對于高中合唱訓練中的糾正音準問題的教學心得

摘 要：合唱是一門集體藝術，它需要合唱隊的每一位成員的相互配合，需要統一的聲音，這就要求合唱隊員不管在旋律、節奏、音色以及情感表達方面都做到高度的一致，默契的配合。高中合唱是在普通高等中學中以集體為主體，以班級為單位而開展的藝術課程，主要內容是進行多聲部的教學和訓練，包括二聲部、三聲部以及四聲部的訓練。以求培養高中生的音樂素養，包括聽力、音準、節奏等能力。因此，筆者將從1. 良好的合唱隊形布局有利于提高音準問題;2. 科學系統的發聲訓練能夠提高音準問題;3. 巧妙地利用鋼琴來輔助合唱訓練以及音準問題;4. 采用縱橫結合的思維方式提高音準;5. 合唱指揮是合唱隊的靈魂五個方面提出建議。

關鍵詞：合唱訓練;高中音樂;合唱音準訓練

一、 引言

眾所周知，合唱是一門集體藝術，它需要合唱隊的每一位成員的相互配合，合唱不要求獨特、個人的聲音，而是需要統一的聲音，這就要求合唱隊員不管在旋律、節奏、音色以及情感表達方面都做到高度的一致，默契的配合。高中合唱是在普通高等中學中以集體為主體，以班級為單位而開展的藝術課程，主要內容是進行多聲部的教學和訓練，包括二聲部、三聲部以及四聲部的訓練。以求培養高中生的音樂素養，包括聽力、音準、節奏等能力。在枯燥的高中生活中，筆者認為科學有效的合唱訓練能為一直處在高壓學習壓力的高中生調節單一的學習內容，也能有利于其音樂各方面能力的培養。

我認為除了節奏外，音準對于沒有過多接受音樂訓練的高中生而言，在訓練合唱的過程中會出現較多的問題，并且較難改正。因此，筆者從自身的經驗出發，相對在合唱教學中遇到的學生的音準問題提幾個有效的建議。

二、 良好的合唱隊形布局有利于提高音準問題

由于課程是普通高中生的常規課程，不想專業合唱隊是專門招收條件較好的學生，因此在開課前首先需要通過測試，把音準程度類似的學生按組別分類好，然后按照一定的比例把先天音準較好、音準一般，音準較差的學生均勻的分布在每個聲部中，以便增加音準感較弱學生的演唱自信心和音準穩定性。同時教師在對每個學生的音準有一定把握后，可以利用多余時間對音準條件較差的學生進行單獨的訓練。

利用不同的教學階段合理編排不同的聲部隊形，例如在合唱初學階段，可以把不同聲部間的距離稍微拉開一些，減少聲部間的影響，待合唱隊訓練較成熟后可以拉近聲部間的距離，使其能多通過耳朵去傾聽他人聲部和自己聲部的音響，訓練其聽力和音準。

三、 科學系統的發聲訓練能夠提高音準問題

合唱是一門集體性的聲樂藝術，聲樂這一門類從巴洛克時期歌劇的誕生起以有了一套科學而有效的發聲方法，因此合唱作為一門聲樂藝術，也必定要求有科學的訓練方法，同時科學的訓練方法對于合唱隊員音準的改善也是非常有效的方法和途徑。我們都知道音高的高低往往取決于發聲的位置，這就要求教師在訓練的過程中去引導學生做各種不同的發聲方法的訓練，同時良好的呼吸方法對于發聲位置，音的高低也有重要的作用。這就要求教師在指導新的曲子時，要著重地對合唱隊員強調樂句的位置以及換氣口的位置。另外，良好積極的歌唱狀態對于音準的發揮也有很重要的作用。最后，教師要注重強調耳朵的作用，聽力的重要性。音準是否準確在很大程度上與耳朵的聽力是有關系的，由于高中生大部分并沒有接受過聽力的訓練，所以他們不會有意識地把注意力集中在聽力上，他們很難會把聽力與音準聯系起來。多用耳朵去傾聽不同聲部間的音響和音高，是非常利于音準的提高的。

四、 巧妙地利用鋼琴來輔助合唱訓練以及音準問題

由于沒有經過專業音樂受訓的高中生來說，固定的音高概念對于他們來說是不存在的，因此總會出現很多學生在演唱曲子時旋律準確的情況下，便誤以為音準就是準確的。這時候需要樂器的輔助來糾正其對每個音高究竟有多高有多低的概念，而鋼琴就是訓練音準的最好樂器。

在訓練曲子時，也要很好地利用鋼琴伴奏來輔助合唱隊員的訓練。筆者建議老師們在新曲子剛識譜的階段，鋼琴伴奏最好采用正譜演奏以及較簡單的方式來伴奏，并嚴格地按照譜子上的旋律與和聲來演奏，避免隨意加花或修改和聲，這樣才能有效地確保合唱的音準。

五、 采用縱橫結合的思維方式提高音準

在合唱教學中，傳統的方法是分聲部學唱后再進行合唱。這樣的方式下，學生習慣于從橫向上尋找本聲部的旋律感，而不習慣從縱向上找聲部間的和聲感，因此，需要改變以單旋律入手、先分后合的傳統教學習慣，采取幾個聲部同時演唱和聲的練習方式，采用輕聲唱法。這樣，讓學生既能聽到自己的聲音，也能聽到別人的聲音。在比較聆聽中調整自己的音高。同時可以提取合唱歌曲中時值較長的和弦音進行練習，使學生熟悉這些和弦音的縱向和聲感覺，并使學生在演唱到這些和弦音時加強對縱向和聲效果的傾聽和聲音調節，從而為旋律音找到一個個和聲支柱，提高合唱的音準穩定性。

六、 合唱指揮是合唱隊的靈魂

合唱由于是集體性的歌唱藝術，強調集體的配合，講究聲音的統一，而合唱指揮則是合唱隊的靈魂。因此教師一定要肩負好合唱指揮的作用。這就要求指揮有一定的專業指揮理論知識和實踐經驗。在訓練中，指揮的手勢一定要非常明確、清楚、肯定，在適當的時候指揮，不能搖擺不定。另外，指揮也充當了作曲家的角色，一定要事先對需要訓練的作品有深入的個人理解，對于聲部的劃分，情感的表達都要有一個透徹的自我認識。因為在實際操作中，不可能依賴學生的個人發揮，而是需要指揮把理解好的內容較好地轉達給學生，讓他們對作品有一個深入的認識，才能有積極的狀態完成訓練。

以上是筆者多年來從事合唱教學經驗中對于音準訓練所總結的五大心得。音準是合唱的基礎，如同節奏感一般，是整個合唱隊的根基，只有把根基牢牢地固定好，把基礎打好，才能進一步有效地處理情感的表達，音色的統一等問題。因此，教師在教學中一定要準時音準的問題，并且按照有效的計劃進行音準訓練。

參考文獻：

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[3]秋里.合唱指揮與合唱訓練[M].北京：高等教育出版社，1991.

作者簡介：

李思瑩，廣東省肇慶市，廣東省肇慶市高要區第二中學。