《會展文案策劃》課程融入思政的路徑與實踐研究

王芳芳 翟貴蜜

摘要：在專業(yè)課教學中，如何融入思政教育目標和思政教學內(nèi)容，并把思政教學落到實處，是高校專業(yè)課教師面臨的一個新課題。本文以我校《會展文案策劃》課程為例，通過“格物致知”紅色記憶展這個教學項目，實驗如何在項目化教學融入實思政教育內(nèi)容。對課程思政的建設思路、實施路徑等進行了初步的思考。

關(guān)鍵詞：課程思政;會展文案策劃;項目制教學;路徑;

《會展文案策劃》課程思政建設思路

課程思政的提出，既是中國高等教育的實際的要求，也是課堂教學的理論需要，通過思政融入專業(yè)課程，可以充分發(fā)揮課程教學在高校思想政治工作中的作用。在專業(yè)課程教學中融入思政理念，專業(yè)課程與思想政治理論課同向同行，使高校思政教育與專業(yè)課程相結(jié)合把思政課程貫穿于專業(yè)課程教學的全過程，讓學生職業(yè)道德水平有所提升，能夠更好的發(fā)揮高校德育教育的作用。

（一）《會展文案策劃》課程概況

《會展文案策劃》是會展策劃與管理（專科）、會展經(jīng)濟與管理專業(yè)（本科）兩個專業(yè)的核心課程，本課程主要講授會展文案的基本概念、特點、作用、種類和寫作要求，以及常用會展文案的文種特征、適用范圍、寫作內(nèi)容、具體格式和寫作規(guī)范等知識。一般開設在第 3 學期或者第 4 學期。目前此課程已經(jīng)在 2016 級、2017 級、2018 級本專科三個年級8個教學班開設完畢。在制定培養(yǎng)方案之時，我校就將會展文案寫作類課程命名為《會展文案策劃》，此課程將務虛的文案寫作與務實的策劃工作結(jié)合，旨在培養(yǎng)學生勝任會展企業(yè)企劃部門的文案策劃與寫作工作。

（二）《會展文案策劃》課程思政培養(yǎng)目標

《會展文案策劃》課程思政旨在進行課程知識教學的同時，依據(jù)學生思想品德發(fā)展規(guī)律，挖掘文案策劃中的思政元素，通過項目制教學，讓學生親自挖掘資源舉辦展覽，把思想政治教育滲入課程教學，將教書與育人有機結(jié)合，鍛煉學生的辦展能力，讓學生從課本走向?qū)嵺`。促進學生優(yōu)秀品德的培育和健康思想的培養(yǎng)，最終把學生培養(yǎng)成具有愛國主義精神、愛國主義情懷的有用人才。

（三）《會展文案策劃》課程思政建設內(nèi)容

《會展策劃文案》課程融入思政是以項目化教學為依托進行，通過“格物致知”紅色記憶展這個教學項目，實驗如何在項目化教學融入實思政教育內(nèi)容。教學項目將充分落實“知識、能力、素質(zhì)”教學目標，以實際項目課程落地課程思政，使得思政內(nèi)容不再停留在概念層面，而是融入課程并成為特色內(nèi)容。

二、《會展文案策劃》課程思政路徑

（一）打造高質(zhì)量“思政+專業(yè)課程”教學模式

思政課的作用在高等院校越來越受到重視，中發(fā)[2016]31 號文件提出“要加強課堂教學的建設管理，充分挖掘和運用各學科蘊含的思想政治教育資源”[2]充分挖掘思想政治教育資源，正是《會展文案策劃》課程要做的事情，本課程以“思政+專業(yè)課程”的教學模式進行，把會展文案策劃知識與思政資源融合，把專業(yè)課程教學變成一個“熔爐”，其實就是將思政課程內(nèi)容揉碎了，放到另一個容器中又捏攏的方式。這樣就形成了”將不同課程進行資源整合和系統(tǒng)優(yōu)化，使不同學科課程與思政課形成“熔爐式”的育人共同體”[3]。

（二）以項目制課程為依托進行課程思政建設

項目概況

《會展文案策劃》課程教學與“格物致知”紅色記憶展項目同步進行，從9月份一上課，即開始了“格物致知”紅色記憶展項目的啟動。展會以“我和我的祖國”為主題，分“崢嶸歲月紅色藏品展區(qū)”、“薪盡火傳紅色旅游景點展區(qū)”、“偉大復興詩歌作品展區(qū)”3個展區(qū)。展會吸引了我校師生8000人，參展觀眾約 12000 人次，展覽面積大約300平方。2019年12月9日-16日于四川文化藝術(shù)學院王蒙文學藝術(shù)館開幕，取得了良好社會效益，同時在校園產(chǎn)生了良好的影響。

項目課程思政教學目標

在會展經(jīng)濟時代背景下，《會展文案策劃》課程中涉及到的營銷、宣傳、客戶管理等內(nèi)容，無一不需要優(yōu)良的職業(yè)道德和個人品質(zhì)為支撐，所以在課程教學中進行思政教育非常有必要。因此在課程教學設計中，教師深入挖掘課程的德育內(nèi)涵與元素，從愛國主義情懷教育為切入點，讓思政教育融入課程，實現(xiàn)“隨風潛入夜，潤物細無聲”。

