幼兒園生存科學教育的實踐研究

周文潔

《綱要》指出：“幼兒園的科學教育要以幼兒身邊的事物和現象作為幼兒科學探索活動的對象”，即提出幼兒園科學教育生活化的教育要求。本文對如何讓科學教育滲透到幼兒的生活中，立足于幼兒現實生活，從而提高幼兒的生存技能做了一些不成熟的研究，僅供各位同仁參考指正。

一、聆聽幼兒的心聲，選擇與幼兒生存相關的科學內容

幼兒天生的好奇心是對他們進行科學教育的基礎。幼兒科學教育應善于捕捉生活中的契機，抓住幼兒身邊的物和事來組織活動。聆聽幼兒生活中的心聲，選擇與幼兒的生存相關的科學內容。

一天早上，小哲來園后給奶奶道了別，就坐在自己的位置上吃著家里帶的面包。他咬了一口后，只聽見：“這怎么這么難吃？呸！呸！”旁邊的小伙伴也圍過去詢問他：“你怎么了？”小哲說，這種面包他前兩天才吃過，今天不知道怎么了。大家聽后就你一言我一語地討論起來……看孩子們這么感興趣，我班三位老師決定滿足孩子們的愿望，于是“食物長‘毛了”活動就這樣生成了。當孩子們懂得是食物變質造成的，以及變質食物對身體的危害后，我還在班里的科學探索區投放了很多的包裝袋，讓幼兒了解檢查食物變質的簡單方法。通過這一系列的活動，孩子們都明白了不能吃變質食物的原因，學會了鑒別食物的生產日期和保質期。我們聆聽到了孩子的心聲，讓孩子們看到并明白了日常生活中處處有科學。

活動時，軒軒問我：“冬天為什么我們的嘴里會冒白氣呢？”這一問讓我覺得幼兒天生的好奇心是對他們進行科學教育的基礎。這時，教師應耐心傾聽，有意表揚愛提問的幼兒，鼓勵幼兒大膽質疑，積極去觀察、發現、探索。我讓幼兒做“水的三態變化”的小實驗，以滿足幼兒的好奇心，增強其觀察的興趣，使他們掌握一定的科學知識，獲得一定的生存能力。

幼兒的生成活動常常是在成人的意料之外產生的，作為教師應善于發現幼兒喜歡的、感興趣的事物和偶發事件中所隱含的教育價值，滿足幼兒的探索興趣。如在操場上玩滑滑梯，可以了解速度和慣性的關系;吹氣球、玩風車，可以了解空氣無處不在。又如黑暗中脫毛衣時，會看見“小閃光”，與幼兒一起探尋“摩擦生電”的現象。

二、提供教學“舞臺”，讓幼兒生活經驗得到豐富

幼兒園科學教育活動應滲透生活中的各項生存技能，讓幼兒生活經驗得到豐富，技巧得到驗證。結合近年來兒童被困車內的事件，我們開展了大班科學探索活動“車內脫險”。老師給幼兒提供真實的車內環境，請熱心的家長開車進幼兒園和孩子一起開展活動，幼兒學到了安全乘車的基本常識。知道了被困車內要保持冷靜，并保存體力，聽到車外面有說話或走路的聲音，主動制造聲響，爭取獲得幫助。如摁喇叭、敲打車窗，以引起車外人的注意。如果發現車子熄火后喇叭摁不響，就要打開危險報警閃光燈（又叫雙閃燈）以引起注意。通過活動，提高了幼兒乘車時自護自救能力及幼兒被困車內的心理素質，讓幼兒做到沉著冷靜、科學應對，從而保障幼兒的生命安全。

在活動中，教師應允許幼兒有失敗、有反復，允許幼兒模仿，鼓勵幼兒創新。這樣，不同年齡段的幼兒在各自的活動中獲得了相關的知識經驗，在各自原有的基礎上得到普遍的發展和提高。同一年齡段的不同幼兒在不同的操作方式中均有所受益，同時全體幼兒的主動性、創造性及合作精神也得到了培養。

教師要注重幼兒的主體性，生成能滿足幼兒需求的生存科學教育內容。首先要做到關注幼兒提出的問題和疑問。盡可能尋找幼兒感興趣和關注的問題，善于傾聽幼兒，正確面對幼兒的問題。鼓勵、引導幼兒通過自己的探究找到答案，與幼兒一同查閱參考資料，并注意用幼兒聽得懂的話來回答。其次要支持幼兒的需求和想法，利用其中的教育價值，生成科學教育活動。教師要善于開發幼兒身上已有的教育價值。最后在幼兒的興趣和關注點上不斷深入，開發、生成新的生存科學教育活動。

三、家園合力，使幼兒習得基本的生存能力

當前，在我國科學教育薄弱的情況下，加強幼兒園科學教育，必須得到家長的認可和支持。《綱要》中指出：“幼兒園應與家庭、社區密切合作，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發展創造良好的條件。”我們充分發揮家園共育的作用，通過家長開放日、親子活動、短信互動等方式，讓家長充分理解和全力支持幼兒科學教育，形成家園合力，使幼兒習得基本的生存能力。

如請幼兒的醫生爸爸給孩子們講解人體的構造與骨骼，以及一些自我保護方面的衛生知識;請家長中的消防警察幫忙，組織一場“走進消防隊”的科學活動，讓孩子通過操作，知道火的燃燒需要空氣，正確用火對人類生存起至關重要的作用，但若使用不當則會變成災難。更重要的是教給幼兒當意外災害真的來臨時，知道自己應該怎樣做，學會自我保護、自救的能力。將家長請到幼兒園來為孩子講課，和孩子一起開展科學教育活動。家長的課給孩子們耳目一新的感覺，使孩子們興趣倍增，學得認真，學得投入，同時，也使家長進一步了解幼兒園的教育教學工作。

總之，在幼兒園的科學教育活動中，教師應當為幼兒創設生存科學教育的環境和條件，在幼兒一日活動中隨時抓住教育的契機，不斷鼓勵幼兒探索的勇氣。在科學教學中，教師應不懈努力，使科學教育活動與幼兒的生活更緊密地結合在一起，以促進幼兒的生存能力得到更全面地發展。讓科學與生活結伴同行吧！