高中物理高效實驗課堂教學策略分析

梁福承

【摘要】物理知識的學習來源于實際生活中，更是充斥在人們生活的方方面面，物理的學習能夠有效地開闊學生的眼界，讓學生認識世界，從而認識宇宙，為物理的發展貢獻自己的一份力量。同時，高中物理的學習對于學生來說存在著一定的難度，對于學生邏輯能力和思維能力的要求比較高，需要學生在不斷學習的過程中掌握規律，知識點大多比較的抽象，高中物理實驗教學能夠較大程度上向學生直觀的展示物理知識，提高學生對物理知識的理解與掌握。

【關鍵字】高中物理 實驗教學 現狀 應對策略

【中圖分類號】G633.7

【文獻標識碼】A

【文章編號】1992-7711（ 2020） 06-017-01

引言

在高中物理課堂教學中，實驗是非常重要的教學環節，其對于幫助學生了解物理知識、提高物理實驗操作水平具有重要意義。為了更好地實現高中物理教育目標，本文對高中物理實驗教學優化策略予以探討。

一、高中物理實驗教學現狀

（一）教學觀念落后

很多老師受傳統教學觀念的影響，加強對物理理論知識的講解，忽視了物理實驗的教學，導致學生對很多物理知識一知半解，教學成果得不到顯著提高。有些老師為了盡可能地給學生講授更多的理論知識，對物理實驗進行簡單的講解，更多的是要求學生通過背誦牢記實驗內容和實驗步驟，因為學生沒有進行實際的動手操作，在記憶時就會時常出現錯誤，嚴重阻礙了學生的發展。

（二）教學模式單一

教學方式的選擇是提高教學效率的關鍵性因素，單一的教學模式極易讓學生對物理實驗學習產生厭煩心理，在物理實驗教學活動中采用灌輸式的教學方式，給予學生親自進行實驗操作的機會太少，導致學生對物理實驗的學習逐漸失去興趣。很多老師在帶領學生進行物理實驗操作時，對于實驗目的、實驗內容等都沒有進行系統的安排，大多數的學生在實驗開始之前就已經知道了實驗結果，對于學生創新能力的提高起到了一定的阻礙作用。

二、高中物理實驗教學策略分析

（一）突出學生主體學習地位

學生是學習活動的主體。在傳統的物理教學活動中，老師將“教材”作為學習的主體，新課改背景下，學生要充分的發揮主體地位，提高學生實踐能力和創新能力。老師在引導學生進行物理實驗時，要充分的結合學生的實際學習情況，制定多種實驗方式，盡可能地讓每一位學生都能參與到物理實驗中來，加深學生對物理知識的理解。比如在學習人教版教材“研究勻變速直線運動”一課時，老師就可以引導學生制作相應的實驗模式和實驗用具，并且讓學生運用所制作的實驗先自行進行實驗，通過實驗學生會產生一些實驗操作上的疑問，并且得出的還是實驗結果可能不正確。這時候老師就可以帶領學生進行正確的實驗，向學生詳細的講解實驗步驟以及實驗過程中需要重點注意的地方，學生在老師示范的過程中能夠清晰的認識到自己操作上的錯誤，能夠加深學生對實驗步驟的掌握，最后老師帶領學生收集打點計時器等各種實驗數據，從而得出最終的實驗結果。

（二）促進多種教學模式結合

為了盡可能的提高高中物理實驗教學的效率，老師要充分的結合教學內容選擇適當的教學方式。多種教學模式相結合，能夠較大程度滿足學生的學習規律，提高學生的學習興趣。

比如在學習人教版教材“力的合成與分解”一課時，老師在進行實驗以前可以通過向學生播放實驗視頻，使學生對實驗步驟和實驗內容有一個初步的了解，老師也可以通過視頻對實驗進行詳細的講解，并在視頻的最后提出一些問題，讓學生帶著這些問題進行物理實驗，在實驗的過程中找尋答案。在進行實驗時老師引導學生準備好方木板、彈簧測力計等實驗儀器，嚴格按照實驗步驟進行實驗，最后得出實驗的結論。針對學生實驗過程中出現的一些問題，老師要進行詳細的講解，實驗前提出的問題可以組織學生先進行討論，最后和老師一起進行解決，能夠較大程度上加深學生對物理知識的掌握程度，促進教學成果的提高。

（三）師資隊伍的建設和發展

學生所掌握的知識大多數來源于老師，老師綜合素養的高低很大程度上對學生的發展造成影響，因此加強對老師綜合素養的培養。首先可以對老師進行系統的培訓，學習物理實驗新知識、新理念，并且對新課改的教學內容和教學觀念進行更加深入的了解，從傳統的教學觀念上轉變過來;引導老師對實驗教學方式進行創新，提高課堂的教學質量和教學效率;定期舉辦相應的研討會，促進老師之間的教學經驗交流，加強老師的教學責任心，進而促進老師綜合素養的提高。若是師資的水平比較高，便能夠對實驗教學進行更加科學和合理的安排。將實驗教學的作用真正的發揮出來。通過實驗教學還能夠對學生進行實際指導，幫助學生更好的掌握知識架構，找到學習的相關線索，能夠提高輔導的有效性，幫助學生進行知識體系的構建，同時優秀的老師還可以激發學生的學習興趣，培養學生的創新能力是培養學生綜合素質的重要保障。

年輕教師在實驗室工作，可以參與到實驗室建設，教學和相關的實驗構思中去。年輕教師思維比較活躍，并且敢于進行創新，其活力比較強。并且，青年教師若是能夠參與到實驗室工作中去，還能夠鍛煉自己的實驗技術和動手能力，給教學以及教研打下了堅實的基礎。

（四）改進教學評價體系

高中物理實驗教學評價體系的運用，從多個方面對學生進行評價，能夠有效的加深老師對學生的了解，對學生綜合能力的考察有著積極的推動作用。學生的學習能力僅僅依靠學習成績是沒有辦法表現出來的，因此可以將學生的物理實驗過程和操作步驟納入評價體系中，能夠有效地促進學生綜合能力的提高。

三、結束語

總之，實驗在高中物理教學中占有極其重要的地位，因此在開展物理實驗教學時要根據新課標的要求，依據學生的具體情況和個體差異，注意因材施教，探索出更多、更有效、更新穎的物理實驗教學方法，造就出一批具有創新能力和實踐能力的高素質人才。

[參考文獻]

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