淺談職業院校醫學專業背景下數學的應用性教學

摘 要：隨著我國社會的發展，社會各行各業對人才的要求越來越高，這就促使職業院校結合專業背景對教學進行改革，尤其是對數學進行應用性教學改革，發揮出數學這門學科的工具性作用，讓學生們不僅學習到充足的數學知識，還能夠依靠數學知識進行專業課程的學習，并通過學習來提高思考能力、創新能力，最終在畢業后順利找到合適的工作，為社會發展做貢獻。

關鍵詞：職業院校;醫學專業;數學應用性教學

一、 引言

在醫學專業背景下進行數學的應用性教學，首先需要明確數學教學的現狀，找到教學過程中存在的問題，切實解決掉問題后，才能推動數學應用性教學改革的開展，推動數學教學水平的提高。

二、 職業院校數學教學的現狀分析

（一）數學教學方法較為單調

當前我國大多數職業院校數學教師在進行數學教學時，通常采用的是傳統的教學方法，數學教師在講臺上對數學知識點進行講述，學生只是坐在教室里進行聽講，這種“灌輸式”的教學方法過于單調，學生一直處在被動接受數學知識的地位，無法去主動對數學知識進行思考，也無法在數學課堂上提出自己的看法，長此以往，學生的思考能力得不到培養，并且學生也會逐漸失去學習數學、認真聽講的興趣，數學學習的積極性和主動性不高。同時，數學教師不通過數學課來引導學生進行思考，學生的創新能力、思考能力、合作能力都得不到提高，數學教學仍然停留在知識層面，學生的各項能力無法通過數學學習來得到培養和提高，學生自身的發展受到極大的限制。

（二）數學教師的綜合素質較低，知識結構較為單一

職業院校數學教師自身的綜合素質、知識結構直接決定著他們的教學水平、教學效果，并且極大的影響著職業院校學生實際的數學學習水平。但是當前我國職業院校中的數學教師存在著綜合素質較低、知識結構較為單一的問題，無法很好地帶領學生們去學習數學知識，也無法結合學生的專業背景來將數學知識的學習和學生的專業知識結合起來，使得學生的學習水平難以有效提高。部分職業院校在錄用數學教師時，往往設置的門檻較低，使得建立的數學教師隊伍整體的綜合素質、專業水平較低，對于數學這門學科的專業知識掌握不足，對于學生所學專業知識的了解程度不夠，不知道學生所學專業的背景知識，在進行數學教學時，無法有效把握向學生們灌輸數學知識的程度，使得數學這門學科無法為學生專業課程的學習提供幫助，也無法有效在專業背景下進行數學的應用性教學。

（三）數學教學內容和學生的學習需求不相符

職業院校的數學教學大多是向學生們灌輸瑣碎的數學知識，并沒有將數學知識和學生的專業相結合，沒有全新的應用性內容。學生們進行數學這門學科的學習，不僅需要掌握各種數學知識，提高自己的知識水平，還需要依靠學習到的數學知識來解決生活中的數學問題，并滿足專業課程學習的需要。由此可見，學生對于數學這門學科的學習是有著很強的應用目的，想要將數學知識切實應用到實處。但是大多數職業院校教師只是向學生們灌輸數學知識，忽視了數學對學生專業、學生生活等方面的幫助，學生在學習完數學知識后，感受不到數學知識的應用性，數學教學的內容也和學生的學習需求不相符，無法幫助學生去進行專業知識的學習，使得部分學生覺得學習數學沒有多大的作用，不愿認真學習數學，最終也使得數學的應用性教學無法順利開展。

三、 職業院校醫學專業背景下的數學應用性教學改革

（一）提高數學教師的綜合素質，豐富數學教師的知識結構

在職業院校醫學專業這一背景下進行數學教學的改革，首先職業院校需要提高數學教師的錄用門檻，選擇綜合素質高、專業水平高的數學教師進行數學教學，并建立起一支高水平的數學教師隊伍，確保選擇的數學教師能夠靈活運用各種數學知識進行教學。同時，醫學類職業院校還需要定期召集數學教師進行教育培訓，讓數學教師學習到最新的數學知識、教學技巧，讓數學教師的知識結構能夠得到不斷豐富，能夠在一定程度上了解學生學習的醫學專業課程，能夠將數學教學和學生醫學專業知識的學習結合起來，發揮數學的工具性功能，讓數學知識能夠幫助學生去學習專業知識。

（二）豐富和醫學專業相關的應用性教學內容

在職業院校醫學專業背景下進行數學教學改革，必須要切實發揮出數學的工具性功能，讓學生們學習到足夠的數學知識，并且能夠運用所學的數學知識來輔助醫學專業知識的學習。職業院校的數學教師在進行數學教學時，需要加入一些和醫學專業相關的應用性教學內容，將數學知識在醫學領域的應用體現出來，讓學生們感受到數學知識的實用性，并讓學生們對醫學專業知識的學習水平得以提高。

（三）對傳統的數學教學方法進行改變

在醫學專業背景下的數學教學過程應當是開放性的，教學目的不應只是向學生灌輸數學知識，還需要向學生提供更多的學習方法、路徑，讓學生能夠在學習的過程中進行獨立思考，能夠切實將學習到的數學知識應用起來。職業院校數學教師不應采取“灌輸式”教學方法進行數學教學，需要采取多樣的教學方法，采取研究性的學習方式讓學生進行數學知識的學習，培養學生的自主學習能力、獨立思考能力以及合作能力，調動起學生學習數學知識的積極性，切實提高學生們的數學學習水平。

四、 總結

在職業院校醫學專業背景下，必須要切實采取措施推動數學的應用性教學改革，改變數學的教學現狀，確保學生們能夠學習到更多的知識，能夠熟練運用各種學習到的知識，并且各項能力都能夠得到有效培養。醫學類職業院校應當豐富教師的知識結構、改變數學教學方法，并結合醫學專業背景來豐富數學教學的應用性內容，切實推動數學應用性教學的開展。

參考文獻：

[1]王峰.專業背景下中職數學應用性教學的探索[J].中國市場，2011（44）：195-196.

[2]高霖.專業背景下中職數學的應用性教學[J].中國校外教育（理論），2008（4）：140.

作者簡介：

彭莉，云南省昆明市，昆明衛生職業學院。