淺析教師口語能力構成要素與呈現形式

摘 要：教師對口語能力構成要素與呈現形式的認知直接影響了教師口語能力的培養，教師只有正確的認識了口語能力要素之間的關系才能把握訓練的重點。根據一些語言研究者的研究數據表明，構成教師口語能力的要素為運用語言能力和支持語言運用能力，其呈現形式為自然度、自信度、自由度。

關鍵詞：教師口語能力;構成要素;呈現形式

一、 教師口語能力構成要素

（一）運用語言能力

運用語言能力可以細分為五個部分，口語基本能力、語言選擇能力、語言傾聽能力、語言調空調能力及語言風格?？谡Z基本能力是教師在教學活動中進行正常表達的必要條件，比如說教師的表達技巧和普通話的規范使用，教師只有掌握了基本的表達規律，才能順利開展教學活動;語言選擇能力指的是教師在口語表達中，根據場景需要、教學內容、教學目標等因素選擇合適的語言進行表達;語言傾聽能力其中包含了“聽”與“說”兩方面內容，如果只會“聽”，不會“說”，那么就不能真正具備語言傾聽能力，善于聽取別人的思想觀點，才能夠做到有效的開口表達，進而促進口頭語言表達能力的提升。教師在教學過程中，善于傾聽學生的想法是非常重要的，這樣才能增加對學生的了解，更好的去尊重學生，如果一位教師不會傾聽學生訴求，那么就不能稱得上是一位合格的老師;語言調控能力是指教師在教學活動中要根據對方的思想變化調控自己的語言表達方式，因為教師的工作對象是具有獨立思想的人，所以必須要把控好與學生的交流態度;語言風格是指教師在教學過程中所表現出來的語言特點并形成自己特有的語言格調。教師在實踐教學中，久而久之就會形成自己獨有的語言表達特點，逐漸形成自己的語言風格。每位教師都是獨立的個體，都存在一定的差異性，自然會形成不同的語言風格，然而這種風格在教學的過程中能否起到促進作用卻是不一的。

（二）支持語言運用能力

支持語言運用能力主要分為三個部分：豐富的知識基礎、良好的思維品質及健康的心理素質。教師口語具有職業性，所以區別于一般的口語。豐富的知識基礎也就是說教師應該具有足夠專業的學科知識，教師只有掌握豐富的學科知識，才能夠在教育事業上貢獻自己的力量，做到真正有效的教學。同時還需要具備教學論知識，即教師怎樣把知識內容有效傳輸給學生的方法，這直接影響了教學效率;良好的思維品質是指教師在教學中，把心中的想法有深度、廣度、速度的轉化為語言的過程，良好的思維品質主要體現在思維的條理性和縝密性，教師具備的這種品質是會直接體現在口語表達之中的;健康的心理素質是指教師在教學活動中，可能會隨時面對突發情況進而臨時做出的心理反應，教師健康的心理素質對學生學習來說，具有很大影響，健康的心理素質對教師正常的進行口語表達起到了促進作用。

二、 教師口語能力的呈現形式

教師的口語能力顯然是通過語言呈現出來，但是，它又不單純通過語言呈現，進一步可以說是通過更加綜合的形式呈現出來。主要可以從三個角度來考察教師口語能力的綜合表現，概括來說就是自然度、自信度及自由度。

（一）自然度

自然度顧名思義就是教師在教學過程中口語表達的自然程度。其中包括了語言的語調、語氣自然程度，運用表達技巧、修辭技巧等與表達內容的貼近程度，以及復述、講解、評價等方法運用的恰當自然。教師口語表達最基本的要求就是要口語表達自然，對于一些新教師來說，可能是因為教學經驗欠缺，所以在前期的課堂上口語表達極不自然，一舉一動也顯然與課堂場景不符。除此之外，表達技巧運用的也不夠妥帖，在教學中的表達顯得比較生硬，而且也會出現口誤、不流暢等現象，這些問題都表明了這位教師的口語表達能力還有所欠缺。另外，自然度還包括了教師在口語表達中對對象感是否敏銳，如果教師在表達中缺乏了對象意識，那么也會使語言表達不自然。也就是說教師在針對不同年齡階段的學生就應該使用不同的語言表達方式，不能把對小學生說話表達方式拿來對待高中生，不然就會顯得表達極不自然。

（二）自信度

自信度體現在對自己的正面肯定和積極確認程度。一般來說，表達者在面對聽眾的時候，通過表達的語氣以及表情都會顯露出這個人是否具有自信，一個人的自信是從內心散發出來的，由內而外，別人是可以直觀感受到的。教師口語表達的自信度對教學質量發揮著重要作用，這種自信并不是一天兩天就能形成的，一定是通過長期的教學實踐并不斷的積累經驗和不斷完善自己的基礎上形成的。自信度是可以從教師的語音以及態勢表現出來的，教師除了能夠正確的發音、順暢的發音外，其最重要的是說話表達的語氣和語調，這兩方面在很大程度上可以看出教師是否處于自信的狀態。另外，態勢指的是教師在教學中的一舉一動，如儀容、動作和精神狀態等方面展現出來的自信度，從某一角度來講，態勢其實也是傳達思想的一種形式，它可以幫助聽眾更加了解說話者所要表達的內容。

（三）自由度

自由度指的是教師在口語表達中根據情景進行自由調控的程度。教師在教學的過程中，能夠把事先準備好的內容根據不同的需要進行及時的調整，而不拘泥于固定的表達內容，這種自由度也顯示了教師的表達技巧和方法運用能力。教師根據學生的學習狀況或者教學突發狀況來隨時調整自己的表達方式，能夠促使課堂有效的開展，這是一種高智商的體現，也是教師口語表達能力的反應，這種自由度在教學中起著重要的作用。

三、 結束語

總之，教師的口語表達能力是非常重要的，教師在教學中，有效的表達才能讓學生更好的理解教師所講的內容，進而促進教師教學質量的提升，進一步提高學生的學習效率。

參考文獻：

[1]戈登.T.E.T教師效能訓練[M].北京：中國青年出版社，2015.

[2]李進成.教師怎樣說話才有效[M].北京：中國輕工業出版社，2015.

作者簡介：

王薪惠，遼寧省沈陽市，遼寧特殊教育師范高等專科學校。