新課程背景下班主任如何進行有效管理

廖鴻

摘? 要：隨著素質教育的不斷推進，高中生在面臨高考的壓力之下，還需要不斷提高自身的綜合素質，班主任作為學生生活學習的主要引導者，對學生的教育起到了重要作用。高中班主任在高中生的學習生活中具有不可替代的作用，班主任的工作需求也逐漸增加，在新的形勢下，班主任的管理工作出現了新的挑戰與機遇，如何提高班主任管理工作的有效性是當代班主任需要主要解決的主要問題之一。本文根據當代班主任在高中教育中工作的現狀進行分析，指出其中存在的問題，并給予相應的建議，用以提高高中班主任教學管理的有效性。

關鍵詞：新課程，高中教育，班主任工作

一、高中班主任管理的現狀

（一）管理工作的主體模糊

在當代的教育中，學生是教育的主體，班主任工作的開展需要以學生的變化作為依據。高中生正處于身體心理逐漸成長的階段，在這一階段，學生對事物的辨別能力還處于形成的過程中，不能準確的明辨是非，在高中學習的壓力下，學生的心理狀態會發生較大變化，需要班主任教師的及時關注。班主任工作的開展以學生的變化為主，在當代許多班主任教師開展工作的過程中并未真正了解學生的實際情況。隨著時代的變化與網絡信息技術的發展，當代高中生更多的面向社會，與社會的聯系逐漸緊密，班主任教師將工作任務主要集中在對學生校內的表現，這樣的工作開展忽視了學生的多元化，無法幫助學生構建正確的人生觀、世界觀，實現學生全面且良好的發展。高中班主任工作的開展的大多忽視了學生的實際能力，在高考的重壓下僅僅關注學生的學習成績，不能教育引導學生健康成長。

（二）班主任自身工作壓力較大

在當代許多學校的班主任大多身兼數職，許多班主任不僅需要教育學生學習新的知識還需要教育學生正確的價值觀念，關注學生的日常學習與生活，這樣的工作方式，加大了班主任教師工作的難度，也促使班主任教師無法全面關注到學生的全面發展。班主任教師的多方面的工作促使班主任工作壓力過大，也促使班主任無法良好運用自身的專業素質服務于學生的學習生活。班主任是學生的教育者與生活指導者，對學生的心理教育需要教師可以與學生之間平等對話，但作為學生學習知識的引領者，又需要教師對學生的學習進行管理，這樣的工作方式促使教師無法兼顧學生的學習與成長。在過高的工作壓力下，許多班主任教師會產生較為強烈的職業倦怠感，無法積極的幫助學生的學習與生活，構建良好的學習環境。在職業倦怠感下，班主任教師的工作效率較低，對學生在學校中出現的問題缺乏耐心，不能積極主動的完成班主任的工作。

（三）對學生的評價方式過于死板

在高考的重壓下，班主任教育工作的開展經常只能以學生的學習成績為主，不能經常關注學生的生活與心理變化。許多班主任在開展工作時經常忽視高中生道德素質的培養，對學習成績良好的學生產生縱容的心理，而對學習成績較差的學生經常進行批評，不能注意到這部分學生在生活中的長處，進一步加大了學習成績較差的學生的心理壓力。同時，班主任工作的開展也需要積極與學生的家長進行互動，在互動中，當代班主任與家長更多的是討論學生的學習情況，忽視學生的心理建設與學習情緒的變化，這樣對學生進行評價將導致學生對高中生活產生消極的情緒，不利于學生的學習生活。素質教育的推廣要求教師在關注學生學習成績的同時關注學生生活與心理的變化，但在當代班主任教師開展工作中，不能按照綜合素質的評價方式評價學生，只能采取單一的以成績好壞進行評價，對于許多學習成績不良的學生，更容易引起心理問題，降低這部分學生的學習效率。

二、新時代高中班主任管理的途徑

（一）主動關注學生的變化

高中生活的壓力較大，高中生的心理特點還不夠成熟，班主任教師需要更加積極主動地關注學生的心理變化，促進學生形成良好的世界觀與價值觀，幫助學生構建良好的學習氛圍，調動學生對高中學習的興趣。班主任教師肩負著巨大的責任，關乎著學生未來的成長，班主任教師需要結合高中生的日常生活情況幫助學生克服生活與學習上的困難，在日常的教學過程中，了解學生的真實情況，為班主任工作的開展準備良好的條件。高中生的自我意識以及價值觀正處于形成階段，在這一階段更需要教師的引導與幫助，促進高中生逐漸由半成熟階段轉向成熟。在高中班主任工作開展的過程中，要逐漸形成以學生為主的管理方式，促進學生的綜合素質的提高，培養高中生應具備的技能，為社會的需要輸送源源不斷的人才。

（二）不斷提高自身專業能力

當代班主任教師的壓力是巨大的，學校需要根據教師的能力適當安排教師需要管理的學生人數，同時在班主任教師要在日常的工作中不斷調整自身的心態，面對學生需要幫助的地方，耐心熱情的給予學生相應的幫助，積極參與到學生的生活中，在學生日常的實際生活中發現問題，促進學生綜合能力的提高。面對許多年輕的高中班主任，學?？梢苑e極追開展班主任會議，促進班主任之間的相互溝通交流，班主任相互之間分享經驗，可以推動班主任工作的積極開展，在相互的學習中班主任也可以不斷提高自身能力，更好的服務于當代中學生的學習與生活。

（三）積極幫助學生轉化困難

班主任工作的開展過程中，班主任需要對不同的學生進行不同的教育與幫助，在面對學習成績較好的學生時，教師可以幫助其在生活上遇到的困難等，在面對學習成績較差的學生，班主任也不能一味的給予批評，班主任更需要不斷地鼓勵學生，幫助學生調動對學習的興趣，幫助學生在學習中樹立信心。班主任肩負著學生思想政治等各個方面的成長，與學生相處的時間更長，良好的班主任工作的開展是促進學生積極學習的保障，也是幫助學生形成良好的綜合素質的前提，班主任工作是當代高中教育中必不可少的一部分內容，更需要班主任的用心經營。

參考文獻

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