小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)生活化的對(duì)策

黃順贏

【中圖分類號(hào)】G623.1

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】1992-7711（ 2020） 06-054-01

課堂教學(xué)生活化，就是讓學(xué)生自己在教師的指導(dǎo)下自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題，獲得結(jié)論的過(guò)程。當(dāng)前，小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)中還存在著教學(xué)方法單一，唯教材化傾向明顯，嚴(yán)重脫離學(xué)生的生活實(shí)際，只會(huì)讓學(xué)生對(duì)小學(xué)道德與法治這門(mén)課失去興趣，使教學(xué)陷入了惡性循環(huán)。在基礎(chǔ)教育改革回歸生活世界的大背景下，落實(shí)小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)生活化可以讓教學(xué)從抽象化、空洞化的說(shuō)教中走出來(lái)，回歸到學(xué)生的生活世界，因此，本文從課堂導(dǎo)人、課堂情景和課堂對(duì)話去探究小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)生活化的教學(xué)對(duì)策。

一、課堂導(dǎo)入生活化

課堂導(dǎo)入是一堂課好的開(kāi)端，這就需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要通過(guò)創(chuàng)設(shè)導(dǎo)人生活化情境或生活化問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究的興趣。例如：教學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第一單元“與班級(jí)共成長(zhǎng)”第1課《我們班四歲了》第一課時(shí)中，教師用游戲?qū)耄巴瑢W(xué)們，你們了解我們班嗎？讓我們玩?zhèn)€游戲，名字叫《班級(jí)默契度大考驗(yàn)》。”然后出示搶答題。當(dāng)然搶答題內(nèi)容是學(xué)生平時(shí)生活中常見(jiàn)的人和事。教師接著說(shuō)“看來(lái)大家對(duì)我們的班級(jí)很了解，我們每個(gè)人都是集體的一員，是班級(jí)的小主人。”教師通過(guò)游戲?qū)爰ぐl(fā)起學(xué)生對(duì)班集體的熱愛(ài)，感受自己在集體中的成長(zhǎng)與快樂(lè)。從而順理成章的導(dǎo)入新課。

二、課堂活動(dòng)生活化

要做到課堂活動(dòng)生活化，教師需要讀懂教材中活動(dòng)圖標(biāo)的提示，理解教材所預(yù)設(shè)的多種類型的教學(xué)活動(dòng)。教師還可以結(jié)合本地、本校或本班的實(shí)際情況，以學(xué)生在某個(gè)單元主題上的學(xué)習(xí)興趣或?qū)W習(xí)困惑，調(diào)整教材中相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，確保教學(xué)的有效性和趣味性。例如：教學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第一單元《面對(duì)成長(zhǎng)中的新問(wèn)題》第2課《學(xué)會(huì)溝通交流》時(shí)，教師在突破教學(xué)重點(diǎn)“正確對(duì)待不同看法”時(shí)設(shè)計(jì)的課堂活動(dòng)①閱讀教材11頁(yè)“活動(dòng)園”內(nèi)容。②請(qǐng)兩位同學(xué)演一演梁毅和吳云飛之間發(fā)生的事情。③小組合作，案例討論。討論問(wèn)題：你會(huì)對(duì)這種分歧采取什么樣的態(tài)度？你的態(tài)度對(duì)自己的心情會(huì)產(chǎn)生什么影響？你的態(tài)度對(duì)朋友關(guān)系會(huì)產(chǎn)生什么影響？你的態(tài)度對(duì)自己的棋藝會(huì)產(chǎn)生什么影響？這種生活化的課堂活動(dòng)讓學(xué)生明白理性看待不同看法，真誠(chéng)的與人溝通的道理。

三、課堂對(duì)話生活化

要實(shí)現(xiàn)課堂對(duì)話生活化，前提是要增加教學(xué)中的對(duì)話和學(xué)生的主動(dòng)參與。這種對(duì)話包括師生對(duì)話、生生對(duì)話、學(xué)生與教材的對(duì)話，也包括學(xué)生自我反思。對(duì)話教學(xué)不同于問(wèn)答教學(xué)，問(wèn)答教學(xué)是封閉的單向交流，問(wèn)答教學(xué)中學(xué)生是被動(dòng)參與者。進(jìn)行課堂對(duì)話生活化要做到以下幾點(diǎn)。

