論初中語文課堂教學的導入方法

于地震

一、導入是一門藝術

作為課堂教學的前奏——課堂導入，就如同一出戲的“序幕”。我認為初中語文的課堂教學它是一門藝術，藝術的創作是需要靈感的，在我們不斷對知識進行探求的過程中，就會碰撞出知識的的火花。所以，為了上好每節課，就需要我們教師根據教材和學生的學情，為我們的課程設計一個漂亮的開頭，就如同鳳頭一樣美麗，如同磁石一樣將學生牢牢的吸引住，跟隨著你，以最快的速度進入我們的課堂。

二、導入的方法

要想讓學生喜歡我們的語文課，對語文課程產生學習興趣，那么良好的開頭，就顯得尤為重要，這是學生迅速進入課堂，進入學習狀態的重要法寶。記得曾有學生對我說過，他們每天上學來最期待的就是上語文課，而且總感覺語文課上時間過得太快。我想這應該是所有為師者所能聽到的最欣慰的話了吧，是呀，收獲這樣的效果，下面是關于課堂導入方法的總結：

（一）軼聞趣事導入法

興趣是最好的老師，所以學生都是擁有有強烈好奇心的，他們對軼聞趣事興趣濃厚，教師課堂中如能根據學生的這一特點，以一些故事來導入課文。如在學習蘇軾的《記承天寺夜游》的時候，我就和大家講了蘇軾這一生被貶的經歷，蘇軾一生三次被貶，作者在寫這篇文章的時候，是因為“烏臺詩案”被貶黃州，那么什么是“烏臺詩案”呢？那就是在宋神宗元豐二年的七月，御史李定等摘抄出蘇軾的有關新法的詩句，說他以詩仙謗，八月，將他逮捕入獄。經過長時間的審問折磨，差一點被殺。十二月作者獲釋出獄，被貶謫到黃州任團練副使，但不得“簽書公事”，也就是說做著有職無權的閑官。在這樣的情況下，作者近乎流放，心情郁悶，政治上的不得志，生活中的不順遂，但是面對這些，我們的作者蘇軾，仍然能夠堅守本心，保持樂觀豁達的心情去面對被貶謫的郁悶，這是怎樣的一種心境呀，在這種情況下，我們的蘇軾，找到了好友張懷民，讓我們一起看看蘇軾是如何保持這樣的心境的。

（二）、設置懸念導入

初中生的心理還不穩定，對這個世界和知識都是充滿好奇的，因此在課堂導入這個環節，我們老師可以通過適當的制造懸念來引導學生思考問題。比如我再講解七年級的課文《皇帝的新裝》時，同學們，你們知道服飾作為咱們民族文化的一種厚重的積淀，已經逐漸衍變成對個性和審美的追求。我們穿衣的目的，是為了蔽體和保暖，那么你們相不相信咱們的世界上存在一種隱形的衣服，是咱們肉眼所看不見的呢？如果有，那我們是不是就要赤裸裸的出現在光天化日之下呢？這是怎么回事呢？帶著這個好奇和疑問，讓我們來學習今天的課文吧。

（三）歌曲導入法

音樂對人的影響還是非常大的，將音樂融入課堂對咱們語文的教學還是很有益處的。熟悉的音樂在一定情況下，可以喚醒學生的情感體驗，將歌聲傳遞給學生，讓學生在歌曲中找到與課本的思想內容相一致觀點，在心理上產生共鳴。比如在講授朱自清的《背影》的時候，我播放了楊洋和佟鐵鑫的《父子》，學生跟唱著這支歌曲，從歌詞中、旋律中進一步領會了深厚堅韌的父愛——我心里有滿滿的愛，可是說不出，只能望著你遠去的腳步，給你我的祝福。熟悉的旋律極大地增強了學生內心的感受，加上明星效應，學生們在音樂中體會到那種如山的父愛，卻也說不出的情感，能讓學生迅速通入課堂，也能體會到作者筆下的父親。

（四）、創設情境導入法

創設情境導入法是指教師可以利用情境導入的手段來渲染課堂氣氛，為學生理解教材提供特定的情境。比如我在講《智取生辰綱》的時候，我會提前準備好電視劇《水滸傳》中關于智取生辰綱的情節視頻，讓學生先通過影視作品去了解故事的來龍去脈，順理成章引導學生開始課文內容的探究。學生興致濃厚，學習非常認真、投入，效果自然不錯。

（五）、類比導入法

在講授新課之前，先講述學生熟悉的，和所學內容相關的事件或特征相似的人物，然后引出新內容，兩者形成同類比，學生不但易于接受，而且可以增加知識的積累。比如我在講授張養浩的元曲《山坡羊 潼關懷古》的時候，我會將這首曲和《山坡羊 驪山懷古》兩首曲放到一起講。兩首曲都是作者張養浩為了反映統治者的政局動蕩和受苦的百姓，反映民間疾苦的曲。放到一起講便于學生更好的理解作者及元曲。

（六）、學科滲透導入

語文是中學教學的基礎學科，它具有基礎性、工具性的特點。它的知識是體現在各學科的教學中，這是其它學科無法表現的。我在教學上，也能利用其它學科的知識來導入。如在教《大自然的語言》的時候，會結合地理知識來導入，其中內容的結合讓學生迅速融入課堂。同學們，咱們在地理上學過經度和緯度么？那你們知道影響物候的因素有什么么？下面讓我們一起來學習一下作者竺可楨筆下的物候現象的來臨決定于哪些因素？1、緯度。2、經度。3、高下的差異。4古今的差異。通過學習地理知識，學生就能迅速的去理解這些專有名詞，同時學科之間的交叉又能讓學生積極回答問題。其實語文課并不單純是屬于文學的，各學科之間是可以相通的，只要能通過各學科之間的結合，一定會激發學生的學習興趣，讓學生更好地掌握學科的知識。

總之，導入是一課堂要走好的第一步，是整堂課情緒感染的開始，是氣氛的調和劑。所以我們在進行導語設計時，只有做到目標明確，短小精悍，生動有趣才能激發學生的興趣，點燃他們智慧的火花，洞開思維的大門。當然要做好課堂導入這門功課，我們的探究之路依然任重道遠，讓我們不忘初心，砥礪前行，在摸索中前進。