提高農村初中學生信息技術課上機操作能力的策略研究

許昌海

【摘要】隨著新時代網絡信息技術的蓬勃發展，農村地區也迎來信息技術的延伸。在新時期的工作、生活等社會活動上均需要涉及和應用信息技術。因此，及時加強農村初中生信息技術教育切實提升其上機操作技術具有必要性和緊迫性。這也是有效縮小城鄉學生差距的必要舉措。本文主要從當前農村初中生信息技術操作能力教育情況和相關制約因素等方面進行分析研究，并提出具體的對策，以期切實提升農村初中生的上機操作能力。

【關鍵字】農村教育 初中信息技術 上機操作能力

【中圖分類號】G633.67

【文獻標識碼】A

【文章編號】1992-7711（ 2020） 06-057-01

前言

信息技術無疑是一門發展迅速且科技性強的學科，在我國的各地區及相應的教育機構中均有設立。其課程目標是通過信息技術的學習和操作助學生養成一定的信息技術核心素養和科技意識，其中包括具體的上機操作能力培養。一方面，在全國各地開設此課程具有其統一性，但另一方面由于城鄉經濟發展的差距讓各地區的教育教學局面存在差異性。在農村地區因多種因素的限制，導致學生的信息技術上機操作能力較為落后，積極采取相關措施使這一情況得到改善已勢在必行。

一、初中信息技術上機操作的必要性

“實踐是檢驗真理的唯一標準?！痹谛抡n改的深入貫徹和推進下，中小學教育逐漸在傳統應試教育的模式中脫離，更加注重學生的素質培養及綜合實踐能力的培養。在這樣的背景下，初中信息技術教學中切實加強學生的實踐能力成為關鍵。信息技術作為新興學科同時也是新時代人才必須掌握的基本技能。而任何豐富的理論知識一旦脫離了實踐則會失去其意義和價值，尤其對于初中信息技術而言，其學科具有極強的抽象性和實踐性，大量的專業知識需要通過上機操作才能真正了解其內涵。這是由學科特點決定的實踐必要性，讓學生親自體驗上機操作能促進其學習效率提升學習興趣。同時，在個人發展上的必要性則體現為信息技術在社會發展中所扮演的重要角色，各個領域和行業的發展均會涉及到信息技術，當學生投身于社會建設中時，不可避免的需要頻繁應用信息技術。因此，對于個人發展及核心素養的提高層面均需要在初中信息技術教學中加強學生上機操作的實踐。

二、當下農村初中生信息技術操作教學存在的問題

相較于城市教學而言，農村無疑在很多方面均處于落后的狀態。如近些年來在交通建設、通訊技術普及、科學技術延伸等方面農村均有明顯改善，但其實際的教學資源和教學先進性等方面仍與城市存在較大的差異性。而因此體現出來的相關薄弱環節便是對農村初中生信息技術操作技能培養和提升的制約因素。大致可分為兩個層面的因素：即學校因素和社會因素。其中學校的層面主要是相應教學設施設備的缺乏、師資力量薄弱、教學條件差、忽視上機操作重要性等;社會因素主要有交通不便、政府財政支持不足、對社會發展了解不深、人才培養目標不明確等。這兩個層面的制約因素上，前者對農村初中生信息技術操作能力提升的影響更為突出。這是當前農村初中信息技術教學中亟待解決的一類問題，需要地方政府給予足夠的重視。

三、提高農村初中生信息技術操作技能的有效對策

（一）因材施教

新課改提倡以學生作為教育教學的主體，即在實際的教學過程中需要了解學生的學習習慣、學習能力、知識水平等，進而實施具備針對性的教學，達到因材施教的效果。在農村初中生的信息技術教學中同樣如此，農村初中生在家庭條件上存在較大的差異性，由此帶來的信息技術掌握水平和操作基礎也不盡相同。如以簡單的office辦公軟件為例，家庭條件好的學生可能已經具備基本的操作能力，而家庭平困的學生對此卻一無所知。因此在實際的教學中如果用千篇一律的教學方式會造成兩極分化的局面。需要根據學生的不同水平進行分層次的教學，如分成上、中、下三個層面分別實施office的應用、操作和了解教學。

（二）改進教學模式

目前，我國農村初中信息技術教學仍然采用傳統的教學模式，教師講解示范，學生機械操作。如此教學模式下的學生只會“死記硬背”地執行，并不能從主觀上去探尋具體操作的來龍去脈，導致學生綜合知識水平低，實際應用能力差的局面。為解決這一問題，應積極改進農村初中信息技術教學模式，將更多先進的教學理念和方法引入到教學中。例如，“翻轉課堂”模式，通過學生在課堂上的自主探究和操作，并對相應的疑問和心得記錄下來。然后由教師詳細的回答學生的問題，進一步引出知識解釋環節。這種教學模式能有效地改善信息技術課堂中沉悶、刻板的缺陷。

（三）完善教學條件

學校的教學設施、設備、師資等條件是制約農村初中生信息技術操作能力提升的主要因素，下面一一分析與之對應的對策：

（1）教學設施和設備。大多農村初中均缺乏完善的電教教室，即便擁有教室、計算機等設備設施，其數量和完好程度往往也達不到標準。這就需要國家政策上進一步加大對農村信息技術教學的資金和資源支持力度，為農村學校提供越來越完善的信息技術教學設施。同時，學校本身也應合理利用現有的信息技術教學設備，采用小班制、高年級和低年級交叉班，充分利用現有的信息技術設備。

（2）教師資源方面。由于當前大多教師存在年齡偏大、技術水平差等問題，學校應當和上級教育部門反映，積極組織信息技術教師進行相關培訓;另外，在引進優秀教師的環節也要加強，可通過提供優厚和便利的條件吸引更多優秀的人才到校任教，切實提升農村初中信息技術教學水平。

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