1.教師角色的轉(zhuǎn)變

教師是對(duì)話激發(fā)者和全身心參與者，而不能游離于教學(xué)過(guò)程之外，以“導(dǎo)演”的身份來(lái)控制教學(xué)。因此，教師要讀懂教材沒(méi)計(jì)，并用好它。比如，教師可以借助“主持人語(yǔ)”、活動(dòng)圖標(biāo)和留白的提示，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)，當(dāng)然，教師也可以作為一個(gè)主體參與其中。例如：在教學(xué)四年級(jí)第二單元“為父母分擔(dān)”第4課《少讓父母為我操心》第一課時(shí)的教材第27頁(yè)內(nèi)容“活動(dòng)與探究”中，教師作為被采訪者與學(xué)生對(duì)話，參與小記者采訪活動(dòng)的演示，讓學(xué)生了解父母的工作情況。然后讓學(xué)生通過(guò)小組合作，探究問(wèn)題： “通過(guò)上述采訪，你能看出什么？如果采訪對(duì)象是你，你會(huì)怎么辦？你覺(jué)得父母工作辛苦嗎？你想對(duì)父母說(shuō)些什么？做些什么？”激發(fā)學(xué)生感激父母，孝順長(zhǎng)輩的情感。

2.教學(xué)中兒童生活化的營(yíng)造

兒童只有在屬于自己的生活世界中才能敞開(kāi)心胸，自由自在地發(fā)展，才能有效地接受教育。在教學(xué)中營(yíng)造兒童生活化是要求教師在進(jìn)入兒童生活世界引導(dǎo)、改造兒童生活，使改造過(guò)的兒童生活既有利于兒童的成長(zhǎng)，又具有教育意義。例如：在教學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第五單元“我們的國(guó)土，我們的家園”第7課《中華民族一家親》第一課時(shí)，教師利用兒童愛(ài)聽(tīng)故事的特點(diǎn)采用講故事與學(xué)生對(duì)話，講述故事“昭君出塞”“文成公主進(jìn)藏”“彝海結(jié)盟”以及新時(shí)期，各族人民團(tuán)結(jié)互助一家親的故事，然后讓學(xué)生聽(tīng)完這些故事，談?wù)勀愕氖斋@和感受。使學(xué)生知道我國(guó)各民族只有相互了解，彼此尊重，互幫互助，才能真正成為相親相愛(ài)的一家人。

3.以“生活因素”作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)

所謂“生活因素”是指兒童自身的經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)，以及與兒童生活直接相關(guān)的因素。從“生活因素”出發(fā)的教學(xué)中，由于師生處在平等的地位，師生都有話可說(shuō)，都有說(shuō)話的欲望，對(duì)話的展開(kāi)就有了一個(gè)起點(diǎn)和基礎(chǔ)。一方面，兒童的眼界需要拓寬，生活經(jīng)驗(yàn)需要拓展，他們需要從自身經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)走向更為廣闊的世界;另一方面，道德與法治課程不可能完全限于兒童的個(gè)體經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，還要體現(xiàn)國(guó)家和社會(huì)的要求，更要反映人類幾千年積累的文明成果。例如：教學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第一單元“我們的守護(hù)者”的第一課《感受生活中的法律》時(shí)，探究“生活法律緊相連”這一活動(dòng)時(shí)，教師設(shè)計(jì)了三個(gè)問(wèn)題與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話：①出示教材內(nèi)容，我們的生活離不開(kāi)法律。你知道下面這些情景與哪部法律相關(guān)嗎？用線連一連。②出示小視頻：《法治公益廣告》（英雄篇）看了視頻，你想說(shuō)什么？③討論，如果沒(méi)有法律，我們的生活會(huì)怎樣？通過(guò)連線、看視頻、討論等活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)生活與法律的緊密聯(lián)系，知道生活離不開(kāi)法律，法律與我們的生活息息相關(guān)。

綜上所述，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)出開(kāi)放式的教學(xué)環(huán)境，才能使小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)生活化，才能使學(xué)生在民主、自由的環(huán)境中充滿興趣地學(xué)習(xí)，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)密切聯(lián)系學(xué)生生活的課堂教學(xué)活動(dòng)，才能使學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活成為課堂教學(xué)的主要源泉，才能使小學(xué)道德與法治真正成為學(xué)生喜歡的、真實(shí)的課程。

【注：本文系廣州教育學(xué)會(huì)小學(xué)品德教學(xué)研究專業(yè)委員會(huì)課題“小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)生活化的研究”成果（課題編號(hào)：sxp2019055）】