基于創(chuàng)客教育的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)探究

摘 要：隨著新課改理念的深入推行，如今的教育教學(xué)事業(yè)對高素質(zhì)的信息技術(shù)人才的培養(yǎng)需要提高重視，小學(xué)階段的信息技術(shù)教學(xué)作為關(guān)鍵基礎(chǔ)，會對學(xué)生今后的發(fā)展形成直接影響，所以需要重視其教學(xué)方法的更新。其中，創(chuàng)客教育作為全新的教學(xué)模式，將其應(yīng)用在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)當(dāng)中，能夠取得明顯的效果提升，本文便針對這一內(nèi)容展開深入分析。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)客教育;小學(xué);信息技術(shù);教學(xué)

創(chuàng)客這個詞語來自英語單詞“Maker”，原本的含義為“制造者”。即以課程作為教育推動的載體，將一些具有技術(shù)挑戰(zhàn)的課程或者知識技能轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實的群體。作為一種新興的教育模式，創(chuàng)客教育以創(chuàng)客空間作為主要的活動場所，融合了STEAM教育中的學(xué)科知識進(jìn)行學(xué)習(xí)與制作，從中發(fā)現(xiàn)問題并加以解決，整個過程充分鍛煉了學(xué)生的思維力與創(chuàng)造力。在當(dāng)前社會時代發(fā)展中，信息技術(shù)在各行各業(yè)中的應(yīng)用愈發(fā)廣泛，所以在培養(yǎng)高素質(zhì)人才的教育領(lǐng)域中，需要提高信息技術(shù)方面的重視程度，其中小學(xué)基礎(chǔ)教育階段也不例外。為了全面提高小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)實效性，筆者認(rèn)為可嘗試融入創(chuàng)客教育這一全新的教學(xué)理念與模式，為當(dāng)代小學(xué)生的信息技術(shù)教育打好基礎(chǔ)，為其今后的學(xué)習(xí)增添助力。

一、 提高小學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣

對于小學(xué)階段的學(xué)生而言，興趣是促使其主動學(xué)習(xí)的原動力，不管是信息技術(shù)教學(xué)還是其他科目教學(xué)，只有在興趣的支持下才能提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，所以我們需要找到有別于傳統(tǒng)教學(xué)形式且促使學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)的模式。而基于創(chuàng)客教育開展的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)，對于小學(xué)生而言新鮮感十足，并且基于創(chuàng)客教育去培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣要比以往的教學(xué)形式更加容易。不過創(chuàng)客教育存在一定的高技術(shù)含量，所以小學(xué)生的學(xué)習(xí)理解會有一定難度，因此在培養(yǎng)小學(xué)生對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣時，需要做好如下幾點。

其一，小貓scratch和小海龜Logo是小學(xué)信息技術(shù)教材中一種圖形化編程軟件，這款編程為小學(xué)生開啟一扇全新的窗口。教師應(yīng)善于通過構(gòu)建多元化教學(xué)情境引導(dǎo)學(xué)生，以豐富的情境內(nèi)容調(diào)動他們的視聽覺，并從中感受到創(chuàng)客教育帶來樂趣與新奇，從內(nèi)心深處覺得信息技術(shù)教學(xué)是一項非常好玩且實用的內(nèi)容，逐漸喜歡上創(chuàng)客教育這種新穎的教學(xué)模式。

其二，鼓勵小學(xué)生在創(chuàng)客平臺上上傳自己動手制作的視頻，教師則可直接在平臺上對此進(jìn)行點評。如此一來，不僅能夠基于創(chuàng)客平臺讓學(xué)生有更多交流討論的機會，從中學(xué)習(xí)更多計算機操作知識，而且在創(chuàng)客平臺上更多地去展示自己的作品，小學(xué)生的學(xué)習(xí)自信也會有所提升，進(jìn)而對創(chuàng)客教育模式更感興趣，學(xué)習(xí)更加主動積極。

二、 調(diào)整信息技術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容

信息技術(shù)教學(xué)對操作性與實踐性要求比較高，而創(chuàng)客教育本質(zhì)就是著眼于在實踐中培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)造力。因此，教師實際教學(xué)中，除了致力于信息技術(shù)與教育的有效融合外，應(yīng)注重豐富教育資源，豐富教育教學(xué)形式，為學(xué)生擴寬教育教學(xué)界限，這也是新課程背景下實現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新實踐能力提升，實施素質(zhì)教育的重要抓手。最終達(dá)成學(xué)生在學(xué)—思—動—用—創(chuàng)的結(jié)合中全面發(fā)展的教育目標(biāo)。

