淺談如何利用信息技術提高課堂效率

摘 要：在新課標教育教學理念下，過去的教育教學模式已不適應學生的發展，教師還是原來的老一套傳統教學模式也更不適應現代教育教學的要求和需要，我們教師必須轉變教育教學觀念，不斷更新教育教學理念。隨著信息技術的發展，信息技術在現在的課堂教育教學中起著十分重要的作用，占據著十分重要的地位。

關鍵詞：改變傳統教學;走出誤區;信息化素養;改變觀念

隨著時代的變遷，科技的發展，教育教學手段的不斷進步，在信息技術高速發展的今天，信息技術在課堂教學中的運用越來越廣泛，而教師的專業成長就與信息技術密不可分，那如何利用信息技術提升農村教師專業成長呢？我有以下幾點淺顯的思考。

一、 要利用信息技術信息技術提升課堂效率，我們教師必須走出教學中的誤區

（一）制作課件就是備課

我們教師的課件一般是由授課教師在一定的學習理論指導下，根據教學目標自行設計的、反映某種教學策略和教學內容的計算機軟件。利用信息技術教學，首先要求教師學會制作課件。而目前在課件制作過程中，農村教師的現狀是：一部分教師由于缺乏計算機知識和多媒體技術，只能從網上下載相關的課件，然后按照別人制作的課件來上課，根本不考慮適用還是不適用。

（二）只重形式上的教學

多媒體課件教學是文字、圖像、聲音等多種信息于一體的教學模式，極大程度地滿足了學生的視聽等感官需要，激發了學生對利用信息技術——多媒體課的極大興趣與愛好，和傳統教學中的“一支粉筆一張嘴”形成鮮明的對比。我們有些教師在具體的多媒體課件教學中，追求課件表面上的新穎、直觀，形象，而忽視對學生抽象性思維能力的培養;追求二維、三維動畫的強大功能，這樣就造成了教師在課堂教學中成了電腦動畫欣賞課;影響了整體的課堂教學效果，信息技術也得不到合理的運用。

（三）用課件展現代替學生的思維和操作

我在學校經常看到，在課堂教學中，由于多媒體課件的出現，不少教師就不再使用黑板和粉筆教學了，整個黑板被屏幕遮擋了，畫面也就直接取代了教師的板書的現象。在課堂上所看到的課件，也只是一些教會學生知識，把教材內容中平淡的東西轉化為生動的東西、抽象的東西化為形象的東西、理性的東西化為感性的東西，主要呈現那些本來需要教師在課堂上講解、學生思考的東西，甚至需要學生動手操作的實驗也一并呈現在其中。大部分課件充當的只是電子圖書的角色，主要用意是通過“圖文并茂”材料來幫助理解知識。就連教師的人板書也是由多媒體課件代替，課件板書具有短暫性與局部性，學生只能是暫時的一種視覺暫留而已，不能及時地引導學生把感性知識上升為理性知識，其結果就不利于學生知識體系的構建與掌握。因此，多媒體課件應當符合啟發性原則，在努力調動學生學習興趣的前提下，充分顧及培養學生的能力，發展學生的智力，促使學生在課堂上積極參與，積極動腦和動手，讓學生的創新能力得到更好的培養。

（四）視頻聽音欣賞取代了文字語言感悟

我們教師都知道，各門學科都有它自身的規律。現在我們教師有了多媒體輔助教學的現代手段，還需要不需要花時間來讓學生認認真真地去讀書呢？答案當然是不言而喻的。我們的語文學科教學就是要培養學生聽說讀寫的能力，通過教學活動的開展，促使我們學生全面發展，缺少任何一方面，都不可能是完整的語文課堂教學。在我們小學語文教材中，就有大量的優秀文章，這些文章的語言優美，形象豐滿，哲理深邃，意趣橫生，可帶給我們學生無限的遐想，能拓展學生廣闊的思維空間。因此，不是任何語言文本的教學環節都適宜采用多媒體課件的視聽教學。

所以，我們教師要利用信息技術提升個人的專業成長，必須走出教學中的以上誤區。

二、 要利用信息技術提升課堂效率，我們教師必須具有先進的信息技術素養

我們所說的信息素養是一個內容非常豐富的概念，它不僅包含利用信息工具和信息資源的能力，還包括對信息的選擇、獲取、識別、加工、存儲、傳遞和反饋信息的能力。我們教師應具備的信息素養主要包括以下三個方面。

（一）我們教師要有敏銳的信息意識

信息意識是指教師對信息的敏感度，特別是對與教育教學相關的信息的敏感敏銳性，能夠正確判斷并意識到信息在我們教師教育教學中的重大作用，時時刻刻意識到自己對信息的需求，知道什么樣的信息能促進我們的教育教學。教師應具有使用先進的教育思想、教學觀念、教學方法和教學手段的意識，能根據完整的信息制定出明智的教學決策，能迅速而有效地把握自己所收集到的信息是否有利于我們的教育教學，并將信息合理地整合，運用到所教課程的教學當中去。

（二）我們教師要有信息知識

信息知識是指教師對信息學理論的理解以及信息源和信息工具知識的掌握。教師應能熟練地運用信息技術知識，教師會利用課件制作軟件制作課件，會修改課件，會靈活運用教材、錄像錄音、電視、網絡、計算機等設備;能高效地使用投影儀、錄像機、計算機等電子教學媒體來教學;能熟練掌握我們教學中的基本的幾種所需要的軟件等等，我們教師應該具有相應的信息技術知識。

（三）我們教師要具有信息能力

信息能力既包括熟練運用信息工具（網絡、電腦）對信息資源進行有效的收集、組織、加工、存儲、運用等以及對信息系統與信息進行評價的能力等。身處信息時代，如果只是具有強烈的信息意識和豐富的信息常識，而不具備較高的信息能力，還是無法有效地利用各種信息工具去搜集、獲取、傳遞、加工、處理有價值的信息不能提高教學效率和質量，無法適應信息時代對教師的要求，教師的專業成長也就緩慢，甚至停止不前。信息能力是信息素質諸要素中的核心，我們教師必須具備較強的信息能力，不然難以在信息社會中生存和發展下去，無法提高教師的綜合素質。

在我們農村鄉鎮學校，教師知識水平存在差異，學生的認知水平參差不齊，學生家庭經濟基礎和環境的不同，這就給我們教育教學增加了難度，但是這都不是主要的。只要我們教師在這個高速發展的信息時代里，充分地運用好信息技術，我們教師的業務水平是能夠得到很快的發展的，教師的專業水平是能夠得到進一步提升的，這樣的課堂才最有效。

作者簡介：

朱劍澤，重慶市，重慶市長壽區云臺鎮中心小學校。