基于信息技術的小學數學高效課堂的探究

任德福

摘要：隨著新課改的不斷推進，素質教育理念范疇不斷延伸。小學數學注重邏輯性和思維能力基礎的建立與培養，因此信息技術非常適用于當前的教學實踐中。信息技術會促進學生集體觀念的建立，也有利于教學實踐中更高效團結的數學課堂。

關鍵詞：信息技術;小學數學;高效課堂

新課改的不斷深入，素質教育觀念深入各科課堂。小學數學是數學課程的萌芽與基礎，因此在課堂教學過程中適當運用信息技術有利于學生直觀、靈活的認識抽象的概念、提高溝通和合作能力。信息技術早已進入小學數學的課堂教學，但至今只取得一小部分成果，仍未出現長足進展。究其原因，是因為教師與學生在信息技術運用的過程中沒有進行良好的溝通，教師的技術準備工作也不完善等。

1. 信息技術的運用

信息技術通常是利用電腦技術、互聯網進行圖片、視頻、動畫等視聽覺文件進行教學輔助，隨著信息社會的不斷發展，教學方法的不斷改進和完善，信息技術廣泛進入課堂教學是時代發展的必然趨勢。在此基礎上，如何將信息技術融入課堂教學在保證質量的前提下提高課堂效率是老師們亟需考慮的問題之一。

1. 信息技術運用的重要性

2.1小學是學生集體觀念培育發展的重要時期

小學學生年齡主要集中于7-12歲，正是人一生中世界觀、價值觀、人生觀的萌芽時期。數學課堂不僅要傳授小學數學知識，還要承擔起架構學生知識體系和思維能力奠基基礎的關鍵。小學生具有好奇心重、活潑愛玩的特點，因此，在尊重學生心理特征的前提下，如何既滿足學生的好奇心將課堂變得生趣活潑，又能高效易懂的將知識傳授給學生是當前初中教學實踐面臨的問題之一。

2.2小學數學的入門至關重要

小學數學是數學教學的基礎，對于學生的抽象思維能力和邏輯能力的建立都有很重要的影響。經過多年的教學實踐與觀察，學生們對于教學風格活潑有趣的老師及課堂反饋更積極，這一特點在教學成果反饋上也有所體現。將信息技術靈活運用進入課堂教學使課堂更高效，有利于破除傳統數學教學中的“填鴨式”教學，打破固有“老師教、學生學”的觀念，并深入貫徹“以學生為主體，以老師為主導”的合作理念。

2.3信息技術的利用有利于鼓勵學生主動參與、構建鉆研氛圍

當前的小學生是伴隨著互聯網的快速發展而成長起來的一代。他們對于信息技術的了解深入日常生活，因此傳統的拘泥于課本的照本宣科式教學需要通過改進才能更加增強學生的學習興趣。通過信息技術展示動畫、視頻等視聽覺文件，基于此鼓勵同學們自行總結相應規律，由老師主導深入課堂探究，長此以往，小學數學課堂將會構建起良好的學習氛圍，學生的學習也更積極主動。老師也可針對在信息技術助推課堂教學中暴露出來的問題更有針對性的進行課堂調整和課下指導。

3.信息技術推進小學數學高效課堂的具體實施

3.1要適用，不要濫用

在教學實踐中最怕過猶不及。所以要適用，不要濫用是我們作為數學老師的教學原則之一。例如在教學“雞兔同籠”問題時，“雞兔同籠”問題對于尚未學過二元一次方程的小學學生來講需要較強的邏輯能力和想象能力。若教師在課堂教學過程中可將“雞兔同籠”問題制作成一個動畫，通過動畫形式視覺化的表現出來，學生們對于此問題將會理解的更透徹。

因此，信息技術要在老師的主導影響作用下進行，由教師豐富的教學經驗把握節奏。在此基礎上，信息技術將會助推學生更良性、可持續的長期合作，并在此基礎上不斷地鍛煉學生的團隊精神和溝通能力。

3.2信息技術的運用有助于教學化繁為簡

信息技術的運用有助于將較為復雜的問題簡單化、層級化，并且對于因材施教的分層教學也會有重要的推進作用。例如，在“植樹問題”的教學時，將植樹問題分為三種情況：兩端都不栽、只栽一端、兩端都栽。原先的教學中三種情況對于基礎和邏輯能力較差的學生很容易混淆，導致此知識掌握的不牢靠。在信息技術的應用下，教師可通過電腦技術對這三種情況分別進行可視化呈現，并由簡入難，對于老師保證課堂質量的基礎上提高課堂效率發揮了重要的作用。

3.3信息技術運用推動學生發揮主體作用，突破思維局限

如今素質教育理念的全方面延伸，逐漸需要學生在課堂中發揮越來越重要的主體作用。對于小學生來說，創新意識與思維活躍是很重要的學習素質的體現。傳統的“填鴨式”教育通常會給學生造成無形的思維局限，在此基礎上如何促使學生突破既成的思維局限，培養積極發問的習慣和創新思維是至關重要的。例如在“平行線”教學時，傳統的教學只能在黑板上進行繪畫，但小學生本身便具有學習能力極強，變通能力較差的特點，因此可能會出現部分學生將黑板上的“直線”與抽象概念中的“直線”兩種概念混淆，在實際應用過程中出現錯誤的現象。但利用信息技術，教師可以在課堂上播放一個相應的動畫，展現平行線、相交線的異同，并且在軟件中可以直觀的展現出“直線可無限延伸”的特點。學生在此基礎上對此概念便具備了更深的理解。

結束語：

當前信息社會的蓬勃發展，信息技術在全社會的廣泛應用促使教師思考如何在小學數學教學課堂上保證課堂質量的前提下，實現高效課堂。并且在適度范圍內發揮其最大效力，才能對學生的素質培養和課堂教學達到最優效果。

參考文獻：

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