）。本系統所有情境圖片在每個維度的內部一致性和重測信度都很高，具有較好的情緒喚起效果和實用性。另外在對圖片測評時所選樣本對性別做了平衡處理，男女比例≈1：1，平均年齡=22。 本研究分別從CFAPS與CAPS中篩選出90張圖片作為研究材料，共計180張圖片。反應規則提示符為黑色“+”。

3、實驗程序

實驗共分為2個部分，分別為練習部分和正式實驗部分。練習有1個Block，正式實驗部分有6個Block（面孔3個，情境圖片3個）。在正式實驗中，每個Block包含3種按鍵反應(高興的或積極的“4”，悲傷的或消極的“6”；中性的“5”)，每種任務包含 30張圖片刺激，刺激圖片隨機出現各一次。整個正式實驗共計包含180個項目。刺激項目均呈現在白色背景21寸純平彩色電腦顯示器中央，呈現序列及時間設置為：首先是呈現圖片刺激項目1500ms,被試的反應時若小于1500ms可通過自行按任意鍵進入下一個項目，否則便該項回答不計入實驗結果。

4、行為數據處理與統計分析

每次實驗結束后使用E—Prime軟件導出被試的行為數據，隨后采用SPSSl7.0統計軟件對男、女被試在面孔情緒識別（高興面孔、中性面孔、悲傷面孔）和圖片情緒識別（積極圖片、中性圖片、消極圖片）任務上的差異進行重復測量方差分析。

三、結果

17名被試在面孔情緒識別和圖片情緒識別兩種任務中的正確率及反應時見表1，被試的面孔情緒識別能力優于圖片情緒識別能力，具體表現為被試對圖片的情緒識別所用反應時更長，正確率更低。

表1 實驗數據結果表（平均值）

對反應時、正確率采用重復測量方差分析。發現對情緒識別的反應時，性別主效應、圖片性質主效應以及兩者交互作用都不顯著（p＞0.05）。正確率方面，圖片性質主效應顯著，F（1,16）=22.024,p=0.014＜0.05，而性別主效應及性別與圖片性質的交互作用皆不顯著（p＞0.05）。

四、討論

從上述結果可以看到在面孔情緒識別和情境圖片情緒識別兩種任務下，被試的正確率表現出明顯的差異，具體表現在面孔情緒識別的能力高于情境圖片識別的能力，這可能由于人們對于面孔熟悉、接觸較多。有研究也曾表明理解面部表情是人際交往中產生共情的重要條件，鑒于人們先天性就存在這種鑒別能力，對于面孔情緒識別優于一些遠離日常生活的圖片也是可以理解的（可能情境圖片對于被試來說有一定的難度）。

對反應時分析結果發現性別和圖片性質的主效應以及它們間的交互作用都不顯著。可能具有一定文化程度的大學生在人際交往中對情緒識別準確率方面存在一定的差異，但對情緒的理解和識別都需要一定的時間，差異不明顯。但行為數據差異不顯著是否能夠說明男女生大學生在識別情緒所需要時間方面差異不顯著，亦或是在認知方面存在一定的差異，而行為數據沒有體現出來？對于這一結果可以通過腦電實驗進一步進行驗證。

五、結論

結果表明：（1）正確率方面，情緒識別圖片類型的主效應顯著，而性別的主效應及性別與情緒識別中不同圖片類型的交互作用皆不顯著。（2）反應時。情緒識別時，性別的主效應以及圖片類型的主效應和它們之間交互作用都不顯著。即情緒識別時性別差異并不顯著。在對大學生人際關系引導過程中，要注意加強學生對具體情境的理解。