班主任如何走進學生的心靈

李艷紅

摘? 要：隨著素質教育深入發展，如何立足于學生身心發展的規律和思想的變化，在班主任管理工作中穩中求進，在走近學生、尊重學生、關愛學生的同時促進學生綜合素養的全面發展成為當前小學班主任管理工作亟待解決的重要課題。鑒于此，文章結合筆者多年工作經驗，對班主任如何走進學生的心靈提出了一些建議，僅供參考。

關鍵詞：班主任，問題，走進心靈方法

引言

現如今，班主任在班集體的管理和教育教學中所扮演的角色是非常重要的。教師一定要學會走進學生的心靈，用心營造學生的精神樂園，讓學生在愉快的環境中樂學、好學、會學，進而學有所成、學有所用。

一、小學班主任走進學生心靈教育的必要性

（一）調動學生參與學習的主動性與積極性

在傳統的教學模式下，不管是哪一科課程的教學，教師往往都喜歡采用“一言堂”“填鴨式”的教學方法。緊張的師生關系中，學生也只是被動、機械地去學習，課堂氣氛過于枯燥、沉悶，學生學習的主動性和積極性受到嚴重的打擊，長此以往，學生就會徹底喪失學習的積極性和主動性。在教育教學工作中，適當滲透心理健康教育內容可以有效提升學生學習的積極性和主動性，引導學生以更加飽滿的興趣參與到課堂教學的過程中來，加深學生對相應知識的理解程度。

（二）強化學生的心理素質

小學階段的學生因為心智發育正處于關鍵時期，所以具有極強的可塑性。小學教育是強化學生心理素質的最佳時期，同時也是開展和滲透心理健康教育的關鍵階段。在過去，大部分教師都覺得學生的心理素質和學習水平之間沒有關系，只有學生理解能力和認知能力提升了，學生的學習水平才能有所提升，然而這種觀點并不科學。

二、小學教育階段教育工作中存在問題的分析

（一）教育的單一性

就目前來看，我國小學所涉及的教育都存在普遍單一性，這里所說的單一性指的是開展教育工作所采用的方法較為單一。在現階段小學生教育中，多以班主任的交流為主，這些就包括學生發生糾紛，班主任所采取的語言教育與口頭行為，以及學生心理狀態不佳時所進行的心理疏導，而這些教育都比較被動，都是學生遇到問題狀態下才會發生的結果，所以這對于學生的教育工作起到的作用并不明顯，也不能照顧到所有學生。

（二）小學教育在師資力量上的不足

教育工作并不單單只是班主任的工作，而是整個學校教師的義務，而在其中發揮關鍵性作用的是班主任。目前班主任的教育多以教育為主，教育為輔。很多班主任都將學科教學任務作為首要任務，并在工作期間對小學生進行德育教育工作，通過走進學生的心靈這種方法幫助學生建立良好的思想品德，讓其最終建立自主意識，樹立正確的價值觀。但目前小學班主任執行能力較弱，并且很多班主任自身道德素質不高，一言一行反而給學生帶來了不利影響，師資力量少，道德素質有待提高也是當前教育面臨的困難，只有將這些問題解決，才能有效開展相關教育活動。

三、班主任走進學生心靈的方法

（一）走進學生心靈

1.了解學生的情況，密切與家長聯系

家庭是學生成長的第一所學校，因而父母的教育是非常重要的。班主任接手新班后的第一件事，就是了解學生的家庭情況和學生在家的種種表現及性格特點，以便因材施教。并通過家訪、電話訪、微信交流，密切聯系學校和家庭，使自己的教育能夠做到有的放矢。

2.平衡學生間的關系，培養團隊精神

在實際教學中，由于班級常有多種表演活動，對此，一些學生肯定會有畏難情緒。這時，教師應該鼓勵優等生在表演時邀請后進生或較內向的一些學生，使他們在別人肯定、贊許的目光下愉快地登臺表演。這樣，既消除了優等生、后進生間的隔閡，又引導了班級小團體的進一步協調和融合發展。對于班級內的后進生，教師應持一種“一分為二”的觀點，在肯定他們的優點的同時，使他們進一步感受到自己在這個班集體中的重要性，或讓這些學生在這個班集體生活當中找到學習自信心，教師還可以一種理解和寬容的心態幫助他們跨越前進的障礙，和優等生共同進步、共同成長。

（二）激發學生創造

“別人是一面鏡子”，教師可以在學生日常行為及學習生活上都發揮“鏡子”作用，讓學生形成一種積極向上的進取之心。如以某位同學多次在畫畫比賽中獲獎為契機，鼓勵學生向他學習，成立墻報、板報小組，讓學生積極參與到其中。又如，一些學生學習態度認真，工作積極負責，而且參加多次比賽均能獲得不錯的成績，所以班主任應鼓勵學生以他們為目標，爭取更大的進步。

（三）尊重學生，提高溝通效能

在班級管理工作中，認識到尊重學生，發展學生的重要性和緊迫性，素質教育不是培養模式化、流水線下的機器，我們要尊重學生的個性發展和個性差異，在溝通中了解學生最新最近的發展情況，了解學生的人生目標和努力方向，要深知“尺有所短，寸有所長”的道理。為此，我在管理學生中允許學生創新發展，允許學生去探究新的、更廣泛的世界，但是這種探索和發現必須在不影響和不破壞他人的學習和生活的基礎上進行，在尊重學生的同時也引導學生要學會自重、自立、自強，要尊重老師、尊重家長、尊重同學，尊重我們生活中的每個人。特別是對于中高年級的學生而言，他們在具有自己的思想和意識能力以后，迫切渴望得到老師、同學和家長的尊重和認可，在管理工作中，通過尊重他們，讓他們充分表明自己的思想和看法，讓他們感覺到得到了重視和理解，在此基礎上的教育才能得到他們的認可和配合，才能在因勢利導中幫助他們及時解決問題，并沿著科學正確的方向不懈努力。

結束語

總而言之，每個學生都是世上獨一無二的花朵，作為班主任教師，我們要用心呵護和培育這些美麗的花朵，讓他們在陽光下感受到光明和溫暖，在細雨中得到滋潤和洗禮，在清風中品味花香的美好和甜蜜，用心愛學生，用情暖學生，用愛潤學生，讓每個學生都能在愛的教育中綻放出自己別樣的精彩。

參考文獻

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[2]? 丁冬梅.走進學生心靈的愛——班主任工作經驗談[J].黑河教育，2019（10）：10-11.