新媒體在研究生思政教育中的作用探析

鞠國魁

摘要：當前，我國研究生教育規模不斷擴大，新媒體興起并逐漸成為開展研究生思政教育的重要途徑。如何認識新媒體的地位與特點，進而發揮其在研究生思政教育中的功能和作用，本文結合新媒體工作實踐進行闡述，就如何進一步加強新媒體建設提出了相關見解。

關鍵詞：研究生;新媒體;思政教育;校園文化

一、校園新媒體的地位與特點

隨著新媒體時代的到來，校園公眾號逐漸步入校園媒體的新時代舞臺，是近年新興的校媒傳播方式。公眾號在管理上具有獨立自主性，受眾具有較高的層次。以我校“上海大學研究生”公眾號為例，本公眾號由上海大學黨委研工部負責領導與指導，但具體工作的開展在一定程度上是由研究生群體獨立自主進行。新媒體的受眾客體主要是研究生群體，這一受眾客體往往要求新媒體看待社會熱點、校園新聞，師生動態、學術科研等具有更深的洞察力、更廣的涉獵面和更高的行事效率。

二、新媒體在研究生思政教育中的作用

（一）報道校園熱點新聞，正確引導校園輿論

新媒體的本質和核心作用應是校園輿論導向，就

“上海大學研究生”公眾號來看，“上海大學研究生”公眾號一模塊定位于校內熱點新聞的深度報道和評論。如2019年1月期一版的頭版頭條“獨立與依賴：研究生的現實處境”，對研究生新生入學多有“全家陪同”與“研究生尚缺乏走出溫室的勇氣”的普遍現象進行報道與評論，從而呼吁廣大研究生要勇于走出“溺愛”，走向獨立，自強不息。通過此次報道，在學校里開始形成了一種崇尚自立的輿論氛圍和追求“自強不息”的精神環境，對研究生思政教育產生潛移默化的作用。

（二）彰顯辦學特色，營造正向文化氛圍

從“上海大學研究生”公眾號專欄的設置來看，本公眾號每年都會設計關于“上海大學菊文化節”“上海大學校長獎學金”的專欄。“上海大學菊文化節”專欄呈現菊花美景背后的校園文化——學校師生對“菊”所代表的“純潔高雅”精神的追求，通過“上海大學菊文化節”專欄，上海大學的教育特色得以彰顯。“上海大學校長獎學金”的專欄便是專為展現此活動細節內容，宣揚學校對“自強不息”的校園精神倡導而設計的。本專欄通過對獲獎學生的深度采訪調查，展現其優秀所在，并注重挖掘其內在精神可貴之處，對廣大學生起到一種“榜樣”動力，從而無形中營造“自強不息”的思政教育氛圍和研究生培養精神。

（三）為平凡學生提供表達自己的舞臺，推進和諧校園建設

“開放、平等”的互動媒體有助于為建設“和諧思政教育”創造了一個“和而不同的意見生態”。“上海大學研究生”公眾號以關注研究生的生存生活狀態為己任，為上海大學研究生表達自我和彼此交流的平臺。如模塊三的“對話上大”欄目，主要刊登有關研究生對某一熱點事件的看法，或自己對生活的感悟言論，模塊二的“沿途上大”欄目主要展現平凡研究生不平凡的一面。通過這些多樣化的窗口，研究生內心中的矛盾與糾結得以釋放，從而減少了校園內不穩定的因素，有利于促進形成和諧的研究生思政教育氛圍，有利于校園建設的穩定發展。

三、關于加強新媒體建設的思考與建議

（一）注重品質，內容貼近研究生生活

目前研究生群體多為90后、00后，他們是在全媒體時代下成長起來的新一代，新事物接受能力強，思想觀念和價值取向更趨多元化，對新聞報道的價值取向和審美要求與其他群體有著質的差異。因此，新媒體要對自身的發展進行恰當的定位，盡可能通過更多途徑，深入了解和接觸研究生群體所需要和關注的內容，以有針對性地、“接地氣”地解決研究生關注的問題。加強主動性和“親民性”，研究生權益服務，深入研究生群體內部，和他們面對面交流，挖掘他們的內在需求。通過了解研究生心聲，撰寫高質量、貼近生活的文章，盡量避免讓新媒體對研究生思政教育的引導成為枯燥的說教。

（二）利用新媒體，提升新媒體影響力

當前網絡信息技術迅猛發展，網絡媒體、移動媒體和觸摸媒體等日益普及，發展勢頭迅猛，思政教育的傳播載體也進入全媒體時代。鑒于此，新媒體要重視全媒體的應用，豐富校園媒體形式，擴大校園媒體影響范圍，抓住現代全媒體的信息互動、互享功能，提高其在思政教育傳播中的交流效果，提升學生群體活力。然而，這并不意味著傳統紙媒的否定，而是紙媒在新時代的新發展。因此，新媒體以方便要發揮紙媒的傳統優勢，同時將其與新媒體結合起來，比如可以開設報刊的網站、微博、公眾號，使紙質媒體和電子媒體同時運作，形成合力，提高新媒體的宣傳強勢與影響力度。

（三）開展合作，擴大校園媒體的輻射優勢

校園媒體資源的有效整合和資源結構的優化分配，能夠充分發揮校園媒體在構建和諧思政教育中的重要作用，對思政教育生態環境健康發展具有重要推動作用。新媒體在發展過程中不僅要注重自身的建設，同時也要加強與其他校園媒體的合作，將自身建設融入整個校園媒體體系建設之中。這樣一方面可以使自身優勢在整個大的體系中得以發揮，從而增強自身的影響力，另一方面也可以學習借鑒其他校園媒體工作經驗和優點，提高自身的發展水平和建設思政教育的能力。

【2019年度上海學校德育實踐研究課題（2019-D-095）】

【參考文獻】

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