談談小學體育教學中興趣的培養與疏導

羅志祺

【摘要】在素質教育不斷深化、教育工作持續改革的當下，我國的教育部門及教師團隊都非常重視學生的綜合能力發展。體育作為學生提升身體素質、培養美好品質的科目之一，在小學體育教學中，對學生的運動興趣培養和疏導得到了體育教師的關注，以期利用合理科學的體育活動調動學生的體育積極性。筆者結合教學經驗，分析小學學生的身體及心理特點，對小學體育教學中，學生興趣培養及疏導的策略進行探究，為體育教育工作者提供一定的理論參考。

【關鍵字】小學體育 興趣培養 體育教學

【中圖分類號】CJ623.8

【文獻標識碼】A

【文章編號】1992-7711（ 2020） 06-060-01

引言

現代教育事業的發展，讓學生的綜合能力培養成為了教育部門、家長及教師共同關注的重點。在小學教育中，體育教學具備著自身特殊的重要作用，體育鍛煉能培養學生的運動意識、運動習慣，幫助學生調節在學習、生活中的壓力，促進學生的身心健康發展。對學生運動興趣的培養和疏導，是體育教師進行體育教學的重要任務，學生充分的運動興趣才能保障體育課堂的正常開展，在運動中鍛煉學生的各項能力，充分培養學生的綜合素質。

一、小學學生身體及心理特點分析

（一）身體特點

小學學生的年齡區間在6～12歲左右，該階段是小學學生進行能力培養的初級階段，學生骨骼、身體機能成長速度較快，神經系統具備著一定的活躍性[1]。多數學生具備著好奇心重、注意力無法集中的問題，且學生的肢體協調性、反應能力、平衡性及模仿能力正處于發展階段，需要外部力量的正確引導，由此可知，對學生所開展的體育教學意義重大。

（二）心理特點

小學學生的生活經驗不足，認知能力、思維能力較弱，學生較弱的自控能力導致其表現欲望較強、思維和行為較為情緒化。隨著學生的年齡增長，學生對新鮮事物的探究興趣也在不斷增長，例如對多數學生來講，體育活動、運動會對學生的吸引力便大于課堂授課吸引力，參與性、趣味性更強的活動能更大程度的調動學生的參與興趣[2]。因此在小學體育教學中，教師對學生的興趣引導和培養，便是增強教學效果、促進學生發展的有效方法。

二、小學體育教學中興趣培養及疏導策略

（一）開展個性化教學

小學學生的生長環境、性格特點、興趣愛好、學習能力、肢體協調度、毅力等等都不同，為保障學生的個性化發展，實現對每個學生的充分培養，體育教師應結合教學需求，進行個性化教學的開展[3]。個性化教學活動的設計，主要取決于學生不同的身體素質以及接受能力，教師在體育活動開展前，應對學生進行全面的體育認知、個性特點、身體狀態的評估，總結出受學生歡迎的運動項目，并參考學生個性需求進行分層、分組教學，保障體育活動的開展能充分調動學生的運動興趣。例如在“跑與游戲”教學中，筆者通過對學生跑步能力的觀察，為學生設計了分為兩檔的短跑抓花活動，由筆者在操場上劃分出100米的跑步范圍，并在終點放置一朵紅綢花。筆者先將班級學生按運動能力分為兩隊，并為學生講明第一隊需要在20秒之內跑完并拿到終點的紅花，所需時間越短排名越靠前，第二隊需要在25秒內跑完并拿到終點的紅花，同樣所用時間越短則排名越靠前。該此短跑設計適應了學生的運動能力，學生們在各自的分組中進行了短跑競爭，大家都玩的十分開心，課堂參與度、積極性相對上漲。

（二）運用游戲化教學

多數小學學生都十分活潑好動，學生對游戲化教學的喜愛程度遠大于單一機械式的講授教學，在小學的體育教學中，教師便可利用學生的此類特點，將游戲元素融合進例如短跑、籃球、跳繩等運動項目中，降低運動的枯燥性，提升課堂活動的靈活性及趣味性，讓學生在集體活動中培養濃厚的體育運動興趣。例如在“小籃球”教學中，筆者為學生設計了“拍球傳球”的游戲活動，筆者首先將班級學生分為三組，讓三組學生圍圈而立，由第一名學生開始拍球并將球傳給第二名學生，以此類推，該類教學方式獲得了學生們的喜愛，相鄰的學生互相傳球，其他學生進行著傳球技巧的討論，當學生傳球失敗時，同學們會向該名學生傳授拍球方法，當籃球傳到最后一名學生時，游戲勝利，學生們都在一起歡呼鼓掌，學生對籃球運動的興趣明顯增長。

（三）舉行競爭性比賽

好勝心、表現欲望較強是多數小學學生的一大年齡特點，為調動學生的課堂參與積極性，教師在教學活動設計中，可適度融入競爭性元素，為學生組織趣味性的例如賽跑、拔河等運動項目，幫助學生在與同齡人的合作、競爭中，充分鍛煉自身身體素質，實現對學生體育興趣的有效培養及疏導。例如教師可將短跑改良成短跑接力，讓學生進行分組的短跑比賽，引導學生共同探討短跑技巧，實現學生短跑能力的培養，并潛在培養學生的集體意識。例如在“乒乓球”教學中，筆者帶領學生進行了乒乓球混合雙打，筆者首先鼓勵班級學生進行兩兩組隊，然后在三臺乒乓球桌前進行兩兩對抗，失敗的一方由下一組同學替換，勝利的一方繼續對戰下一組，學生在對打的過程中，其他學生都圍在球桌前討論，有一對學生打的非常好，很快擊敗了4組學生，班級的男生們都躍躍欲試，想要和該組學生進行比賽，極大的激發了學生們的乒乓球運動興趣。

三、結束語

體育教學雖不具備一定的應試特點，但仍舊是小學階段的一大重要教學科目，對學生的身體素質培養、心理健康培養十分重要。因而作為小學體育課堂的引導人，體育教師應將學生的興趣培養及疏導重視起來，有意識、有針對性的進行教學活動的設計，以豐富、趣味的體育活動激發學生的運動興趣，以學生綜合能力進行個性化教學，培養學生正確的體育意識、習慣及能力，促進學生的全面發展。

【參考文獻】

[1]張龍.小學體育教學中興趣的培養與疏導[J].當代體育科技，2016，6（10）：93-93

[2]王廣輝.淺議小學體育教學中興趣的培養與疏導[J].學周刊，2016（7）：188-189.

[3]劉萍小學體育教學中興趣的培養與疏導[J].人力資源管理.2017（9）：202-203.