課程專業(yè)目標：本課程主要講授會展文案的基本概念、特點、作用、種類和寫作要求，以及常用會展文案的文種特征、適用范圍、寫作內(nèi)容、具體格式和寫作規(guī)范等知識。使學生理解和掌握與會展活動有關(guān)的各種文案及其寫作格式。使學生具備扎實的會展文案寫作能力，能夠勝任會展企業(yè)企劃部門的文案策劃與寫作。

課程德育目標：通過本課程的學習，學生對會展策劃活動有更深入的了解，能準確理解展會營銷、展會宣傳、如何布展、如何現(xiàn)場管理，正確處理與客戶之間的關(guān)系，樹立正確的人生觀與專業(yè)價值觀。在此次項目活動中，弘揚當代大學生的愛國主義精神和愛國主義情懷，進一步弘揚學生愛專業(yè)、愛學習的人生態(tài)度。

3. “格物致知”紅色記憶展課程思政融入元素設計

本次項目課程按照紅軍長征路線，分為9大工作任務：調(diào)研紅色旅游資源、攥寫展覽策劃書、長征路線景區(qū)調(diào)研、收集紅色老區(qū)照片、紅色展品革命展品故事收集、展覽宣傳推廣、會展現(xiàn)場應急服務、展后總結(jié)。綜合實訓教學過程設計中課內(nèi)講解54學時.課外項目實訓62學時，合計116學時。項目實訓具體內(nèi)容如下表;

（三）“格物致知”紅色記憶展課程思政成效分析

“全課程育人”的教學理念建立

在《會展文案策劃》課程教學中，深入挖掘地方特色文化中的紅色教育資源，將紅色文化融入到“課程思政”改革中，既注重了在專業(yè)會展知識傳播中強調(diào)價值引領，又注重了在價值傳播中突出與學科專業(yè)知識相融通，讓紅色文化資源和“課程思政”深度融合，實現(xiàn)知識傳授與思想引領的高度統(tǒng)一，從思政課程向課程思政實際轉(zhuǎn)化，逐步建立“全課程育人”教學理念。

2.大學生非常愿意接受將“課程思政”知識點融入專業(yè)課

通過舉辦“格物致知”紅色記憶展這個項目，《會展文案策劃》課程融入思政取得良好效果，學生通過收集新中國成立70年來的相關(guān)物證及各種老物件，看到中國人民從站起來到富起來再到強起來的偉大飛躍;通過描繪長征路線圖，收集長征路上革命先烈的故事，讓學生認識到無數(shù)革命先輩拋頭顱、灑熱血最終實現(xiàn)了民族的獨立。本次課程融入思政的實踐，緊抓課堂又不止步于課堂，讓學生真正做到有學有做，推動了思政教育的隱性化，為學生提供了良好的的思政素養(yǎng)教育。

混合式考核模式

當代大學生的知識體系考核，是否只有專業(yè)水平這一項？這是筆者一直以來都在思考的問題，通過這次《會展文案策劃》課程融入思政項目“格物致知”紅色記憶展順利舉辦，筆者認為：當代大學生的課程考核體系應該向多維度發(fā)展。于是，筆者把《會展文案策劃》課程考核內(nèi)容分成了兩大板塊，一塊式專業(yè)知識，一塊式道德素養(yǎng)。兼顧“課程思政”的內(nèi)容，采取混合考核。把大學生職業(yè)道德、人文素養(yǎng)和社會責任感等納入考核中來。課程成績構(gòu)成：總成績 = 課程思政知識點（40%）+ 項目活動分組互動（20%）+ 專業(yè)知識點（40%）

結(jié)語

綜上所述，《會展文案策化》課程實踐性強，將思政融入課程教學，可以使學生在掌握會展策劃專業(yè)知識的同時，了解革命前輩的光榮實際，深刻理解當代大學生肩負的歷史使命，轉(zhuǎn)變學習觀念認真對待所學專業(yè)，并能為培養(yǎng)出具有愛國主義情懷的國之棟梁。經(jīng)過此次課程思政實踐嘗試，專業(yè)老師在傳授專業(yè)知識的同時融入思想政治道德價值，形成全課程育人課程體系，并改進了課程教學方法，改革了課程考核方式。專業(yè)課程與思政教育相互配合，實現(xiàn)了融合教育的模式，學生從單一專業(yè)知識的學習，轉(zhuǎn)變?yōu)橹R與思想道德同時提升，達到了“立德樹人”的教育目的，使得課程更加吸引學生，課程設置上更具有立體感，效果良好。

參考文獻：

[1] 習近平.談治國理政（第2卷）[M].北京：外文出版社，2017：376

[2]中共中央國務院關(guān)于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見[R].2016.

[3]高雷雷、 曾丹丹. 高校課程思政的理論特征與建構(gòu)路徑研究[J].巢湖學院學報.2019（1）.P136