淺析初中語文教學中的多元化教學方法

趙海燕

【摘要】根據目前我國初中語文教學情況來看，很多教師還處于以往陳舊的教學觀念中，希望通過在語文課堂中大量的灌輸教師的人文思想給學生，將教材中的內容強行傳遞給學生，而缺乏對學生內心個性與思想的尊重。這狹隘的教學模式無法激發學生在課堂的主動性，學生雖然在內心雖可能有不同的見解與想法，也認為在課堂中得不到教師或同學的理解與認可，故而都以墨守成規的態度來對教師教學觀念的被動接受。而新課改教學背景下，需要教師尊重每個學生的主體性，并嘗試運用多元化的教學手段，來挖掘學生各自不同的個性思想，發揮學生在課堂的主體作用，促進師生能形成平等和諧的互動學習平臺。

【關鍵字】初中語文 多元化教學 教學方法

【中圖分類號】G633.3

【文獻標識碼】A

【文章編號】1992-7711（ 2020） 06-093-01

不同于小學階段的語文學習，初中語文在教學內容與教學目標上，進一步提升了教學要求，需要學生掌握更大容量的語文知識，也在語文教學的難度上作出較大的跨越。教學初中語文時，教師應融人多元化的教學思想，通過憑借個人的語文藝術，研究出更具創新化的教學手段，來為學生構建出更豐富多樣的教學體系，幫助學生感受到語文學習深層次的內涵意義，讓學生通過語文知識的學習，領悟到充滿正能量的人生觀與價值觀，為學生今后人生的發展奠定良好的語言文化基礎。

一、在教學中發揮現代信息技術的作用

在初中語文教學中，除了要教授給學生基本的語言知識外，還應重視培養學生的自學能力，故而要提高學生對教材中豐富情感的感知能力。為達到良好的情感渲染作用，教師可以借助現代化的信息技術，在語文課堂中通過多媒體教學設備的播放，來讓學生在生動形象的視頻資源中，去身臨其境地感受課文中難以言說的細膩情感。例如，在教學人教版初中課文《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》時，對于作者描述的革命歷史的偉大壯舉，處在現代安定社會的中學生們可能無法想象和理解。因此，教師便可以借助多媒體技術來對此歷史畫面的再現，讓學生感受當時的革命者的艱難與豪邁之舉。在看到那觸動人心的畫面后，讓學生在敬佩革命先烈的壯舉時，也由衷感慨道如今幸福生活的來之不易，從而來升華學生的情感思想。

另外，在語文教學中，教師也可將教學活動延伸到教室外，帶領學生展開相關的學習實踐活動。如在學習課文《春》時，為了讓學生能對美好的春天有更親密的接觸與感受，可以在春暖花開時節，教師帶著學生走出教室，利用節假日的機會組織學生展開春游踏青活動，讓學生親臨大自然，

用他們純真美好的眼睛去發現更多春天的美景美物。并在春游過程中，邊欣賞美景邊引導學生對春天特色的交流討論，讓師生，生生間在快樂的實踐活動中，寓教于樂地體驗到語文學習的生動與趣味性。

二、從不同角度啟發學生的學習思維

在語文學習過程中，在面對同個問題時，會存在諸多不同的答案。教師要把握語文科目的優勢，來從不同角度啟發學生的學習思維，以最大化地開發學生想象力與創造性思維。例如在教學課文《從百草園到三味書屋》時，只要學生用心閱讀全文，便可發現作者在文中的描寫方式極具講究，當學生分析出作者的寫作手法時，即可學習到作者在景物描寫時運用了各種不同的寫作技巧。但是如果教師不加以指點，可能學生只知道讀來有序有意味，卻渾然沒有察覺到其中寫作技巧的奧妙。因此，教師要做一個合格的引路人，在教學過程中給予學生適如其分的點撥，如只幫助學生試著分析出其中一小部分的寫作手法，講出文中景物從遠到近的寫作順序，繼而讓學生自主地展開對文中的閱讀與思考，去自行發現其中的更多妙處。于是學生接下來有的發現文中有從靜態到動態，有的發現景物描寫時是從高處到低處的寫作手法，還有學生說作者是從季節上作出了變化，如先描寫夏景，然后過渡到了冬景。在學生親自找出文中豐富多樣的寫作手法后，不得不對如此有情趣的百草園生出向往之情，也不由得被作者生動形象的筆觸所折服。為了讓學生對本文能有更深層次的理解，教師還可以向學生介紹更多關于本文作者的背景故事，如魯迅先生生活年代的文化背景，或是介紹一些魯迅其他的佳品，讓學生在了解魯迅的寫作風格后，也能更閱讀到更多的優秀文學作品，從而拓展學生的知識內涵。

三、給予學生多元化的評價

初中學生處于身心成長的關鍵時期。很多學生雖然表面上看起來極具個性，其實在內心還是有著非常敏感脆弱的特點，且很希望自己能得到他人的認可與支持，從而在學生的成長困境中給予他們力量與信心。而在學校環境中，教師對學生的評價就顯得特別的重要。適當的評價可以激發學生的學習信心，也能建立良好的師生關系，有利于教學中師生的真切交流。因此，教師要充分重視對學生的評價，且要結合學生的個性特點給予多元化的科學評價。例如，有的學生成績一直不理想，教師不應表現出歧視與不耐煩，而應多表示理解與鼓勵，如表示“加油，相信你能行！”;對于中等學生，應找出他們進一步提升自己的有效方法，激勵其向優秀生奮進，如評價道“你離成功只差一步！”;而班級中的優秀生，應壓制其自以為是的性格，多引導他們保持謙虛好學的良好心態，通過適當的提點，促使他們不斷地突破自我，如在評價時寫道“你還可以表現得更好！”。

四、結束語

在初中語文教學中，教師的多元化教學對于學生的學習積極性，發揮著至關重要的作用。尤其是新課改的實施下，需要教師在課堂教學中轉變傳統的教學模式，嘗試運用創新形式的教學手段，在通過對各種新型教學方法的學習下，教師應不斷展開多元化的教學方法，幫助學生獲得更有效的學習氛圍，以快速掌握語文教學知識，從而提升學生的語文學習能力，優化初中語文課堂的教學質量。

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