首先，注重信息技術(shù)知識點與創(chuàng)客教育模式相融相合。并對這教、學(xué)方式以及具體教學(xué)計劃等展開深入研討，保證基于創(chuàng)客教育模式下的小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)效益，提高這一教學(xué)模式的實效性，彰顯其價值與意義。

其次，全校所有教師都需要清楚明白創(chuàng)客教育理念、模式及要點，學(xué)校方面要重視對教師的培訓(xùn)教育工作，確保教師在創(chuàng)客教育模式運用方面具備足夠能力，從而在信息技術(shù)教學(xué)中能夠合理運用創(chuàng)客教育的相關(guān)教學(xué)計劃去開展教學(xué)活動，重點要掌握3Done軟件等教學(xué)輔助工具的應(yīng)用，對信息技術(shù)教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，為提高信息技術(shù)實效奠定基礎(chǔ)。

最后，教師要對學(xué)生的個體差異有全面掌握，基于差異化需求去合理展開信息技術(shù)教學(xué)活動。比如，在應(yīng)用3Done軟件展開教學(xué)活動時，教師應(yīng)當(dāng)先用軟件事先制作好視頻，通過向?qū)W生呈現(xiàn)去激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，然后將視頻制作任務(wù)分配下去，將制作流程細(xì)分多個環(huán)節(jié)，然后學(xué)生便可結(jié)合自身能力去分工，在所有學(xué)生的努力下通過合作去完成學(xué)習(xí)任務(wù)，不僅能夠提高信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量，也能實現(xiàn)創(chuàng)客教育與信息技術(shù)的融合。

三、 優(yōu)化信息技術(shù)教學(xué)方法

在實際教學(xué)中，教師應(yīng)憑借教材資源，輔以校本教材，基于創(chuàng)新、實踐、共享的創(chuàng)客教育理念，立足長遠(yuǎn)，通過優(yōu)化教學(xué)方法，著力培養(yǎng)學(xué)生的編程思維能力以及動手實踐能力。

其一，合作教學(xué)法。在具體教學(xué)實踐中，教師通過分配創(chuàng)客視頻的制作任務(wù)，讓各小組學(xué)生以團(tuán)隊合作的方式去完成視頻制作，進(jìn)而對視頻制作中的各種技術(shù)手段進(jìn)行探索，不僅能夠提高學(xué)生的溝通合作能力，也能促使他們認(rèn)識到合作對基于創(chuàng)客教育的信息技術(shù)學(xué)習(xí)有著重要作用。

其二，項目式教學(xué)法。以實際項目去調(diào)動小學(xué)生的信息收集和采集興趣，提高他們對信息的運用能力。比如在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中會涉及圖形編程軟件scratch和小海龜logo，教師便可結(jié)合這兩個軟件對教材予以調(diào)整，年級越高就接觸更高級的模塊，將編程軟件結(jié)合去進(jìn)行項目式的實踐教學(xué)。又如，在小學(xué)高年級的信息技術(shù)教學(xué)中可引入蘿卜圈虛擬機器人內(nèi)容，要求所制作的機器人能夠在規(guī)定時間內(nèi)完成賽道，用時越少則得分越高。在這一項目當(dāng)中，小學(xué)生不僅要對機器人編程有更多了解，還要在制作的過程中去學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的力學(xué)平衡等物理知識，才能夠在規(guī)定時間內(nèi)容獲得更好成績。通過項目式教學(xué)法能夠明顯提高小學(xué)生在編程方面的信息技術(shù)水平，促使其動腦、動手能力得到結(jié)合和提高。

綜上所述，在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中充分融入創(chuàng)客教育，能夠明顯改善過去小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中內(nèi)容不足、方式陳舊的弊病，并且確保所講授的知識與現(xiàn)代社會發(fā)展所需相符，從而切實提高小學(xué)生的信息技術(shù)水平與科學(xué)素養(yǎng)。所以，身為小學(xué)信息技術(shù)教育工作者，需要通過提高學(xué)生興趣、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容以及優(yōu)化教學(xué)方法去促進(jìn)信息技術(shù)課程與創(chuàng)客教育進(jìn)行融合，將創(chuàng)客教育實踐推向前進(jìn)，培養(yǎng)出更多計算機專業(yè)技術(shù)人才。

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作者簡介：

江秀麗，福建省漳州市，漳州市詔安縣官陂中心小學(xué)。